第四课《神态各异的人物形象》教案公开课

神态各异的人物形象教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人物形象的基本概念，包括人物的外貌、表情、动作、语言等。

2. 培养学生观察和描绘人物形象的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生对文学作品中人物形象的分析和评价能力，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 人物形象的基本概念和构成要素。

2. 人物形象的描绘方法和技巧。

3. 文学作品中人物形象的分析和评价方法。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解人物形象的基本概念和构成要素，引导学生掌握相关知识。

2. 案例分析法：分析文学作品中的人物形象，让学生了解和掌握人物形象的分析方法。

3. 练习法：让学生通过实际操作，练习描绘人物形象，提高学生的写作能力。

四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物形象，引发学生对主题的兴趣。

2. 讲解：讲解人物形象的基本概念和构成要素，让学生了解人物形象的重要性。

3. 分析：分析文学作品中的人物形象，让学生掌握人物形象的分析方法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个文学作品，分析其中的一个人物形象，并描绘出来。

5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生的人物形象描绘作业，评估学生的学习效果。

3. 学生互评和自我评价：让学生互相评价和自我评价，了解学生的自我认知和反思能力。

六、教学内容：1. 人物形象的情感表现：讲解人物情感如何通过外貌、表情、动作和语言来表现，以及如何运用这些元素来丰富人物形象。

2. 人物形象的典型特征：分析人物形象中的典型特征，如性格、职业、社会地位等，以及如何描绘这些特征。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解人物情感的表现方法和典型特征的描绘技巧。

2. 案例分析法：分析文学作品中的典型人物形象，让学生了解和掌握人物形象的典型特征。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论，每组选择一个文学作品，分析其中的一个人物形象，探讨其典型特征。

神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。

2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。

鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。

3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。

4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。

教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。

教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。

教师阐述：人脸是一个人的标志。

所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。

看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。

第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解人物造型表现情感与神态的重要性；
2.掌握不同人物形象的构图方法和绘画技巧；
3.培养学生对人物形象细致观察、表现能力和审美能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：人物造型表现情感和神态；
2.教学难点：准确把握不同情感和神态的绘画技巧。

三、教学过程
1. 导入（15分钟）
•使用PPT向学生展示关于人物形象表达情感和神态的画作，进行简单讲解；
•要求学生从常见的人物形象中，举例给出不同神态和情感的描述，并与同桌分享。

2. 分组探究（30分钟）
•将学生分组，每组自选一幅画作，分析画中人物的表情、动作、光影等表示情感和神态的手法；
•通过采访和头脑风暴的方式，让每位学生尽可能多地分享自己组所探究的画作，总结归纳各种表达情感和神态的技巧。

3. 练习技巧（40分钟）
•通过展示各种人物表情和神态的示范画，向学生介绍绘画技巧，如透视、线条、色彩、形体等；
•让学生练习掌握这些技巧，绘制表达不同情感和神态的人物形象。

4. 总结归纳（15分钟）
整合学生练习的结果，与学生分享技巧，引导学生归纳总结表达情感和神态的方法和绘画技巧。

四、作业
1.完成教师布置的人物表情和神态绘画作业；
2.在此基础上，尝试用不同的技巧和方法，表达更多种类和更细致的情感和神态。

五、教材推荐
请参见赣美版八年级美术上册第4课教材。

《神态各异的人物形象》教案通海东麓中学吴宛珍一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。

画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人物头像的一些基本比列进行了解。

为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。

3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②简单了解人物头像的比例。

5、教具准备：多媒体教学课件二、教学方法：1.教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。

我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。

2.学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。

所以学法安排如下：1、教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。

2、根据图片分析人物特征，找出规律。

三、教学过程<引入新课部分>大家已经注意到了，今天我们的黑板上展示了几个人物形象，说一说他们是谁？并说出每人不同特征。

教师提出问题讨论：为什么大家一看就知道是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的脸型及特征的来判断的。

第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解神态各异的人物形象的表现方法和艺术价值；
2.掌握以线条勾绘人物眼睛、鼻子、嘴巴等特征的技能；
3.练习以线条勾绘不同神态的人物形象，掌握简笔画的运用；
4.提高学生的美术素养和审美能力。

二、教学重点
1.掌握以线条勾绘人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征的方法；
2.练习以线条勾绘不同神态的人物形象。

三、教学难点
1.掌握线条表现神态的技巧；
2.学会将不同神态运用到绘画中。

四、教学内容及流程
1. 导入（5分钟）
通过让学生分析不同图片中人物的神态，引导学生探索神态表现在艺术创作中的价值。

2. 理论讲解（10分钟）
让学生了解神态各异的人物形象是绘画中的重要表现形式之一，介绍如何通过线条表现人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。

3. 示范教学（10分钟）
老师通过演示的方式教学如何利用线条勾勒不同神态的人物形象，为学生提供思路和技巧。

4. 练习操作（30分钟）
学生利用简笔画的技法，练习画出不同神态的人物形象，通过不同绘画技巧来表现神态。

5. 互评和讲解（15分钟）
学生互相观摩和点评彼此的作品，学生分享自己的绘画技巧和经验，老师及时给予评价。

6. 作业布置（5分钟）
布置任务：学生选择自己一张感受深刻的影像，利用前面学习的技法，画出对人物的神态表现，要求学生在完成作业后用语言描述自己的作品。

五、教学评价
通过观察学生的练习和作品，老师能够对学生的技巧与水平有更好的了解，并及时指导学生做出更好的作品。

六、教材参考
赣美版八年级美术上册，第4课。

神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。

2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。

鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。

3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。

4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。

教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。

教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。

教师阐述：人脸是一个人的标志。

所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。

看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。

神态各异的人物形象1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

3、通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力,了解同学的个性特点,加深同学之间的友谊,培育关爱他人、尊重他人的品质。

2学情分析八年级较好但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。

针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入，以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。

3重点难点重点能说出人物头部的形状特征和表情。

难点用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张.4教学过程4.1第一学时4.1。

1教学活动活动1【导入】1活动1【导入】图片导入说一说：“他"的特征:(赵本山，小沈阳）同学们看到这个图片,猜一猜他是谁？教师小结：同学们刚才都分析的很好，学生是通过人的样子,人脸来判断的。

所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。

都有一双敏锐的眼光,能尊重同学，能全面评价他人.(板书:神态各异的人物形象）活动2合作交流、共同提高。

1、出示一张肖像漫画:他是谁?（席主席，爱因斯坦,鲁迅，奥巴马，成龙,姚明）说出哪里像吗?那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？(板书：脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式.A、脸型的区别:“田”“国"“由”“申”“甲"或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化-—哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧"的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师总结:人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

初中美术赣美版八年级上册第4课《神态各异的人物形象》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:让学生了解速写的概念及意义,并通过直观教学了解速写的基本技法,能表现简单的人物速写。

2、过程与方法:通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识
3、情感态度与价值观:培养学生的绘画技能,拓展学生对绘画的了解
2学情分析
人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解,用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来,表现了不同时代、不同人物的特征与个性,让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

本课就是从欣赏不同的人物形象开始,然后分析他们的相貌特点和性格特征;再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手,结合人物的表情和神态的变化,成功的把握再现一个人的基本特征。

画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化,来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求,本教学内容为一课时,本节课主要是通过对人物像的赏析,帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。

为以后的美术学习打下一些基础。

3重点难点
教学重点
了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

教学难点
①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②简单了解人物头像的比例。

4教学过程
4.1第一学时。

《神态各异的人物形象》教学设计一、教材分析本课属于“造型·表现”单元学习领域。

通过欣赏感受·体验等的形式尝试人物绘画的学习以人物为主题，是画家们表现的最多的内容之一。

他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。

来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本节课学生通过上一学期的学习已经有了一定的认知欣赏能力和表现能力。

本教学内容为二课时，通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。

为以后的美术学习打下一些基础二、教学目标1.通过本课学习，让学生学会多个方面去评价以人物为表现对象的作品。

提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。

2.初步掌握人物头像的观察方法和比例。

并尝试用自己擅长的技法和风格表现观察到的人物对象。

三、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

四、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②了解人物头像的比例关系，性格特征、情绪波动和表情变化等。

五、教学准备：多媒体教学课件六、说教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、赏析式教学发、问题引导法、指导归纳法进行教学。

根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识，科学地训练全面提高绘画水平。

我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。

七、说学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。

主动探究主获得体验。

授课部分<引入新课部分>猜一猜游戏引导学生上课（引导学生注意力激发好奇心）师用简单的线条漫画形式画一张人头像。

美术试讲| 高频篇目（神态各异的人物形象）教案+试讲稿！（神态各异的人物形象）教案江西美术，初中美术八年级上册，第4课一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术观赏水平和绘画造型能力。

感情态度价值观：培养学生参与意识商量、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。

五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、观赏法。

七、教具打算：教具：PPT、课本、范作等。

学具：相关绘画工具。

八、教学过程：〔一〕图片导入（杨贵妃教鹦鹉）图观赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。

(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种根本脸型。

2.深刻探究：〔1〕通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。

总结人物的神态表达的是人生百味、喜怒哀乐。

〔2〕对罗中立的油画作品（父亲）细致观赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下根底。

〔三〕教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼〞和教师演示步骤和方法, 示范一幅人物头像画。

①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。

①依据比例关系，确定五官和发型特点。

①细致描绘对象的面部表情细节。

①修改调整，完成画面。

〔四〕实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时改正。

〔五〕展示评价通过互评、自评、师评的方法完本钱小结活动。

分享创意，教师进行总结评述。

〔六〕小结拓展对本课学习成果进行总结。

教师带着学生回忆今天所学习的知识，强调艺术的表达方法有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！〔本文字数767字，同学们依据面试时长进行增减〕九、板书设计：（神态各异的人物形象）试讲稿江西美术，初中美术八年级上册，第4课开场语：尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！〔鞠躬〕我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是（神态各异的人物形象）〔板书：神态各异的人物形象〕下面将开始我的试讲。

《神态各异的人物形象》教案一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。

画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。

为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律.②初步掌握人物头像的观察方法和比例。

3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②简单了解人物头像的比例。

5、教具准备：多媒体教学课件二、说教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。

我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。

三、说学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。

所以学法安排如下：1、教学初同学们相互观看同学们的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。

2、根据图片分析人物特征，找出规律。

四、授课部分＜引入新课部分＞在上课之前，同学们相互观看同学们不同的形象，再线条简单的画一张人头像（同学为模特）点放音乐。

这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢同学们是依靠什么来加以判断的呢引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。