西安市中学思想政治课堂教学评价量表

政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。

教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。

情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。

教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。

教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。

总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。

中学思想政治学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学思想政治学科特色的四个评价要点的特征描述(1)理论与实际结合程度
1能引用与教学内容相符的典型事例
2事例时代感强、具有启发性。

3结合事例对理论问题的分析准、透、活。

(2)课堂教学资源利用的效度
1创设符合德育课程特点和要求的学习情境，关注学生的体验，引发学生深入思考
2针对学生的实际问题开展教学,充分发挥育人功能。

(3)活动组织与成果利用程度
1能组织学生开展有价值的课堂活动并进行有效的指导。

2能挖掘和利用学生课内外活动的成果，深化教学。

(4)激发学生学习兴趣的程度
1学生学习的积极性高。

2学生自主地投入课堂活动之中。

课堂教学评价基本登记评定办法。

思政课程教学资料评价表
评价指标一：教学资料的内容准确性和全面性
- 教学资料的内容是否准确、全面？
- 教学资料中是否存在错误或矛盾之处？
- 教学资料是否包含最新的相关知识和信息？
评价指标二：教学资料的逻辑清晰性和条理性
- 教学资料是否有逻辑性，能够清晰地传递知识？
- 教学资料的组织结构是否合理，条理清楚？
- 教学资料中是否存在冗长、模糊或与主题无关的内容？评价指标三：教学资料的知识传授和理解程度
- 教学资料能否有效地传授相关知识？
- 教学资料是否能够帮助学生理解复杂的概念和理论？- 教学资料是否能够激发学生的思考和研究兴趣？
评价指标四：教学资料的实用性和应用性
- 教学资料是否能够帮助学生解决实际问题？
- 教学资料是否具有一定的应用性和实用性？
- 教学资料是否能够与学生的实际经验相结合？
评价指标五：教学资料的语言表达和文化适应性
- 教学资料的语言表达是否准确、清晰？
- 教学资料是否能够适应不同文化背景的学生？
- 教学资料是否具有易于理解和接受的语言风格？评价指标六：教学资料的创新性和启发性
- 教学资料是否能够带给学生新的思考和启发？
- 教学资料中是否具有创新的观点和方法？
- 教学资料是否能够激发学生的创造力和研究动力？
以上是对思政课程教学资料的评价指标，通过对这些指标的评估，可以全面了解教学资料的优劣和改进之处，以提升思政课程的教学效果。

道德与法治课堂评价量表
授课老师：日期：
评价主题评价内容权重得分合计
教学设计1.教学中是否融入了儿童的生活经验10
2.教学重难点是否明晰5
3.教学是否班本化（班情）5
4.教学是否有学习活动5
5.教学设计是否具有逻辑、层次分明5
教学过程1.课堂导入的趣味性、创新性8
2.课堂活动组织情况（秩序性、规则明确性）8
3.教师评价或反馈的具体性、巧妙性8
4.教具（PPT、学习单等）设计情况8
5.教学方法的趣味性、有效性8
课堂参与度1.自主学习情况5
2.合作学习情况5
教师素养1.教师仪容仪表、精神状态5
2.教师语言表达精炼、准确、语音语调有变
化
5 3.教师课前准备情况：提前进教室、提醒学
生做课前准备
5 4.板书情况（工整、美观）5
总体评价及
建议等第：观察者（签名）：
87分及以上为优秀；75分及以上为良好；60分及以上为一般；60分以下为较差
听课记录表
说课过程随堂点评。

政治课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 评价日期：
评价指标
请根据以下指标，评价政治课堂的教学情况。

在每个指标后面打勾或填写具体内容。

1. 课程准备
- 教师是否充分准备了本堂课程？
- 教师对课程内容的掌握程度如何？
- 教师的教学资料是否完备？
2. 教学方式
- 教师采用了哪些教学方法？
- 这些教学方法是否能够促进学生的参与和研究？
- 教学方法是否灵活多样，丰富有趣？
3. 课堂氛围
- 教师在课堂上是否能够营造积极向上的氛围？- 学生与教师之间的互动是否活跃？
- 学生之间是否能够友好地合作和交流？
4. 教学效果
- 教师讲解的内容是否清晰易懂？
- 学生是否能够掌握课堂所教授的知识和技能？- 教师的教学效果如何？
5. 课堂管理
- 教师是否有效地管理了课堂秩序？
- 教师对学生的表现是否进行及时的指导和提醒？- 课堂管理是否得到了学生的认可和支持？
6. 评价建议
请提供对政治课堂教学的任何宝贵建议或意见。

总结
请总结本次评价结果，并在下面给出综合评价。

- 评价结果：
- 综合评价：
谢谢您的参与和配合！。

课程思政教学资源评价表本评价表旨在对课程思政教学资源进行全面评估，以促进教学质量的提升。

请根据以下指标进行评价，并进行相应的评分。

1. 教学内容- 教学内容与课程思政目标是否相符？- 教学内容是否针对学生的实际需求和兴趣？- 教学内容的结构和逻辑性是否清晰？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学内容与课程思政目标高度契合，能够激发学生兴趣，结构和逻辑性清晰（9-10分）- 良好：教学内容与课程思政目标基本相符，能够满足学生需求和兴趣，结构和逻辑性较清晰（7-8分）- 一般：教学内容与课程思政目标一定程度上相符，能够满足学生需求，结构和逻辑性稍有不清晰（5-6分）- 较差：教学内容与课程思政目标不太相符，不能够满足学生需求，结构和逻辑性不清晰（1-4分）- 很差：教学内容与课程思政目标完全不相符，无法满足学生需求，结构和逻辑性混乱（0分）2. 教学方法- 教学方法是否多样化和灵活？- 教学方法是否符合学生的研究风格和特点？- 教学方法是否能够激发学生的思辨和创新能力？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学方法多样化和灵活，符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（9-10分）- 良好：教学方法多样化和灵活，基本符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（7-8分）- 一般：教学方法多样化和灵活，一定程度上符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（5-6分）- 较差：教学方法不太多样化和灵活，与学生的研究风格和特点不太匹配，不能够有效激发学生的思辨和创新能力（1-4分）- 很差：教学方法单一和固定，与学生的研究风格和特点完全不符，无法激发学生的思辨和创新能力（0分）3. 教学资源- 教学资源的多样性和丰富程度如何？- 教学资源的准备和使用是否充分？- 教学资源的质量和可靠性是否高？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学资源多样性和丰富程度高，准备和使用充分，质量和可靠性很高（9-10分）- 良好：教学资源多样性和丰富程度较高，准备和使用基本充分，质量和可靠性较高（7-8分）- 一般：教学资源多样性和丰富程度一定程度上满足需要，准备和使用稍有不足，质量和可靠性一般（5-6分）- 较差：教学资源多样性和丰富程度不太满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性较低（1-4分）- 很差：教学资源多样性和丰富程度不满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性很低（0分）4. 教学反馈- 是否及时给予学生研究反馈？- 反馈内容是否具有针对性和建设性？- 反馈方式是否多样化和有效？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：及时给予学生研究反馈，反馈内容具有针对性和建设性，反馈方式多样化和有效（9-10分）- 良好：基本能够及时给予学生研究反馈，反馈内容基本具有针对性和建设性，反馈方式较多样化和有效（7-8分）- 一般：一定程度上给予学生研究反馈，反馈内容一定程度上具有针对性和建设性，反馈方式一定程度上多样化和有效（5-6分）- 较差：不太及时给予学生研究反馈，反馈内容不太具有针对性和建设性，反馈方式不太多样化和有效（1-4分）- 很差：无法及时给予学生研究反馈，反馈内容缺乏针对性和建设性，反馈方式单一且无效（0分）总分根据以上指标评分，计算总分并给出相应评价等级。