初中政治案例教学“三贴近”提高课堂教学效果

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来1. 引言1.1 引言在中职学校的德育课堂中，践行“三贴近”原则，即贴近学生生活实际、贴近学生学习需求、贴近学生心理特点，是至关重要的。

德育课堂活起来，需要教师善于洞察学生的需求和心理状态，从而有效地引导他们。

只有真正贴近学生，才能获得他们的信任和尊重，从而在德育教育中取得成功。

践行“三贴近”原则，意味着教师需要放下身段，真正走进学生的世界，和他们建立起真诚的关系。

只有了解学生的生活实际，才能更好地引导他们，让德育课堂变得丰富多彩。

教师应该关注学生的需求，根据不同学生的特点和学习方式，制定灵活多样的教学方案。

通过贴近学生的学习需求和心理特点，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

活跃的德育课堂氛围，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，从而更好地培养他们的品德素养。

践行“三贴近”原则，让中职德育课堂活起来，是提升教育质量的关键之一。

2. 正文2.1 践行“三贴近”原则的重要性践行“三贴近”原则是指在中职德育课堂中，教师要紧密贴近学生的生活实际、学习需求和心理特点，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

这一原则的重要性不言而喻。

只有了解学生的实际生活，教师才能更好地与学生沟通，建立起师生之间的信任和亲近感，为德育教育打下良好基础。

贴近学生的学习需求意味着教师能够根据学生的实际情况和需求设计合适的教学内容和方法，使学生更容易接受和理解所传达的价值观念。

了解学生的心理特点可以帮助教师更好地调节课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性，使德育教育更具有针对性和有效性。

践行“三贴近”原则对于中职德育课堂活起来具有非常重要的意义，只有教师真正贴近学生，才能实现教育教学的最终目标。

2.2 贴近学生生活实际贴近学生生活实际是中职德育课堂活起来的重要一环。

学生们生活在一个快速变化和多元化的社会环境中，他们面临着各种各样的挑战和困境。

德育课堂应该紧密贴近学生的生活实际，从他们的日常生活中寻找话题，引导他们思考和探讨。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来中职学校是培养技能人才的摇篮，而德育课程则是学生全面发展的重要组成部分。

传统的德育课堂往往过分注重理论灌输，缺乏实际操作和互动性。

为了让中职德育课堂更加活跃起来，我们可以借鉴“三贴近”原则，即贴近学生需要、贴近学生兴趣、贴近学生实际，来调整课堂教学方式，让学生在参与中获得成长。

贴近学生需要。

认真倾听学生的心声，了解他们在成长过程中所面临的困惑和困难，因材施教，让德育内容更贴近学生的实际需求。

中职学生大多来自农村或是家庭经济条件较差，因此他们更加需要学习自理能力和人际交往的技巧。

在课堂教学中，我们可以引导学生讨论交流，分享实际生活中的困惑和挑战，引导他们寻求解决问题的方法和技巧。

可以运用案例分析和小组讨论的方式，让学生通过参与讨论，感受到德育内容对他们实际生活的帮助，从而更加自觉地去接受和学习。

贴近学生兴趣。

中职学生对理论课程往往缺乏兴趣，课堂教学普遍存在被动学习的现象。

在德育课堂教学中，我们可以引入一些生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。

可以运用游戏等形式来进行角色扮演或是模拟情境的演练，让学生在游戏中体会和学习社会交往规则和道德观念。

可以利用学生喜欢的音乐、影视作品等元素，引导他们思考作品中的道德情感和人生意义，让学生在兴趣中获得启发和成长。

贴近学生实际。

培养学生的实践能力和责任意识，让德育课程更加贴近学生的实际生活。

可以组织学生参与社区志愿服务、校园环境维护等活动，让他们通过实际行动去体验和实践道德观念和社会责任。

可以邀请社会公益组织或是行业专家来到学校，与学生分享实际工作经验和社会实践，让学生在实践中感受到道德规范和职业伦理，并激发他们参与社会实践的热情和动力。

在践行“三贴近”原则的基础上，我们还可以引导学生思考人生价值观和未来发展规划，开展一些小课题研究和讨论，让学生在课堂中思考人生和社会的意义，激发他们对未来的向往和努力。

也可以在德育课程中培养学生的情感管理能力和心理健康意识，帮助学生树立正确的人生观和人际关系观，成为有社会责任感和发展潜能的人才。

教学创新新课程NEW CURRICULUM有心理学家曾提出健全的人格应该包括四个方面，即：乐观稳定的情绪、思维和活动的独立自主性、良好的社会适应能力以及自尊心和自信心。

也就是说，在思想品德课堂上，我们要借助恰当的教学方法来展现学科的价值，健全学生的人格，进而，为学生健全地发展奠定坚实的基础。

因此，本文就从以下几个方面入手，对如何培养学生健全的人格进行论述，以期能够确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

一、乐观稳定情绪的培养对于初中阶段的学生来说，控制能力差、易冲动、叛逆等是其现阶段的主要特点，导致学生遇到事情容易将喜怒哀乐展现在脸上，容易做出一些过激的反应。

所以，在思想品德教学中，我们要借助恰当的教学来帮助学生学会处理自己的情绪，学会调控自己的情绪，进而使学生逐步形成乐观稳定的情绪，同时，也促使学生获得良好的发展。

例如，在教学“学会调控情绪”时，为了让学生学会调节和控制自己的情绪，促使学生保持乐观的心态，在本节课授课的时候，我选择了情境分析的教学方式，首先，我引导学生对下面几个情境进行分析：情境一：刘某在期中考试的时候，取得了好成绩，便开始在教室里放声高歌。

情境二：张某在期中考试的时候，由于发挥失常，成绩不理想，便开始拍打桌子、哭。

情境三：某演讲比赛时，某生课下准备得非常好，可是，在比赛的过程中却因为过分紧张而中途退场。

……组织学生思考上述的情境，思考情绪对一个人的影响，讨论我们应该如何控制我们的情绪。

而且，上述的情境都是我们生活中常常遇到的，鼓励学生思考、讨论对学生日后的情绪控制是非常有帮助的，进而，在确保课堂效率得到最大化实现的同时，也为学生形成乐观稳定的情绪做好保障工作。

“三贴近”原则是高中思想政治课程标准规定的课程设计原则和理念之一，是指新课程的设计要坚持贴近实际，贴近生活，贴近高中学生群体。

这一原则使新课程“接地气”，充满了生机与活力。

政治教师如果将这一原则运用到教学实践中去，相信教学效果会明显提高，课堂也会更加精彩。

提高初中政治教学效果的案例教学设计与实施效果分析案例教学作为一种有效的教学方法，已经在教育领域得到广泛应用。

在初中政治教学中，通过案例教学的设计与实施，可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识，提高教学效果。

本文将结合案例教学设计与实施效果进行分析，探讨如何提高初中政治教学效果。

首先，案例教学的设计是提高初中政治教学效果的关键。

在设计案例时，需要选择与学生生活经验相关的实际案例，让学生能够更好地理解和应用政治知识。

例如，可以选择一些与学生关注的社会问题相关的案例，如环境污染、人权保护等，引起学生的共鸣。

同时，案例的设计要注意情节的连贯性和逻辑性，能够引发学生的思考和讨论。

其次，案例教学的实施是提高初中政治教学效果的关键环节。

在实施案例教学时，教师需要采用积极的教学方法，创设积极的学习氛围。

通过让学生参与到案例中来，培养学生的主动学习能力和合作意识。

例如，可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中共同探讨解决问题的思路和方法。

同时，教师还要注意引导学生进行深入思考，提出自己的观点，并倡导学生相互尊重和接纳不同观点。

在案例教学的实施过程中，还需要注意信息的整合和归纳。

教师可以引导学生从不同角度和层面来分析和解决问题，将政治知识与实际案例相结合，提高学生的动手能力和应用能力。

同时，教师还可以通过激发学生的学习兴趣和探究欲望，促使学生自主学习和发现问题的可能性。

另外，评价也是提高初中政治教学效果的重要环节。

在案例教学中，教师可以采用多种评价方式，如观察记录、小组讨论、个人笔记等，全面了解学生的学习情况和思维方式。

通过及时的反馈和评价，可以帮助学生及时纠正错误和提高学习效果。

同时，教师还可以组织学生进行展示和交流，让学生通过互相借鉴和学习，进一步提高政治教学效果。

最后，案例教学的实施效果需要综合评估和反思。

教师可以通过学生的成绩和表现、学生的评价反馈等方式，对案例教学的实施效果进行评估和反思。

同时，教师还可以根据学生的不同情况和需求，不断完善和调整案例教学的设计和实施，提高教学效果。

政治课教学三贴近原则运用论文概要：“三贴近”原则说起来只有三个字，真正要贯彻好并不简单，讲课时要做好“三贴近”原则。

备课要做好“三贴近”原则，同样讲课时也要做好“三贴近”原则，备课是准备，讲课是实施，落实的怎样，关键看实施的情况。

在教学中教师语言要生动，要做到抑扬顿挫，吸引学生的注意力；教师教态要生动。

比如说，手势、面部表情、适当的调侃、与学生的交流等；课堂要民主。

新课程背景下的课堂教学，教师不能唱独角戏，应该适当和适度地把讲台让给学生，为学生展示才华搭设舞台，让学生能有在众人面前讲话的机会。

“三贴近”原则在新课程改革中十分重要，我们政治教师一定要在教学中认真贯彻。

“贴近实际”就是贴近客观存在的一切事物和现象。

“贴近实际”要求高中思想政治新课程教学必须理论联系实际，运用理论分析实际，用实际说明理论，最终提高学生运用理论指导实践的能力。

经济生活要贴近实际主要是贴近社會实际，体现时代性。

要想贯彻好“贴近实际”这一原则，我们广大政治教师就要深刻理解课本知识，经常在生活中关注中央电视台的新闻频道、财经频道、法制频道、科教频道，经常上网关注社会热点和时事政治。

将课本知识与社会实际相联系，形成贴近实际的教学案例。

组织学生收集资料、学习时事政治，进行时事政治竞赛等活动。

在讲《经济生活》《树立正确的消费观》中“保护环境，绿色消费”知识点前，我要求学生收集发生在校园里违反这一观点的材料。

学生非常踊跃，积极参与。

有的小组在食堂收集一次性的餐盒、筷子、塑料袋等，有的小组收集废弃的书本、报纸，有的小组收集废旧的手机电池等。

各小组的同学把收集的实物在课堂上进行一一展示，老师适当加以点拨。

同学们事后说：不收集不知道，一收集吓一跳，通过收集、展示，同学们就意识到发生在我们身边污染是多么惊人，更加明白了保护环境，绿色消费的意义，在生活中该如何做到保护环境，绿色消费。

一、贴近学生“贴近学生”是指教学活动贴近学生的学习、情感、思想和心理。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来中职德育课堂是培养学生良好道德品质和健康人格的重要途径。

有时候学生对德育课堂缺乏兴趣，感到枯燥乏味。

为了激发学生的学习热情，我们可以践行“三贴近”原则，让中职德育课堂变得活跃起来。

第一，贴近学生生活。

德育课堂应该关注学生的现实生活，使用学生容易理解和接受的语言和例子。

可以通过讲述一些有趣的故事、引用一些学生喜欢的歌曲或电影中的片段，让学生能够从中感受到道德问题的重要性和影响力。

教师可以结合学生的兴趣爱好进行教学设计，使德育课堂更具吸引力。

如果学生对音乐感兴趣，教师可以安排一堂关于音乐界的道德问题的课程；如果学生喜欢运动，可以让学生通过组织体育竞赛来讨论竞赛中出现的道德困境。

通过贴近学生生活，德育课堂才能使学生更加乐于参与和学习。

第二，贴近学生需求。

德育课堂应该关注学生的成长需求和兴趣发展。

不同学生有不同的发展阶段和需求，教师应该根据学生的特点和需求，设计符合他们发展水平的教学内容和方法。

在高中阶段的学生德育课堂中，可以加强对他们的社交和合作能力培养。

教师可以设计一些团队合作的任务，让学生通过合作解决问题，锻炼他们的合作意识和能力。

在职业中专学生的德育课堂中，应该更加注重培养他们的职业道德和职业素养，通过案例分析和角色扮演的方式，让学生更加深入地认识职业道德的重要性。

通过贴近学生需求，德育课堂才能满足学生的成长需要，提高学生对课堂的积极参与和学习效果。

贴近学生思维和感受。

德育课堂应该关注学生的思维方式和情感体验，激发他们的思考和情感共鸣。

教师可以设计启发性的问题，让学生通过思考和讨论来探索道德问题的解决思路和原则。

可以通过一些情感表达的方式，如写日记、进行角色扮演等，让学生有机会表达自己的情感和个人观点。

通过贴近学生思维和感受，德育课堂才能激发学生的思考和参与，使学生在课堂中更加积极、主动地学习。

2018·07教学研究高效、智慧课堂的创建和学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养的培育，离不开学生的积极参与，离不开教师在教学中对“三贴近”原则的有效实施。

“三贴近”要求教师必须为学生营造宽松愉悦的学习环境。

课堂的氛围活、情感活、空间活，让学生在课堂上能主动表达、大胆质疑、自主学习、合作探究，在充满民主平等的气氛中学会交流、分享、合作。

“三贴近”，让课堂导入更精彩、让教学难点不再难、让问题探究更深入、让师生关系更亲近。

摘要关键词贴近学生；贴近生活；贴近实际；教学策略“三贴近”让政治课堂更有生机丘银生（上杭县第二中学，福建上杭364200）核心素养是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。

在思想政治课教学中培育学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养，必须贴近学生、贴近生活、贴近时代，“三贴近”原则是笔者在思想政治课教学活动中激活学生、激活课堂，开启学生智慧、启迪学生思维、学生实现高效发展和促进学生核心素养养成的主要手段。

一、贴近学生，让课堂教学更精彩贴近学生，指的是在课堂导入时要为学生营造宽松愉悦的学习环境，明确教学的主体是学生，教学要目中有人，以生为本，努力培养一个有爱心的共同体，［1］紧紧抓住并围绕“学生”这一主体开展。

在讲授经济生活第十课第一框“实现全面建成小康社会的目标”，正好学生刚刚参加了上杭步云野生动植物园的冬游活动，所以在导入时用PPT 播放了学生的冬游照片，让两个学生来谈冬游的感受。

然后总结，学生参加冬游很开心，每个人对生活都有很多美好的希望，希望自己的生活能更开心、更幸福。

古代先民就把这种美好的生活叫做“小康”，而现在，我们正朝着全面建成小康社会的目标迈进。

那全面小康是什么样子的？要实现这样的目标，又该如何努力呢？这就是这一节课要探讨的关于幸福与如何实现幸福的话题。

这样不仅调动了学生对冬游话题讨论的积极性，而且巧妙地把这种积极性主动性转移到全面建成小康社会这一内容上来，实现了有效导入。

如何在政治课堂教学中贯彻“三贴近”原则摘要：新课程的实施对教师的教和学生的学都提出了更高的要求,新课程理念也为有效教学的落实提供了一种思路，那就是在教学中要紧紧把握：贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则来组织我们的教与学。

关键词：政治有效性三贴近有效教学观倡导以生为本，关注每个学生的成长，,力求通过课堂教学让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学得快乐、学有所得、学出意义。

具体到思想政治学科，有效教学的实施最终体现为每个孩子都能通过教学在知识、能力、情感态度价值观上得到相应的提升。

不管是从老师教学的角度还是从学生学法的角度,其核心都是要正确处理教师主导与学生主体地位的关系。

有效教学要求学生要有强烈的学习期待、要成为知识的主动构建者。

因此，有效课堂就应当更加体现“三贴近”原则。

那么怎样落实好三贴近原则，不断优化我们的课堂教学呢？1 优化备课，注重对教材的个性化解读，鼓励教师和学生一道对教材进行重构教材作为课堂教学的主要资源当然有其不可替代性，然而教材又因为它的普适性必然导致针对性。

那么如何才能落实好三贴近原则,这就要求教师在备课过程中要结合本地区、本校学生的情况尝试作出个性化解读，对教材的基本观点进行梳理，对教材的探究材料进行筛选,尝试用本地区、最符合学生认知特点的材料替换那些不利于落实三贴近原则的材料。

笔者认为，对材料的解读应提倡师生的共同参与,参与的形式有多种,比如通过让学生事先预习，之后教师再与学生进行交流沟通,就可以知道学生之所想。

通过这样的解读，教师后续的教学设计能更好地贯彻三贴近原则，从而在课堂教学中极大地激发学生兴趣，实现学生乐学，促进有效教学。

2 优化师生关系，坚持以生为本，,关爱学生，以情提效落实在高中思想政治课教学中贯彻三贴近原则，还需要充分地了解学生，增强情感投入，充分发挥好情感因素在课堂教学中的作用,努力构建和谐的课堂生态。

俗话说:“亲其师而信其道”。

政治教师承担着对学生进行思想政治教育的重要任务,做人的思想政治工作如果离开关心人、尊重人、爱护人等情感基础,教育的有效性将会大打折扣。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来在中职教育中，德育课程一直被认为是学生综合素质教育的重要组成部分。

而德育课堂的活跃度和吸引力直接关系着学生的学习效果和素质提升。

为了让中职德育课堂更加生动活泼、引人入胜，我们可以通过践行“三贴近”原则，让中职德育课堂活起来。

“三贴近”原则是指践行问题贴近、现实贴近和学生贴近，以此来指导我们进行德育课堂教学。

让我们从其中一项开始，深入探讨如何通过问题贴近来活跃中职德育课堂。

问题贴近是指将德育课堂中的问题与学生的日常生活和学习实际紧密结合起来，使问题贴合学生的认知世界和价值观念，引发学生的思考和讨论。

在中职学生日常生活和学习中，难免会遇到各种伦理道德、人生选择、自我价值等问题，这些问题是他们关心的热点和难点。

通过问题贴近，我们可以选择一些具有代表性的、符合学生年龄特点和成长需求的问题，在课堂中进行深入讨论和引导。

以青春期的孩子为例，他们面对自己的情感变化、人际关系、学业压力、未来规划等问题时，总是充满困惑和迷茫。

在德育课堂中，我们可以结合这些实际问题，设计相关话题进行讨论，引导学生探讨解决问题的方法和路径，激发他们的思考和判断能力。

通过问题贴近，让学生在课堂上能够感受到对自己生活和成长中所遇到的问题的关心和重视，从而更加主动地参与到德育课堂的话题讨论中来，使课堂活跃度大大提高。

现实贴近是指将德育课堂的内容与社会实际情况相贴合，使学生能够更加直观地感受到德育教育的实用性和现实意义。

在中职学校中，学生们大多身处于家庭经济拮据、生活环境相对贫困的背景下，他们更加需要从德育课堂中获取到现实生活中的帮助和启示。

我们可以将德育教育内容贴近社会实际情况，例如组织学生参加社会实践活动、邀请社会各界人士来校授课、引导学生参与社会公益活动等，使德育课堂的内容更加贴近学生的生活实际和社会需要。

学生贴近是指将德育课堂活动从内容和形式上更加贴近学生的学习习惯和思维方式，使学生更加主动地投入到德育教育中来。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来
中职德育课程的教学中，要灵活运用“三贴近”原则，使课堂更活跃，更能够促进学生的道德素质和思想意识的培养。

第一，贴近实际。

在德育教学中，要切实把握学生生活、学习和工作中的实际问题，深入探究学生的思想、行为、价值观念等方面，把德育课堂融入生活和实际中，通过具体的生活案例和实际情况来阐述道德观念和价值观念，使学生能够更加感性地理解和接受。

第二，贴近学生。

在德育课堂中，教师要发挥良好的敏感性和洞察力，关注学生的特点、思想特点和行为表现，了解学生的前提条件和意愿，以此来选择合适的德育教材和方法，运用生动有趣的方式在课堂中激发学生的兴趣与热情，起到引导学生的目的。

第三，贴近现代。

随着社会的发展和进步，德育教学应随之变化，紧跟时代的脉搏，教师要深入挖掘学科之间的联系，把现代科技和信息化手段运用到教学中来，创新德育课堂的形式和内容，提高教学的时效性和实效性。

总之，践行“三贴近”原则是中职德育课堂活跃和有效的关键，需要教师在教学中灵活运用，并不断学习和拓展知识，提高自身教学水平和德育知识水平。

同时，也需要学生积极参与，并树立正确的道德观念和价值观念，促进自己的全面发展，为未来的社会发展起到积极的作用。