语文版七年级语文上册《4-13 空城计》课件1

13.空城计

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

分拨：分派。

飞马：这里指骑着快怪传送紧急军情的人。

失色：因惊恐不安而变了脸色。

城铺：城上巡哨的岗棚。

妄行出入：不遵守规定，随便进出。

鹤氅ch ng：用羽毛编成的外衣。

纶gu n巾：用青色丝带编的头巾。

敌楼：筑在城上，用来观察敌情的城楼。

笑容可掬j ：形容满脸堆笑的样子。

莫非：莫不是，大概。表示推测。

抚掌：拍手表示高兴。

骇h i然：惊惧的样子。

言讫q ：说完。

二、相关背景：

1、关于作者

罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。清徐渭仁、徐鈵所绘《水浒一百单八将图题跋》说他曾入张士诚幕。

罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。《三国志通俗演义》“文不甚深、言不甚俗”，语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合，有现实的描绘，又充满了浪漫主义的传奇色彩。罗贯中《三国志通俗演义》现存最早刊本为嘉靖本，最为流行的本子是清代毛纶、毛宗岗父子的修改本。除小说创作外，贾仲名《录鬼簿续编》说他“乐府隐语，极为清新”。他现存戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》杂剧。杂剧的基本思想和《三国志通俗演义》类似，描写君臣之间的亲密关系，并希望通过“正三纲、谨五常”来结束奸雄争霸造成的悲惨局面。

西师大版六年级语文下册

主题阅读《阅读四大名著故事》教学设计

授课内容（1+x模式）

《空城计》

《智取生辰纲》

《三打白骨精》

《黛玉葬花》

阅读四大名著故事

。

(一)知识与能力目标

1.了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。

2.了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过人物神态语言等描写分析理解人物形象。

3.交给学生阅读名著的方法，并学以致用，能运用此方法阅读其他名著中的故事。

(二)过程与方法

⒈激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

⒉重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

(三)情感态度与价值观

⒈了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。

【教学重点】

通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

【教学难点】

学以致用，运用阅读名著的方法阅读其他名著中的故事。

【辅助教具】

多媒体课件（PPT）

【教学课时】

一课时

【教学过程 】

一、激情导入。

师：我国古典四大名著是什么？同学们喜欢阅读吗？

师：四大名著故事情节曲折，语言生动有力，人物形象鲜明，具有高度的艺术成就。今天我们就来阅读几篇名著故事。首先我们来学习《三国演义》中的《空城计》。

二、预习检测。

准确流利地读出词语和句子。

三、快速浏览课文

按故事的开端、发展、高潮、结局用小标题的方式概括《空城计》的主要内容.(交给学生多种概括课文内容的方法.)

四、合作探究。

课文中最主要刻画的人物形象是谁？

出示自学提示：

1、默读课文，用圆圈圈出描写神态的词语，用“----”画出描写诸葛亮动作的句子，用“﹋”画出描写诸葛亮语言的语句。

2、四人一小组交流从中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？

河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级语文上册《第13课 空城计》导学案 语文版

学习目标：

1．了解有关的文学常识,理清小说的六要素（时间、地点、起因、发展、高潮和结局）。

2．理清故事情节发展的脉络，通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养对文学名著的鉴赏力目标。

3．个人才能展示，通过表演直观理解人物形象，深入人物形象，培养小组合作精神。

4．通读全文，领略诸葛亮的临危不惧、足智多谋，品味古代文化的魅力。

教学重点：

1． 引导学生理解孔明的“三笑”。

2． 把握“空城计”成功的因素，分析人物的特征。

教学难点：

对文中的主要人物形象进行全面、客观、公正的评价。

过程与方法：

在教师的引导下，通过小组合作讨论探究品析文章的艺术成就。

课时安排：2课时

第一课时

导学过程：

一． 自主学习： 1．自由朗读课文，结合课下注释，理解词义，注意运用工具书，读准字音。

2．介绍课前搜集的作家作品，用自己的语言讲述文章所写故事的内容及背景。

3．默读课文思考：

（1）故事中出现了哪些人物？

（2）文中描述了诸葛亮什么样的神态？

（3）课文中写了孔明的几次笑？找出关于孔明笑的词语。

二．展示交流：

1．朗读《空城计》，要求：读音准确，清晰；停顿节奏有序；感情溶入。

2．各小组讨论文章的故事情节，小组代表复述故事内容。

3．请几位同学谈谈你对孔明的认识。

4．小组分析讨论司马懿是怎样的一个人？

三．理清文章结构：

1．《空城计》中除了诸葛亮，还有哪些角色，请一一画出，并说说他们之间发生了什么故事？

2．根据小说情节的结构（开端——发展——高潮——结局），请概括出本文的大致情节结构。

四．合作探究

1．第一部分叙写了诸葛亮施用空城计的背景和方法,说说作者是怎样写出当时危急的？

２．第一部分孔明传令的内容用：“如此如此”一笔带过，好不好？为什么？ ３．小说上下两个部分都写到：“空城计”有什么不同？

４．孔明叙说“空城计”成功的原因和司马懿的叙说内容一致，甚至用词也多有相同，作者这样描写的用意是什么？为什么将孔明的想法到最后才揭示出来，不写在“传令”部署之时？

初中语文七年级上册-每课一练-13 空城计

1 每课一练

1．下列词语中加点字的注音正确的一项是（ ）。

A．模

．样（ｍó） 隐匿

．（ｎì） 骇

．然（ｈàｉ）

B．犒

．赏（ｋàｏ） 鹤氅

．（ｃｈǎｎｇ） 城铺

． （ｐù）

C．擅

．动（ｓｈàｎ） 言讫

．（ｑì） 纶

．巾（ｌúｎ）

D．远遁

．（ｄùｎ） 谨慎

．（ｓｈèｎ） 司马懿

． （ｙí）

2．选出下列词语书写无误的一项是（ ）。

A．分拨 峰拥 笑容可掬

B．凭栏 旌旗 忘行出入

C．抚掌 洒扫 故作姿态

D．塵尾 焚香 旁若无人

3．选词填空。

（1）司马懿引大军十五万，望西城 而来！

A．奔涌 B．蜂拥 C．奔驰

（2）城门内外，有二十余百姓，低头洒扫， 。

A．目中无人 B．若无其事 C．旁若无人

（3）亮平生 ，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。

A．严谨 B．谨慎 C．小心

4．下列词语解释有误的一项是（ ）。

A．分拨（分派） 蜂拥（像蜂群一样拥挤着）

B．失色（因惊恐而变了脸色） 莫非（莫不是，大概）

C．骇然（惊惧的样子） 抚掌（拍手表示欢迎）

D．言讫（说完） 远遁（逃走到远地）

5．下列句子标点符号使用有错误的一项是（ ）。

A．忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”

B．左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。 初中语文七年级上册-每课一练-13 空城计

2 C．孔明日：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以

退去。”

D．次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”

6．下列对孔明传令内容的分析不正确的一项是（ ）。

孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大

语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，

不可擅动，吾自有计”。

A．这些布置是为了迷惑敌人，使魏军不敢轻易进城。