高中物理人教版选修1-2第一单元第2课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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物理物体的内能教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念,知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生了解内能与物体的温度、质量和状态有关。
3. 培养学生运用控制变量法研究内能变化规律的能力。
4. 引导学生关注物理与生活的联系,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 内能的概念及影响内能的因素。
2. 运用控制变量法研究内能变化规律。
三、教学难点1. 内能与机械能的区别。
2. 内能变化与热量传递的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究内能的概念和影响因素。
2. 利用实验法和数据分析法研究内能变化规律。
3. 运用讨论法加深学生对内能的理解。
五、教学过程1. 导入:通过观察和分析生活中的实例,引导学生思考物体内部能量的存在和表现形式,激发学生对内能的兴趣。
3. 探究影响内能的因素:让学生通过实验和数据分析,了解内能与物体的温度、质量和状态有关。
5. 内能与机械能的区别:通过实例分析,让学生理解内能与机械能的区别,明确内能是物体内部的一种潜在能量,而机械能是物体外部运动所具有的能量。
7. 作业布置:布置一些有关内能的练习题,让学生巩固所学知识,提高运用物理知识解决实际问题的能力。
六、教学拓展1. 让学生了解内能与其他形式能量的转化关系,如机械能、电能等。
2. 引导学生思考内能与热力学第一定律的关系,理解热量传递的原理。
七、实例分析1. 通过分析实际生活中的例子,如烧水、做饭等,让学生了解内能在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考内能与人类生产、生活的关系,提高学生对物理学科的认识。
八、内能与环境保护1. 让学生了解内能对环境的影响,如全球变暖、气候变化等。
2. 引导学生关注节能减排,提高学生的环保意识。
九、内能的实际应用1. 让学生了解内能在工程、科技领域的应用,如热机、制冷设备等。
2. 引导学生思考内能技术的发展对人类社会的贡献。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足,提出改进措施。
高二物理教案:《物体的内能》高二是承上启下的一年,是成绩分化的分水岭,成绩往往形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。
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【教案一】教学目的1.了解组成物质的分子具有动能及势能,并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。
2.理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。
教学重点物体的内能是一个重要的概念,是本章教学的一个重点。
学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。
教学难点分子势能。
教学过程一、复习提问什么样的能是势能弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样二、新课教学1.分子动能。
(1)组成物质的分子总在不停地运动着,所以运动着的分子具有动能,叫做分子动能。
(2)启发性提问:根据你对布朗运动实验的观察,分子运动有什么样的特点应答:分子运动是杂乱无章的,在同一时刻,同一物体内的分子运动方向不相同,分子的运动速率也不相同。
教师分析分子速率分布特点--在同一时刻有的分子速率大,有的分子速率小,从大量分子总体来看,速率很大和速率很小的分子是少数,大多数分子是中等大小的速率。
教帅进一步指出:由于分子速率不同,所以每个分子的动能也不同。
对于热现象的研究来说,每个分子的动能是毫无意义的,而有意义的是物体内所有分子动能的平均值,此平均值叫做分子的平均动能。
(3)要学生讨论研究。
用分子动理论的观点,分析冷、热水的区别。
讨论结论应是:组成冷、热水的大量分子的速率各不相同,则其动能也各不相同,但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。
教师指出:由此可见,温度是物体分子平均动能的标志。
2.分子势能。
(1)根据复习提问的回答(地面上的物体与地球之间有相互作用力;发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力,因此在它们的相对位置发生变化时,它们之间便具有势能)说明分子间也存在着相互作用力,所以分子也具有由它们相对位置所决定的能,称之为分子势能。
高二物理《内能》教案(5篇)高二物理《内能》教案1一、教学目标1.了解内能改变的两种方式:做功、热传递.2.知道内能的变化可以分别由功和热量来量度.3.知道做功和热传递对改变物体内能是等效的.二、重点难点重点:理解并掌握改变物体内能的两种方式.难点:对做功和热传递等效性的理解.三、教与学教学过程:我们知道,任何物体都具有内能,对给定的物体其内能跟温度和体积有关,温度和体积的变化导致物体的内能变化,那么通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是我们所讨论的问题.(-)做功可以改变物体的内能【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花,尽快压下活塞,可看到棉花燃烧起来.1.外界对物体做功,物体的内能增加【演示】厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针;另一端有一可移动的胶塞(用卡子卡住),用打气筒慢慢向容器内打气,增大容器内的压强.当容器内的压强增大到一定程度时,读出灵敏温度计的示数,打开卡子,让气体冲开胶塞后,再读出该温度计的示数,实验时可以观察到,胶塞冲出容器后,温度计的示数明显变小.2.物体对外界做功,物体的内能减少.(二)热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫.此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了.1.热传递:没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递.做功使物体内能发生改变的时候,内能的改变就用功数值来量度.外界对物体做多少功,物体的内能就增加多少;物体对外界做多少功,物体的内能就减少多少.热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的.物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少.2.做功和热传递在改变物体的内能上是等效的.3.做功和热传递在本质上是不同的.做功使物体的内能改变,是其他形式的能量和内能之间的转化(不同形式能量间的’转化)热传递使物体的内能改变,是物体间内能的转移(同种形式能量的转移)【例1】金属制成的气缸中装有柴油与空气的混合物,有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是()A.迅速向里推活塞B.迅速向外拉活塞C.缓慢向里推活塞D.缓慢向外技活塞【解析】物体内能的改变有两种方式,做功和热传递,而且两者是等效的.迅速向里推活塞,外界对气体做功,而且没来得及进行充分热交换,内能增加温度升高,如果达到燃点即点燃,故A正确.迅速向外拉活塞气体对外做功,内能减小,温度降低,故B错.缓慢向里推活塞,外界对气体做功,但由于缓慢推,可充分进行热交换无法确定温度情况,故C错.同理D错.正确答案是A.【例2】关于物体的内能,下列说法正确的是()A.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能增量一定相同B.一定量0℃的水结成0℃的冰,内能一定减少C.一定量气体体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少D.一定量气体吸收热量而保持体积不变,内能一定减少【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和.相同质量的两种物体,分子数不同,初始温度及分子间相互作用都不尽相同,升高相同的温度时,内能增量不一定相同,选项A不正确.0℃的水结成0℃的冰,既放出热量,又增大体积对外做功,因此,其内能一定减少,选项B正确.一定量气体经历绝热膨胀过程,对外做功,气体的内能一定减少,选项C正确。
高中物理-高二物体的内能教案一、教学目标1. 理解物体的内能的概念及其意义;2. 掌握物质内能的计算方法;3. 理解内能和热量的关系。
二、教学重点1. 内能的概念及其意义;2. 内能与热量的关系;3. 内能的计算方法。
三、教学难点1. 内能和热量的区别和联系;2. 内能在不同物质中的体现;3. 内能计算方法的运用。
四、教学过程1. 导入大屏幕播放一段火车前进的视频,启发学生思考:为什么火车在行驶中漆面会渐渐变暗、温度会渐渐升高?让学生回过头来思考为什么物体在运动中会发生一些变化,是因为什么原因导致的。
2. 理解内能的概念及其意义(1)教师让学生思考,为什么加热物体时,其温度会升高,物体内部的分子振动、旋转和运动会加速?(2)讲授内能的概念及其意义:物质的内能指的是由物质分子内部的不同运动方式所带来的能量之和,即分子内部的动能、势能之和。
(3)通过实验展示或演示过程,让学生感受物质内部能量的变化:取出一杯加了热水的水杯,教师让学生触摸杯中热水的温度,再触摸杯子的侧壁,问学生为什么热水比杯子热?教师解释原因:热水温度高,能量大,内能大,所以热水比杯子热。
3. 内能和热量的关系(1)问题出发:热是怎么传递的?(2)让学生思考:为什么往锅里加水,水会煮开?为什么往热水里加冰块,冰块会融化?为什么在冬天,加热器前面的空气会暖和,加热器后面的空气依然寒冷?(3)教师讲解:热是由高温物体向低温物体传递的,热由高温物体分子的热运动对低温物体的分子进行了“碰撞”,使得低温物体分子热运动加速,分子振动、旋转和运动加快,随着热源的作用持续加强,物质内部的分子也一直在运动,同时也就意味着物质内部的内能在不断地变化和转移。
4. 内能的计算方法(1)讲解物质内能的体现形式和计算方法:内能可以通过物质的温度和物质的热容来计算。
在计算内能时,我们可以使用以下公式:Q = m c ΔT,其中Q表示的是物质内能的变化量,m表示的是物质的质量,ΔT表示的是物质温度变化,而c则是物质的热容,表征物质每单位质量温度改变时,所需要的热量的大小。
物理物体的内能教案一、教学目标1.理解物体的内能概念,知道内能与温度、体积等因素的关系。
2.掌握内能的传递方式,了解热传导、对流和辐射的基本原理。
3.能够运用内能的概念解释生活中的热现象。
二、教学重点与难点1.重点:内能的概念,内能的传递方式。
2.难点:内能与温度、体积的关系,热传导、对流和辐射的原理。
三、教学准备1.教具:热水瓶、冰块、金属棒、酒精灯、温度计、热敏电阻等。
2.资料图片:地球内部结构、热传导示意图、对流示意图、辐射示意图等。
四、教学过程第一课时(一)导入1.提问:同学们,你们知道物体为什么会热胀冷缩吗?这与我们今天要学习的内能有什么关系呢?(二)新课讲解1.讲解内能的概念:内能是物体内部微观粒子运动的总能量,包括分子的动能和势能。
2.讲解内能与温度、体积的关系:温度升高,物体内部分子的平均动能增加,内能增加;体积增大,分子间距增加,分子势能增加,内能增加。
3.讲解内能的传递方式:a.热传导:物体内部微观粒子之间的能量传递,主要发生在固体中。
b.对流:流体内部由于温度差产生的能量传递,主要发生在液体和气体中。
c.辐射:物体表面向外发射电磁波,传递能量,主要发生在高温物体表面。
(三)案例分析1.分析热水瓶的保温原理:热水瓶内部真空,减少热传导;瓶盖密封,减少对流;瓶体表面涂有反射层,减少辐射。
2.分析冰块在水中融化过程:冰块吸收水中的热量,内能增加,温度升高,直至冰块完全融化。
第二课时(一)复习导入1.提问:同学们,上节课我们学习了内能的概念和传递方式,谁能给我举个例子?(二)实验演示1.演示金属棒加热实验:将金属棒一端加热,观察热传导现象。
2.演示酒精灯加热水实验:观察水的对流现象。
3.演示热敏电阻实验:观察温度变化对电阻的影响。
(三)拓展延伸1.讲解地球内部结构:地壳、地幔、地核等,内能的来源和传递。
2.讲解生活中的热现象:太阳能热水器、空调、暖气等。
(四)课堂小结2.强调内能在生活中的应用。
一、教学目标:1. 让学生了解内能的概念,知道内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能大小的因素,包括温度、质量和状态等。
3. 让学生理解晶体和非晶体的熔化过程,以及吸热和放热的特点。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点:1. 内能的概念及表示方法。
2. 影响内能大小的因素。
3. 晶体和非晶体的熔化过程及吸热、放热特点。
三、教学难点:1. 内能的微观解释。
2. 晶体和非晶体熔化过程的理解。
四、教学方法:采用讲授法、问答法、讨论法、实验法等多种教学方法,引导学生主动探究,提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,如烧水、做饭等,引导学生思考物体内部能量的变化,激发学生的兴趣。
2. 讲解内能的概念:解释内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和,让学生理解内能的微观含义。
3. 分析影响内能大小的因素:讲解温度、质量和状态等因素对内能的影响,并通过实例进行说明。
4. 讲解晶体和非晶体的熔化过程:解释晶体和非晶体在熔化过程中吸热和放热的特点,引导学生理解熔化过程中的能量变化。
5. 课堂练习:布置一些有关内能的问题,让学生运用所学知识解决问题,巩固所学内容。
6. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调内能的概念、影响因素以及晶体和非晶体的熔化过程。
7. 布置作业:布置一些有关内能的练习题,让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容:1. 比较不同物体的内能:让学生通过实验或观察,了解不同物体的内能差异。
2. 探究内能的转化:引导学生通过实验或实例,了解内能在不同形式之间的转化,如机械能与内能的转化。
七、教学重点:1. 不同物体内能的比较。
2. 内能在不同形式之间的转化。
八、教学难点:1. 内能转化的现象及原理。
2. 内能与机械能的转化。
九、教学方法:采用实验法、观察法、问答法等多种教学方法,引导学生主动探究,提高学生分析问题和解决问题的能力。
物体的内能教案以下为赠送文档:气体热现象的微观意义一、教学目标1.在物理知识方面的要求:(1)能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义,并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系。
(2)能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。
2.通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象,培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力,并渗透“统计物理”的思维方法。
3.通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析,对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。
二、重点、难点分析1.用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点,它是本节课的核心内容。
2.气体压强的微观意义是本节课的难点,因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力。
三、教具计算机控制的大屏幕显示仪;自制的显示气体压强微观解释的计算机软件。
四、主要教学过程(一)引入新课先设问:气体分子运动的特点有哪些?答案:特点是:(1)气体间的距离较大,分子间的相互作用力十分微弱,可以认为气体分子除相互碰撞及与器壁碰撞外不受力作用,每个分子都可以在空间自由移动,一定质量的气体的分子可以充满整个容器空间。
(2)分子间的碰撞频繁,这些碰撞及气体分子与器壁的碰撞都可看成是完全弹性碰撞。
气体通过这种碰撞可传递能量,其中任何一个分子运动方向和速率大小都是不断变化的,这就是杂乱无章的气体分子热运动。
(3)从总体上看气体分子沿各个方向运动的机会均等,因此对大量分子而言,在任一时刻向容器各个方向运动的分子数是均等的。
(4)大量气体分子的速率是按一定规律分布,呈“中间多,两头少”的分布规律,且这个分布状态与温度有关,温度升高时,平均速率会增大。
今天我们就是要从气体分子运动的这些特点和规律来解释气体实验定律。
(二)教学过程设计1.关于气体压强微观解释的教学首先通过设问和讨论建立反映气体宏观物理状态的温度(T)、体积(V)与反映气体分子运动的微观状态物理量间的联系:温度是分子热运动平均动能的标志,对确定的气体而言,温度与分子运动的平均速率有关,温度越高,反映气体分子热运动的平均速率体积影响到分子密度(即单位体积内的分子数),对确定的一定质量的理想气体而言,分子总数N是一定的,当体积为V时,单位体积内n越小。
高中物理物体的内能教案
学科:物理
年级:高中
课题:物体的内能
目标:
1. 了解内能的概念和特点;
2. 掌握内能的计算方法;
3. 了解内能对物体的影响。
教学重点:
1. 内能的概念和计算方法;
2. 内能与温度的关系;
3. 内能的转化与传递。
教学难点:
1. 内能与热量的区别;
2. 内能的计算方法。
教学准备:
1. 教材:高中物理教材;
2. 教学工具:黑板、投影仪、实验器材等;
3. 实验:内能实验器材。
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师通过提问或引言,引出内能的概念和重要性,激发学生对物体内能的兴趣。
二、讲解内能(15分钟)
1. 内能的概念和特点;
2. 内能与热能的区别;
3. 内能的计算方法。
三、内能实验(20分钟)
教师带领学生进行内能实验,让学生亲身体验内能的存在和影响。
四、内能与温度关系(10分钟)
讲解内能与温度的关系,引导学生理解物体内能与温度的联系。
五、内能转化与传递(15分钟)
探讨内能的转化与传递过程,引导学生理解内能在不同物体间的传递和转化。
六、小结(5分钟)
教师对本节课的重点知识进行总结,并提出学习任务和作业。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够充分理解内能的概念和特点,掌握内能的计算方法,了解内能对物体的影响。
同时,学生也能够通过实验和讨论,更加深入地理解内能与温度的关系以及内能的转化与传递过程。
希望通过本节课的教学,学生能够更好地掌握物体内能的相关知识,为进一步学习打下坚实的基础。
物理教案之《物体的内能》一、教学目标1. 让学生理解内能的概念,掌握内能的定义和单位。
2. 让学生了解影响内能的因素,包括温度、质量和状态等。
3. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
4. 让学生了解内能与生活、生产的关系,提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:内能的概念、影响内能的因素、内能的改变。
2. 教学难点:内能的微观解释、内能与机械能的转化。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探究内能的相关问题。
2. 利用实验和实例,让学生直观地理解内能的概念和影响因素。
3. 采用讨论法,培养学生合作学习和交流表达的能力。
4. 利用多媒体辅助教学,提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教学课件:内能的概念、影响内能的因素、内能的改变等。
2. 实验器材:温度计、热量计、质量不同的物体等。
3. 实例材料:生活中的内能应用,如热机、保温等。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习上节课的内容,引导学生思考内能的概念。
b. 提问:“什么是内能?内能与我们的生活有什么关系?”c. 学生回答后,教师总结并板书内能的概念。
2. 探究内能的影响因素a. 引导学生思考:“内能的大小与哪些因素有关?”b. 学生分组讨论,教师巡回指导。
c. 各小组汇报讨论结果,教师总结并板书。
3. 实验演示a. 教师演示内能的改变实验,如热传递、做功等。
b. 学生观察并记录实验现象,教师讲解实验原理。
4. 实例分析a. 教师展示生活中的内能应用实例,如热机、保温等。
b. 学生分析实例中内能的变化,教师讲解内能的转化。
5. 总结与拓展a. 教师引导学生总结本节课的主要内容,如内能的概念、影响因素等。
b. 学生提问,教师解答。
c. 教师布置课后作业,巩固所学知识。
6. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,巩固内能的概念和影响因素。
b. 学生分享学习收获,教师给予鼓励和评价。
7. 课后作业a. 编写课后作业,包括填空题、选择题和简答题等。
一、教学目标:1. 让学生了解物体内能的概念,理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力,提高学生的动手操作能力。
3. 引导学生运用控制变量法研究内能的影响因素,培养学生科学思维的方法。
二、教学内容:1. 物体内能的概念及其单位。
2. 内能与温度的关系。
3. 内能与质量的关系。
4. 内能与状态的关系。
5. 内能的改变方式:做功和热传递。
三、教学重点与难点:1. 重点:物体内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。
2. 难点:内能的改变方式及能量守恒定律的应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考并探索内能的相关问题。
2. 利用实验现象,让学生直观地感受内能的变化。
3. 运用控制变量法,分析内能的影响因素。
4. 采用小组讨论法,培养学生的团队合作意识。
五、教学过程:1. 引入新课:通过生活中的实例,引导学生思考什么是物体的内能。
2. 讲解内能的概念:解释内能的定义,让学生理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
3. 演示实验:观察温度变化对内能的影响,如热水和冷水的混合实验。
4. 分析实验现象:引导学生运用控制变量法,分析内能与温度的关系。
5. 讲解内能与质量的关系:通过实验数据,让学生了解内能与质量的关系。
6. 讲解内能与状态的关系:介绍固态、液态、气态之间的内能差异。
7. 讲解内能的改变方式:做功和热传递。
8. 课堂练习:让学生运用所学知识,分析实际问题。
10. 布置作业:让学生通过课后习题,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 评价学生对物体内能概念的理解程度。
2. 评价学生对内能与温度、质量、状态关系的掌握情况。
3. 评价学生运用控制变量法分析问题的能力。
4. 评价学生对内能改变方式的理解和应用能力。
七、教学准备:1. 准备相关实验器材,如热水、冷水、温度计等。
2. 准备PPT课件,展示实验现象和理论讲解。
3. 准备课后习题,巩固所学知识。
一、物理物体的内能教案二、课时安排:2课时三、教学目标:1. 让学生了解内能的概念,知道内能与物体的温度、质量和状态有关。
2. 让学生掌握改变内能的两种方法:做功和热传递。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学内容:1. 内能的概念及其影响因素2. 改变内能的两种方法:做功和热传递3. 内能与机械能的区别4. 实例分析:内能在家用电器中的应用5. 内能与我们的生活关系五、教学过程:第一课时:一、引入新课1. 通过生活中常见的现象,如烧水、做饭等,引导学生思考:为什么物体在加热后会变热?加热过程中发生了什么?2. 学生讨论,教师总结:物体在加热过程中,其内部的分子运动加剧,从而导致内能增加。
二、内能的概念及其影响因素1. 教师讲解内能的概念,让学生理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 学生通过实验或多媒体动画,观察不同温度、质量和状态的物体内能的变化。
3. 教师引导学生总结内能的影响因素:温度、质量和状态。
三、改变内能的两种方法:做功和热传递1. 教师讲解做功和热传递两种方法,并通过实验或多媒体动画进行演示。
2. 学生通过实例分析,理解做功和热传递在实际生活中的应用。
第二课时:四、内能与机械能的区别1. 教师讲解内能与机械能的区别,让学生理解二者是不同的能量形式。
2. 学生通过实例分析,加深对内能与机械能区别的理解。
五、内能在家用电器中的应用1. 教师讲解内能在家用电器中的应用,如空调、热水器等。
2. 学生通过实例分析,了解内能在家用电器中的作用。
六、内能与我们的生活关系1. 教师引导学生思考内能与我们的生活关系,如节能减排、保温等。
2. 学生分享自己的观点,教师总结。
七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容,加深对内能的理解。
2. 学生分享学习收获,教师给予鼓励和指导。
八、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 搜集生活中的内能应用实例,下节课分享。
物理物体的内能教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念,知道内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生了解内能与物体的温度、质量和状态之间的关系。
3. 培养学生通过实验探究和观察分析物体内能变化的能力。
二、教学重点与难点1. 重点:内能的概念、内能与温度的关系、内能与质量的关系、内能与状态的关系。
2. 难点:内能微观解释、内能的转化和转移。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生通过思考问题来理解内能的概念和性质。
2. 利用实验观察法,让学生通过观察实验现象来探究内能的变化规律。
3. 采用讨论法,引导学生通过小组讨论来深化对内能的理解。
四、教学准备1. 实验室器材:温度计、烧杯、水、木棒、砂石等。
2. 教学课件:内能的概念、内能的性质、内能的实验探究等。
五、教学过程1. 引入新课:通过一个简单的实验,让学生观察到物体的内能变化,引发学生对内能的思考。
2. 讲解内能的概念:解释内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
3. 探究内能与温度的关系:通过实验观察,让学生了解温度越高,物体的内能越大。
4. 探究内能与质量的关系:通过实验观察,让学生了解质量越大,物体的内能越大。
5. 探究内能与状态的关系:通过实验观察,让学生了解物体的状态(固态、液态、气态)变化时,内能也会发生变化。
7. 内能的转化和转移:讲解内能在不同物体之间的转化和转移过程,如热传递、做功等。
8. 课堂练习:布置一些有关内能的练习题,让学生巩固所学知识。
10. 布置作业:布置一些有关内能的作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容:学生对内能的概念、内能与温度的关系、内能与质量的关系、内能与状态的关系的理解。
2. 评价方法:通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式进行评价。
3. 评价标准:能准确理解内能的概念,掌握内能与温度、质量、状态的关系,能够运用内能的知识解释一些实际问题。
一、教学目标:1. 让学生理解物体内能的概念,知道内能与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
2. 让学生掌握改变物体内能的两种方式:做功和热传递。
3. 让学生了解内能与物体的温度、质量和状态的关系。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点:1. 物体内能的概念及内能与物体分子的关系。
2. 改变物体内能的两种方式:做功和热传递。
3. 内能与物体的温度、质量和状态的关系。
三、教学难点:1. 内能概念的理解。
2. 内能与温度、质量和状态的关系。
四、教学准备:1. 课件和教学素材。
2. 实验器材:温度计、热量计、分子模型等。
五、教学过程:1. 引入新课:通过讨论日常生活中的热现象,引导学生思考物体内能的概念。
2. 讲解内能的概念:介绍物体内能的定义,解释内能与物体分子的运动和分子间的相互作用的关系。
3. 演示实验:用实验器材进行实验,让学生观察和体验内能的变化,如加热和冷却过程。
4. 讲解改变物体内能的方式:介绍做功和热传递两种方式,并通过实例说明。
5. 讲解内能与温度、质量和状态的关系:解释温度、质量和状态对内能的影响。
6. 应用练习:让学生运用所学的知识解决实际问题,如计算物体的内能变化。
7. 总结和复习:回顾本节课所学的内容,巩固学生对物体内能的理解。
8. 布置作业:让学生通过练习题巩固所学知识,提高解决问题的能力。
六、教学拓展:1. 让学生了解内能与其他物理量的关系,如压力、体积等。
2. 引导学生思考内能与能量守恒的关系。
七、课堂互动:1. 采用小组讨论、问答等形式,让学生积极参与课堂讨论,提高思维能力。
2. 设计一些思考题,让学生在课堂上进行思考和解答,加深对内能的理解。
八、教学评价:1. 采用课堂提问、作业批改、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在解决问题时的思路和方法,培养学生的创新能力。
九、教学反思:1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
第四节物体的内能(一)引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能,那么热现象发生过程中,也有相应的能量变化。
另一方面,我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢?这是今天学习的问题。
(二)新课教学1、分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动,对于每个分子说都有无规则运动的动能。
由于物体内各个分子的速率大小不同,因此,各个分子的动能大小不同。
由于热现象是大量分子无规则运动的结果,所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。
而研究大量分子热运动的动能,需要将所有分子热运动动能的平均值求出,这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
学习布朗运动和扩散现象时,我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系,温度越高,布朗运动越激烈,扩散也加快。
依照分子动理论,这说明温度升高后分子无规则运动加剧。
用上述分子热运动的平均动能说明,就是温度升高,分子热运动的平均动能增大。
如果温度降低,说明分子热运动的平均动能减小。
因此从分子动理论观点看,温度是物体分子热运动的平均动能的标志。
“标志”的含义是指物体温度升高或降低,表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。
温度不变,就表示了分子热运动的平均动能不变。
其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。
但是,温度不是直接等于分子的平均动能。
另一方面,温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应,对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。
我们知道,温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度,而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志,这是温度的微观含义。
2、分子势能分子间存在着相互作用力,因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能。
如果分子间距离约为10-10m数量级时,分子的作用力的合力为。
零,此距离为r时,分子间的作用力表现为斥力,要减小分子间的距离当分子距离小于r必须克服斥力做功,因此,分子势能随分子间距离的减小而增大。
物体的内能教案教案标题:探索物体的内能教案目标:1. 了解和理解物体的内能的概念和特点。
2. 掌握计算物体内能的方法。
3. 能够应用内能的概念解释和解决相关问题。
教学重点:1. 物体的内能的概念和特点。
2. 内能的计算方法。
教学难点:1. 内能的概念和特点的理解。
2. 内能计算方法的应用。
教学准备:1. 教师准备:计算物体内能的公式、实例及相关实验材料。
2. 学生准备:笔记本、铅笔、计算器。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些物体的图片或实物,引导学生思考:这些物体中是否存在着一种能量?2. 学生回答后,教师引导学生思考:这种能量是如何产生的?它有什么特点?二、概念讲解(15分钟)1. 教师简要讲解物体的内能的概念:物体内部分子、原子之间的相互作用引起的能量,是物体内部的一种能量储存形式。
2. 教师通过实例和图示,进一步解释内能的特点:内能与物体的温度、质量和物质的种类有关;内能可以通过加热或冷却物体来改变。
三、计算方法介绍(15分钟)1. 教师介绍计算物体内能的方法:内能(E)等于物体的质量(m)乘以比热容(C)乘以温度变化(ΔT)。
E = m × C × ΔT2. 教师通过实例演示内能的计算方法,并引导学生进行相关练习。
四、实验探究(20分钟)1. 教师组织学生进行一个简单的实验,例如:在相同条件下,分别用相同的热量加热水和加热沙子,观察温度变化的差异。
2. 学生观察实验现象,并结合内能的概念进行讨论和解释。
五、巩固练习(15分钟)1. 教师提供一些内能计算的练习题,让学生独立或合作完成。
2. 学生完成练习后,教师进行答案讲解和讨论。
六、拓展延伸(10分钟)1. 教师引导学生思考:内能是否只存在于固体和液体中?气体中是否存在内能?2. 学生展开讨论,教师给予适当的引导和指导。
七、总结归纳(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,并强调物体的内能是物体内部分子、原子之间相互作用引起的能量。
高中物理人教版选修1-2第一单元第2课《物体的内能》优
质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1
教学目标
1.了解组成物质的分子具有动能及势能,并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有
关。
2.理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。
2
重点难点
物体的内能是一个重要的概念,是本章教学的一个重点。学生只有正确理解物体的内能才能
理解做功和热传递及物体内能的变化关系
3
教学过程
3.1.1
教学活动
活动1【导入】物体的内能
一、复习提问
什么样的能是势能?弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样
活动2【讲授】物体的内能
1.分子动能。
(1)组成物质的分子总在不停地运动着,所以运动着的分子具有动能,叫做分子动能。
(2)启发性提问:根据你对布朗运动实验的观察,分子运动有什么样的特点?
应答:分子运动是杂乱无章的,在同一时刻,同一物体内的分子运动方向不相同,分子的运动
速率也不相同。
教师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大,有的分子速率小,从大量分子
总体来看,速率很大和速率很小的分子是少数,大多数分子是中等大小的速率。
教帅进一步指出:由于分子速率不同,所以每个分子的动能也不同。对于热现象的研究来说,
每个分子的动能是毫无意义的,而有意义的是物体内所有分子动能的平均值,此平均值叫做
分子的平均动能。
(3)要学生讨论研究。