第12课 南北对峙与民族融合
- 格式:ppt
- 大小:3.34 MB
- 文档页数:38
第12课南北对峙与民族融合破题:1.南北朝的含义是什么?(1)东晋灭亡后,南方先后出现宋、齐、梁、陈四朝,即南朝;北方也先后产生了北魏、东魏、西魏、北齐和北周几个政权,即北朝。
(2)北朝和南朝不是指具体的朝代,而是一个时间段。
2.什么是民族融合?中国古代上有哪三次民族大融合高潮?第一次是春秋战国时期;第二次是三国两晋南北朝时期;第三次是五代辽宋夏金元时期。
3.民族融合的高潮都在什么时期,这又是为什么呢?分裂时期,因为战争。
导入:三国鼎立的发展趋势是什么?三国归晋一.北朝与南朝1.西晋、“五胡十六国”与北朝(1)西晋的短暂统一和分裂(2)“五胡十六国”:匈奴、鲜卑、氐、羯、羌等5个北方少数民族在中原建立的16个重要国家(3)北朝A.建立者:鲜卑族拓拔部B.组成:(西晋——>“五胡十六国”——>)北魏——>东魏和西魏——>北齐和北周(——>隋)2.东晋与南朝(1)东晋:西晋分裂后,王室成员在南方重建国家,维持半壁江山的统治。
(2)南朝:(东晋——>)宋——>齐——>梁——>陈3.南北朝时期南方经济的进一步开发读图学史观察地图,谈一谈中原居民的南下,对促成南方地区经济的发展所起的作用。
汉末的战乱集中发生在中原地区,北方人口被迫向长江流域乃至更南的地区转移。
由北向南的大规模人口流动,不仅使南方地旷人稀、劳动力匮乏的困境有所改观,而且使先进的生产技术与生产经验向南传播,对当地经济方式的改变和生产水平的提高起了重要作用。
此外,东晋宋齐梁陈政局的变迁、中原文化随之南移等也起到一定的作用。
(1)原因A.由北向南的大规模人口流动仍在继续,南方经济得到进一步开发;B.南方山区的少数民族陆续出居平原与汉族共同努力。
(2)表现A.农业a农业经济区的形成——江浙、湘赣、巴蜀b农业技术的进步——兴修水利、推广犁耕和引入北方作物等B.手工业手工行业的发达——丝织、冶铸、造船、造纸、漆器、制瓷和制盐等C.商贸a商业大城市的出现(长江中下游)b海外贸易有所发展4.社会发展趋势因为南方政权的开国君主较有作为而后继者昏庸荒怠,致使南北对峙的平衡格局向北倾斜,最终北方政权统一全国。
第12课南北对峙与民族融合上海北虹高级中学付文治[教学目标]1.知道南北朝的历史更替;知道南北朝时期南方经济发展的基本概况;知道民族融合相互渗透、取长补短的特点;理解孝文帝改革对加快民族融合的进程,推动北方少数民族进步的重大贡献。
2.学会小组合作学习和分类整理、运用历史信息的方法,顺利总结南北对峙时期的社会特征;学会从纷繁复杂的历史现象中提炼史识的能力,提高运用一分为二的方法分析问题的能力,完成对中华民族分裂时期历史的再认识,进而能够把历史放置在较长的历史时段,甚至是整个中国历史中来观察认知,真正树立较为完整的历史观和文化观,从理性的层面提升学科能力。
3.树立以史实为依据的历史学科精神,形成正确的民族情感,生发准确的国家意识,产生积极的文化认同感,进而提升民族自豪感和自信心。
[重点与难点]重点:北魏政权五世纪的改革难点:南北朝社会特征的认识说明:1. 北魏冯太后和孝文帝的改革,是中国历史上非常有影响的一次成功改革。
从历史背景上看,是东汉末年以来民族融合的总结,是隋唐民族大繁荣的开启,具有重要的历史继承和过渡性质。
从改革类型上看,则是少数民族政权主动学习先进,同时又解决发展中遇到的危机,并开创新历史时代的一个改革。
从改革结果上看,加速了鲜卑和北方的封建化(即汉化)过程,促进了北方民族的大融合。
改革在一定程度上缓和了阶级矛盾,使北魏政权得以巩固。
出现了这一时期北方少见的发展势头。
从历史学习方法上,对学习其它历史内容具有启示意义。
2. 基于第11课到第12课的知识点数量大,线索也很多,同时基于提高历史学科能力和丰富历史学习方法的要求,把史论结合、以史带论的思维方法贯穿于教学中,就把对社会特征的认识作为难点,因为从纷繁复杂的知识到提炼历史结论等方面对高一的学生都是比较困难的。
但是,只有认识到南北朝的社会特征才能实现提升学生思维能力和思想品质的目标,这就需要格外关注。
[教学设计]1.导入新课:2. 环节一——加工历史信息:汉末以来的社会特征:3.环节二——重整历史信息:南北相异又相宜4.环节三——强化历史信息:孝文帝改革——胡汉和亲见识高5.环节四——迁移历史信息:艰难困苦中还急速前行的伟大民族——中华民族[资料附录]1.反映北方战乱、人民疾苦的诗歌:(1)男儿可怜虫,出门怀死忧。