部编版二年级语文下册《2 找春天 》 第1套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《找春天》教学设计教学目标：一、认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。

二、正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

三、能说出文中的孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。

教学难点：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了，（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（请学生说说平时积累的有关春天的词语。

老师相机补充，课件出示描写春天的词语，学生齐读两遍作积累。

）春回大地万物复苏桃红柳绿万紫千红草长莺飞百花齐放鸟语花香泉水叮咚师：是的。

春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）【设计意图：小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。

二年级下学期的学生已经积累了一些描绘春天的词语，开课引导学生交流，不仅可以互相学习，还可使学生在同学和老师的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣，同时也为后面的学习做好铺垫。

】二、初读课文，整体感知1.教师范读，学生听读想象画面。

师：春天悄悄躲进我们的课文里了。

老师很想把这篇课文读给那些富有想象力的孩子。

因为，他们会一边听朗读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？（播放教师范读微视频）2.既然是找春天，请同学们用一两句话说说文中的孩子们找到的春天是什么样的？（预设：春天是绿绿的小草，春天是早开的野花，春天是解冻的小溪，春天是无处不在呀……）【语文教学必须加强语言训练。

教师正确的范读最能把课文表现的情感直接传递给学生，增强学生语言文字的敏感性，有助于学生理解课的内容，帮助学生弄清课文的脉络。

部编版二年级找春天教学设计第二课时教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教学重点：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。

拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

】三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天第二课时教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

教学重点：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。

拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

】三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）（2）出示生词。

（采取各种形式读）（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。

（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。

前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）2找春天妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。

难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。

二年级下册找春天教案教案概述：本教案旨在帮助二年级下册学生通过探索自然，了解春天的特征和变化，培养学生对春天的美好感受以及环境保护意识。

通过多种活动和实践，激发学生对春天的兴趣，提高他们的观察能力和学习动力。

教学目标：1.通过观察、体验和讨论，学习春天的特征和变化。

2.培养学生对春天的美好感受和兴趣。

3.通过系列活动，提高学生的观察能力。

4.学习保护环境的重要性。

教学准备：1.课件：图片、视频资料（可选）2.实验器材、工具：显微镜、显微镜玻璃片、放大镜、春天植物样本等3.教学素材：春天的文字描述、春天的图片、保护环境的相关素材教学流程：一、导入（5分钟）1.播放一段描述春天特征的视频片段，引起学生对春天的兴趣。

2.与学生一起讨论：春天有哪些特征？春天和其他季节有什么区别？3.呈现春天的图片，鼓励学生谈谈春天中他们最喜欢的景象。

二、春天特征观察实验（15分钟）1.组织学生进行春天特征观察实验。

2.学生使用显微镜、放大镜等工具，观察春天植物的细节，观察花草的颜色、形状、生长情况等。

3.学生观察后，小组内分享观察结果和感受。

4.教师引导学生总结春天特征的共同点和变化。

三、春天的探索活动（20分钟）1.带领学生到校园或户外进行春天的探索活动。

2.鼓励学生观察春天中的生物和植物，如昆虫、小动物和鲜花等。

3.教师引导学生发现和记录他们观察到的有趣事物，并提出问题。

4.组织小组活动，让学生共同探索春天的奥秘。

四、春天的诗歌创作（20分钟）1.在课件上展示一些关于春天的诗歌，鼓励学生聆听和欣赏。

2.教师引导学生一起创作一首属于他们的春天诗歌，表达对春天美好的感受和观察。

3.学生分小组朗读诗歌，并进行欣赏和分享。

五、关注环境保护（15分钟）1.教师引导学生思考：为什么我们需要保护春天的环境？2.鼓励学生分享他们的环境保护意识，例如节约用水、减少垃圾等。

3.与学生讨论在春天中如何保护昆虫和植物的生活环境。

4.鼓励学生制定环保宣传计划，以促进环境保护意识的传播。

二年级语文《找春天》教学设计一等奖1、二年级语文《找春天》教学设计一等奖教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。

但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。

课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：知识和能力目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

教学难点：从优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。

教法学法：教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。

学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

二年级下册《找春天》教案一等奖《二年级下册《找春天》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册《找春天》教案一等奖《找春天》语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

下面是小编分享的教案，一起来看一下吧。

教学目标：1. 会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。

相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。

二年级语文下学期找春天教案一等奖1、二年级语文下学期找春天教案一等奖学习目标1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

(一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音)(2)出示生词。

(采取各种形式读)(3)出示生字。

(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

)三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计(一)自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。

(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

)1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

)★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……(二)答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”)2、交流一下课前寻找春天的情况。

(指名交流)【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】3、他们找到春天了吗?都找到了什么?(1)自读课文找出有关段落。

二年级下册找春天的教案一、教学目标：1. 知识目标：学习春天的一些特征和景象，扩展词汇量。

2. 能力目标：培养学生观察、发现的能力和表达的能力。

3. 情感目标：培养学生对春天的热爱和欣赏之情。

二、教学内容：1. 春天的特征和景象：蓝天白云、温暖的阳光、悦耳的鸟叫、鲜花盛开、春雨绵绵、绿草如茵等。

2. 词汇扩展：春天、蓝天、白云、阳光、鸟叫、鲜花、春雨、绿草等。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引入春天的话题，用问题激发学生的思考：“春天来了，我们可以在哪里找到春天呢？”鼓励学生发表自己的意见。

2. 学习新词汇（10分钟）：师生互动，教师出示图片或做手势示意，引导学生学习春天相关的词汇，并反复帮助学生巩固记忆。

3. 观察春天景象（20分钟）：教师带领学生到校园或操场上观察春天的景象，鼓励学生用五官感受春天的美景，并引导学生用自己的语言描述所见所闻。

4. 小组合作（15分钟）：将学生随机分成小组，让他们合作创作一张春天的画面，并用词汇描述画面中的景象。

鼓励学生通过合作与交流提高自己的表达能力。

5. 课堂展示（10分钟）：让每组学生派一位代表上台，展示他们创作的春天画面，并用自己的话向全班介绍画面中的内容。

其他学生可以提问或发表观点。

6. 小结讲解（5分钟）：教师在黑板上进行总结，将学生们的观察结果和描述总结起来，让学生对今天学习的春天的特征和景象有更加清晰的认识。

7. 课外拓展（10分钟）：布置作业，要求学生回家继续观察春天的变化，写一篇关于春天景象的作文。

鼓励学生多用新学到的词汇来描写春天的美丽。

四、教学反思：通过本堂课的教学，学生在观察和描述春天景象方面有了明显的提高，学生们对春天的特征和景象有了更加深入的认识。

同时，通过小组合作和课堂展示，培养了学生们的合作意识和表达能力。

针对不同层次的学生，教师可以在教学过程中适当进行差异化教学，满足每个学生的学习需求。

为了更好地激发学生的学习兴趣，可以结合课程设置一些趣味性的活动，如竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

人教部编版二年级下册第2课《找春天》教学设计第二课时一、教学目标：1、通过开火车的游戏，复习巩固本课生词。

2、通过观察，正确书写“寻、荡、杏”3个上下结构的生字。

3、通过指名读、同桌练读、配乐读，有感情的朗读课文，注意语气和重音。

4、通过填空，能说出孩子们找到的春天是什么样。

二、教学重点：1、通过观察，正确书写“寻、荡、杏”3个上下结构的生字。

2、通过指名读、同桌练读、配乐读，有感情的朗读课文，注意语气和重音。

三、教学难点：朗读中的重音。

四、教学准备PPT、歌曲五、教学过程（一）复习巩固，导入新课1、这节课我们继续学习第2课《找春天》。

板书课题。

2、本课的词语朋友大家还认识吗让我们来比一比，看哪个小组读得又快又准3、出示词语。

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏•嫩芽音符探出头•接触杜鹃脱掉解冻•棉袄田野小溪摇啊摇•寻找荡秋千杏花4、生开火车读。

(二）书写练习1、观察“寻、荡、杏”的结构，组词。

2、学生自主练习，评议。

教师讲评要点。

再练习。

3、“我们”找到春天了吗她是什么样的呢让我们一起走进课文。

（三）学习4-8自然段，感受春天的美好。

1、自由读课文第4-7自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天2、根据学生交流，出示:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧3、读读这几句话，想想作者把小草想象成了春天的什么4、教师出示小草、野花、嫩芽、小溪的图片。

5、仿照课文中的句子，写一写。

小燕子飞向蓝天，那是春天的（）吧柳树长出柳条，那是春天的（）吧满天五颜六色的风筝，那是春天的（）吧6、合作朗读。

男生读前半句，女生读后半句。

7、配乐有感情的朗读。

8、春天还在哪里自读第8自然段，圈出相关词语。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……9、试着用“她在……”说话。

10、连线练习，巩固记忆。