七年级语文：《空城计》教课方案
初中语文新课程标准教材
语文授课方案
( 2019 — 2020 学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
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编订： XX文讯教育机构 七年级语文：《空城计》教课方案
初中语文授课方案
文讯教育授课方案
《空城计》授课方案
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 沟通能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设
计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标
( 一) 知识与能力目标
1、经过自学理解积累文中字词。
2、认识《三国演义》及诸葛亮这一光芒人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、认识小说的基本知识及基本阅读方法，即经过情节分析理解人物形象。
4、能经过细节描绘体验人物的思想感情， 能联系生活本质对小说中的人物事件公布
自己的见解。
( 二) 过程与方法
1、激发学生学习兴趣，调换学生参加讲堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与
文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的感情体验，重视感悟，开拓其思想，培养其创新精神。
( 三) 感神态度与价值观
第2页共9页 七年级语文：《空城计》教课方案
初中语文授课方案
文讯教育授课方案
1、认识我国古代小 的 成就， 略我国古代先 的超人智慧，激 学生民族
骄傲感。
2、培养学生在生活中 极考虑和敢于 新的精神，激 学生献身祖国的思想。
授课要点
1、通 情 分析人物形象的小 方法。
2、加深学生 “智慧”内涵的理解。
授课 点
理解 描绘 表 人物形象的作用。
授课 程
一、激情 趣
生活就像是一首歌，欣 歌就像是欣 生活。同学 ， 在就 我 一同来欣 一
个人收集整理 仅供参考学习
1 / 4 七年语文导学案
编号 ：主备人：学校：校对人：
课 题 13．空城计
课 型 精读课 课 时 第2课时
学习目标 1. 抓住细节（神态）描写，深入挖掘人物的内心世界，从而把握人物的性格特点，理解决定战争胜败的关键。
2. 积极创造机会，引导学生自主学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力和对文学名著的鉴赏力
3. 激发学生阅读小说的兴趣，引导学生阅读、欣赏我国古典名著，热爱祖国优秀的传统文化。
学习重点 把握人物形象以及"空城计"得以施计成功的重要原因。
难点预测 学生对小说中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
学法指导 1．养成自主学习的习惯。
2．在教师的引导下，进行讨论、探究，与小组同学合作学习。
3．整理小组成员的探究成果，进行展示。
导 学 流 程
学习过程 学习内容 教师复备
学生笔记
情境导入
《三国演义》中曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”。那么，“空城计”中的诸葛亮是如何体现其“智绝”的呢？这节课我们一起来讨论这一问题。
自主学习
知识回顾。
1、小说的三要素是：_______、________和_____。
2、故事情节一般包括_______、________、_______和________四部分。
3、塑造人物的方法常见的有_______、________、______、_______等。 个人收集整理 仅供参考学习
2 / 4 4、阅读小说的方法是，要理清______________，把握_____________，体会环境描写的作用，从而理解它所反映的社会生活的意义。
5、诸葛亮为什么能临危不惧、镇定自若、有这样出奇的胆量？“空城计”成功的基础是什么？
合作探究
班内展示 小组合作交流：
1、本文主要讲了哪两个人物？
2、从文中找出描写诸葛亮"笑"的语句，读一读，体会其中不同的涵义，并说说他此时心里会想些什么？
《空城计》第二课时教案汇总
《空城计》第二课时教案2
教学目标：
1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;
3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：
1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：
1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：
一、复习导入，学生质疑
昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。对于空城计你想了解哪些内容?
二、学生带着问题自读自悟
三、理解内容，突破难点
1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?
(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。)
2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
a、下命令
指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
b、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
c、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?
d、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
七年级语文下 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：雷黎
1 课题：5、空城计
导学案
第1课时
【学习目标】
1、了解文学常识，掌握生字词。
2、理清小说的故事情节，把握主要内容。
【学习重难点】
理清小说的故事情节。
【学习过程】
【探究活动一】初读课文，掌握基础
1、知识链接
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。
《空城计》选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千伍百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。
关于作者：
罗贯中名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
2、文学常识。
小说的定义：是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、故事情节、环境描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局。 导学设计
第1课时
【导学目标】
1、引导学生了解文学常识，掌握生字词。
2、引导学生理清小说的故事情节，把握主要内容。
【导学重难点】
引导学生理清小说的故事情节。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础 （7分钟）
