语文版语文七上第13课《空城计》课件

13.空城计

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

分拨：分派。

飞马：这里指骑着快怪传送紧急军情的人。

失色：因惊恐不安而变了脸色。

城铺：城上巡哨的岗棚。

妄行出入：不遵守规定，随便进出。

鹤氅ch ng：用羽毛编成的外衣。

纶gu n巾：用青色丝带编的头巾。

敌楼：筑在城上，用来观察敌情的城楼。

笑容可掬j ：形容满脸堆笑的样子。

莫非：莫不是，大概。表示推测。

抚掌：拍手表示高兴。

骇h i然：惊惧的样子。

言讫q ：说完。

二、相关背景：

1、关于作者

罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。清徐渭仁、徐鈵所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾入张士诚幕。

罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。《三国志通俗演义》“文不甚深、言不甚俗”，语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合，有现实的描绘，又充满了浪漫主义的传奇色彩。罗贯中《三国志通俗演义》现存最早刊本为嘉靖本，最为流行的本子是清代毛纶、毛宗岗父子的修改本。除小说创作外，贾仲名《录鬼簿续编》说他“乐府隐语，极为清新”。他现存戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》杂剧。杂剧的基本思想和《三国志通俗演义》类似，描写君臣之间的亲密关系，并希望通过“正三纲、谨五常”来结束奸雄争霸造成的悲惨局面。

（语文版）《空城计》

（语文版）《空城计》

孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。突然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。

孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁假设无人。

懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军假设进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”

于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”

众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。假设某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，假设弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?”言讫，拍手大笑，曰：“吾假设为司马懿，必不便退也。”

孔明调度完后，先派5千名士兵去西城县搬运粮草。突然十馀次骑快马的人带消息回来， 说司马懿引15万大军，向西城蜂拥而来。这时孔明身边并无大将，只有一班文官；所派的5千士兵，已经有一半先运粮草去了，只剩2500名士兵在城中。众官听到这消息，全都吓的失色。

河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级语文上册《第13课 空城计》导学案 语文版

学习目标：

1．了解有关的文学常识,理清小说的六要素（时间、地点、起因、发展、高潮和结局）。

2．理清故事情节发展的脉络，通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养对文学名著的鉴赏力目标。

3．个人才能展示，通过表演直观理解人物形象，深入人物形象，培养小组合作精神。

4．通读全文，领略诸葛亮的临危不惧、足智多谋，品味古代文化的魅力。

教学重点：

1． 引导学生理解孔明的“三笑”。

2． 把握“空城计”成功的因素，分析人物的特征。

教学难点：

对文中的主要人物形象进行全面、客观、公正的评价。

过程与方法：

在教师的引导下，通过小组合作讨论探究品析文章的艺术成就。

课时安排：2课时

第一课时

导学过程：

一． 自主学习： 1．自由朗读课文，结合课下注释，理解词义，注意运用工具书，读准字音。

2．介绍课前搜集的作家作品，用自己的语言讲述文章所写故事的内容及背景。

3．默读课文思考：

（1）故事中出现了哪些人物？

（2）文中描述了诸葛亮什么样的神态？

（3）课文中写了孔明的几次笑？找出关于孔明笑的词语。

二．展示交流：

1．朗读《空城计》，要求：读音准确，清晰；停顿节奏有序；感情溶入。

2．各小组讨论文章的故事情节，小组代表复述故事内容。

3．请几位同学谈谈你对孔明的认识。

4．小组分析讨论司马懿是怎样的一个人？

三．理清文章结构：

1．《空城计》中除了诸葛亮，还有哪些角色，请一一画出，并说说他们之间发生了什么故事？

2．根据小说情节的结构（开端——发展——高潮——结局），请概括出本文的大致情节结构。

四．合作探究

1．第一部分叙写了诸葛亮施用空城计的背景和方法,说说作者是怎样写出当时危急的？

２．第一部分孔明传令的内容用：“如此如此”一笔带过，好不好？为什么？ ３．小说上下两个部分都写到：“空城计”有什么不同？

４．孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么？为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，不写在“传令”部署之时？

初中语文七年级上册-每课一练-13 空城计

1 每课一练

1．下列词语中加点字的注音正确的一项是（ ）。

A．模

．样（ｍó） 隐匿

．（ｎì） 骇

．然（ｈàｉ）

B．犒

．赏（ｋàｏ） 鹤氅

．（ｃｈǎｎｇ） 城铺

． （ｐù）

C．擅

．动（ｓｈàｎ） 言讫

．（ｑì） 纶

．巾（ｌúｎ）

D．远遁

．（ｄùｎ） 谨慎

．（ｓｈèｎ） 司马懿

． （ｙí）

2．选出下列词语书写无误的一项是（ ）。

A．分拨 峰拥 笑容可掬

B．凭栏 旌旗 忘行出入

C．抚掌 洒扫 故作姿态

D．塵尾 焚香 旁若无人

3．选词填空。

（1）司马懿引大军十五万，望西城 而来！

A．奔涌 B．蜂拥 C．奔驰

（2）城门内外，有二十余百姓，低头洒扫， 。

A．目中无人 B．若无其事 C．旁若无人

（3）亮平生 ，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。

A．严谨 B．谨慎 C．小心

4．下列词语解释有误的一项是（ ）。

A．分拨（分派） 蜂拥（像蜂群一样拥挤着）

B．失色（因惊恐而变了脸色） 莫非（莫不是，大概）

C．骇然（惊惧的样子） 抚掌（拍手表示欢迎）

D．言讫（说完） 远遁（逃走到远地）

5．下列句子标点符号使用有错误的一项是（ ）。

A．忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”

B．左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。 初中语文七年级上册-每课一练-13 空城计

2 C．孔明日：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以

退去。”

D．次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”

6．下列对孔明传令内容的分析不正确的一项是（ ）。

孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大

语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，

不可擅动，吾自有计”。

A．这些布置是为了迷惑敌人，使魏军不敢轻易进城。