部编人教版三年级数学上册《第7单元长方形和正方形全单元》教学课件

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 小学三年级数学《长方形和正方形》单元测试题

姓名： 得分：

一、认真读题，你一定能正确填空。（共16分）

1、长方形和正方形都有（ ）条边，（ ）个角，它们都是（ ）角。

长方形（ ）边相等，正方形四条边都（ ）。

2、明明围着一个正方形的花坛走了2圈，一共走了96米。这个正方形花坛的周长是（ ）米。

4、一个长方形长是10米，长是宽的2倍，宽是（ ）米，周长是（ ）米。

5、把一根40厘米长的铁丝围成一个正方形（铁丝没有剩余），这个正方形的边长是（ ）厘米。

6、（如右图）从这块长方形玻璃上裁出一个最大的正方形玻璃，这个正方形玻璃的周长是（ ）厘米。最多能裁出（ ）块这样的玻璃。

7、用两个边长为4厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）厘米。

8、将一张边长16厘米的正方形纸片，对折再对折，展开后得到如右边图形。每一个小长方形的周长是（ ）厘米。

二、辨一辨，不粗心，在正确答案的□内打“√”或者在（ ）填字母。（共12分）

1、篮球场长28米，宽15米。篮球场的周长是多少米？下列算式中不正确的是

28+15+28+15 （28+15）×2 28+15

□ □ □

2、两个边长是1厘米的正方形，拼成一个长方形 。这个长方形的周长是（ ）厘米。 A、6 B、7 C、8

3、（如右图）小明从家到学校，有两条路可以走。走哪条路最近？

4、用边长1厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长相等的是( )和（ ）。

第七单元 长方形和正方形 教学设计

1 四边形

一 课 时

教学内容

四边形。(教材第79~82页)

教学目标

1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。

2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。

重点难点

重点:认识四边形。

难点:长方形和正方形的特征。

教具学具

课件、方格纸、直尺。

教学过程

一 创设情境，激趣导入

师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。

二 探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有什么特点。(课件出示:教材第79页例1)

学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点;教师巡视了解情况。

师:你认为四边形有什么特点呢?

生:四边形都有4条直的边。

生:四边形都有4个角。

师:你能在方格纸上自己画出一个四边形吗?

学生尝试画四边形;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

组织学生交流展示;画图正确的学生给予表扬鼓励。

2.教学例2。

师:仔细观察下面的长方形和正方形,说说有什么特点。跟小组同学说一说。(课件出示:教材第80页例2)

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

师:把你的发现跟大家说一说吧! 生1:长方形的对边是相等的。

生2:正方形的4条边都相等。

生3:长方形和正方形都有4个直角。

……

只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。

三 总结提升

师:你学会了什么?

(知道了长方形的特点:对边相等,四个角都是直角;正方形的特点:四条边相等,四个角都是直角)

四 课堂作业新设计

1、判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)

(1)长方形的对边相等,四个角都是直角。 ( )

三上数学《长方形和正方形》试题

班级： 姓名：

一、我会算

363×2＝ 249×3＝ 543+327＝

79×6＝ 102+376＝ 539－247＝

516×3= 301－206= 208×7=

二、我会填

1．封闭图形一周的长度，是它的( )。

2．长方形的对边( )，四个角都是( )角。计算长方形的周长，必须量出它的( )和( )。

3．正方形的四条边( )，四个角都是( )角。计算正方形的周长，必须量出它的( )。

4．平行四边形的对边( )，对角( )。

5．用一根长14米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽分别可以是：( )和( )。

6．一张长方形纸正好可以裁成两张边长为3厘米的正方形纸，原来这张纸的周长是( )厘米。

三、选一选

1．求长方形的周长用（ ）。

A．长+宽×2 B．（长+宽）×2 C．长×宽

2．长方形的一组长边同时缩短到和短边同样长，就变成了（ ）。

A．正方形 B．平行四边形 C．四边形

3．如右图，A，B两个图形，两个图形的周长（ ）。

A．A > B B．A < B

C．B = A

4．如图，将边长为 24厘米的正方形纸板剪成四块同样大小的长方形纸板，每块长方形纸板的周长是多少厘米？（ ）。

A．24厘米 B．30厘米

C．12厘米 D．60厘米

四、判断

(1)四个角都是直角的四边形一定是正方形。 ( )

(2)两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是32分米 。 ( )

七、长方形和正方形

第1课时 四边形

【教学内容】

教材第79页例1

【教材分析】

丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。

【学情分析】

本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。

【教学目标】

1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。

【教学重难点】

重点：感知四边形的特征，给四边形分类。

难点：培养观察比较和概括抽象的能力。

【教学准备】

课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决实际问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

1．课件出示情境图。

师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？

2．找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。

3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。

4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。(板书课题)