望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
译文长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
注释天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。中断：江水从中间隔断两山。楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。▲
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。
注释湖：即杭州西湖。潋滟(liànyàn) ：水面波光闪动的样子。方好：正是显得很美。空濛：细雨迷茫的样子。西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。相宜：也显得十分美丽。▲
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
注释1．洞庭：湖名，在湖南省。
2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。
4．白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这里是用来形容洞庭湖中的君山。
《古诗两首 望天门山 饮湖上初晴后雨》忆冒雨游西湖
山川形胜，本自天工，然亦或假于人力，如武林故迹，西湖胜景，经宋代苏、白二公治后，佳境比比，遂有“天堂”之美称，亦可谓不负此喻。昔日白公曾贸诗赞赏，日游所及，而犹有“行不足”之感。足见其景物之多焉。而苏公诗意，则晴雨咸宜，情景兼备，犹居高临下，收览无余。故云：“水光敛滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇”。特以西湖比之西子，淡妆可，浓抹亦可，堪称大家手笔，非关细处。观二公之诗，其寄于山水之情，意亦尽矣。故历来有兴于此者，皆慕名而至，良有以也。吾始问路，当丁未初，因事南下，曾造访焉。时北方余寒未尽，而此地已春意盎然。虽仅一日之游，昏夜登程时，不禁三顾而返。后于癸亥晚秋，应约赴会于此，遂得以再睹其风姿。忆至日已黄昏，下榻于平湖秋月近处，适与燕赵故友同室，意甚投。翌晨起，见细雨靡靡，正可冒雨行。昔日晴赏，今日雨游，谅亦天公之有意于我等。始在平湖秋月，展望片刻，见山色苍茫，水波荡漾，遂乘舟下湖心亭、三潭印月、花港观鱼等处，觉山风吹面欲寒，湖雨沾衣欲湿。登岸沿苏堤、过六桥，至曲院风荷，见柳浪莺梭，花丛云脚，令人陶醉不已。复于孤山小饮，断桥眺望，有蓑笠隐现，过客来去。昔日逋翁之所以放浪于此者，不负林泉之美也。午后，再去钱塘江畔，登高远望，见波涛万顷，如鲸吞之状，佛塔千寻，有凌云之势，漫漫云山，茫茫雾海，美不胜收。踏遍江南山水地，独领风骚是此乡也。复经葛公岭，谒炼丹台，再望湖上，烟波隐隐，雾霭蒙蒙，不觉意惹情痴。一路归程，兴犹未尽。幸哉!不虚此行，亦不负苏、白二公之苦心营造也。文既毕，余意犹在，聊成四韵曰：
钱塘江畔乱云飞，湖上秋波细雨靡。 南浦堤翻青柳浪，西泠桥度绿蓑衣。 烟笼花港鱼津缓，雾漫孤山鹤梦稀。
满目苍茫行不尽，风骚莫许醉人归。
1 学科 语文 年级 三年级
课题（备课内容） 17《古诗三首》教学设计 备课日期
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字。
2.熟练地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对祖国山水的热爱之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 二次修改：
教学重点难点：
1、识记生字，掌握书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的祖国山水的景象。
教学课时：三课时。
教学流程与讨论情况：
第一课时
一、导入新课
1、这个单元，我们将一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。今天，我们先跟随诗人去欣赏一大景点。大家齐读课题两遍(板书课题)
二、出示学习目标
1、识记7个生字，会写8个生字。
2、学习古诗《望天门山》，理解古诗内容，引导学生了解祖国大好河山。
三、自主学习（自学指导）
1、学生自主读古诗，认识生字，并做标记。
2、生字卡片检验识字效果。
天门山 楚江 碧水 东流 青山 孤帆 相对出 一片
3、同桌互相指认生字，共同识记生字，交流生字的识记方法。
4、学生辨别多音字。
（抽读、开火车读）
四、合作探究
探究思考题：
1、《望天门山》图中应该有些什么？
2、这首古诗的第一、二句分别描写了什么？
合作学习
（一）初读古诗，想象画面。
3、学生跟着录音自读课文，并根据古诗的内容，在脑海中想象场景。
4、学生小组合作探究第1题。
5、小组交流，集体讨论。教师点评，用课件展示天门山图。
（二）古诗精讲
6、教师介绍作者。
7、学生齐读古诗，注意把握古诗朗读的节奏。
8、赛读古诗。
五、书写练习
2 1、学生描红“断、楚、至、孤、帆”，提出写字时应注意的问题。
2、教师讲解生字并示范书写生字。
3、学生摹写。教师指导书写。
4、小组写字展评。
六、当堂检测
1、我会补充古诗。
（ ）中断（ ）开，碧水（ ）至此回。两岸（ ）相对出，（ ）一片日边来。
古诗两首《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》
四年级语文教案
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 朗读、背诵两首古诗，并默写。
3. 理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情，引发学习古诗的愿望。
教学准备
教师：有关古诗所描绘的景象的教学挂图或课件，能表现古诗意境的音乐。
学生：搜集一些和诗句描写有关的风光图片，有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。
教材简析
《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼的一首脍炙人口的名诗。在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。最后两行，诗人妙笔生花，从西湖美景生发出一个绝妙的想象，借着美女西施的淡妆浓抹来表达自己对西湖山水的喜爱之情。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的一首山水诗。浩渺的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖水无一丝细浪，静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的秀丽宁静的美。第三、四行，诗人巧妙地运用一个“遥”字把镜头拉开，几乎拉成全景， “遥望洞庭山水色”，画面恢复成壮美。洞庭湖水光潋滟，湖中君山苍翠欲滴，恰似“白银盘里一青螺”，诗人将浩渺的湖水、苍翠的君山，化大为小，而山水二色又恰成对比映衬，形成了刚柔相济的意境。
这两首古诗语言美、意境美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学时，教师不必逐句细讲，让学生借助注释、结合插图，边读边想象，在反复诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读时，必须读好停顿，把握古诗的节奏，读出诗的韵律。
本课的教学重点是理解诗句意思，朗读、背诵并默写古诗。难点是体会、想象古诗所描绘的意境。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
*湖：指西湖。饮湖上：在西湖上饮酒。方好：正好。亦：也。淡妆浓抹：化妆时有时是淡妆，有时是浓妆。相宜：合适。
*诗的第一行讲的是晴天的明朗美，第二行是雨天的朦胧美。教学时应指导学生边朗读，边看图，边想象，体会意境。最后两行表达了诗人对西湖的喜爱之情，让学生从读中感悟出西湖的“淡妆亦美”，“浓抹亦美”。在此基础上再引导学生说说古诗的意思。
