七年级语文上册第十三课《空城计》教学设计语文版

《空城计》

诵读积累

1．功盖三分国，名成八阵图。 (唐·杜甫《八阵图》)

[赏析]“三分国”指三国时期魏、蜀、吴三国，“八阵图”指八卦阵图。这两句诗高度赞扬了诸葛亮的丰功伟绩。

2．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 (唐·杜甫《蜀相》)

[赏析]这两句诗表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜之情。“英雄”，这里是泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。

目标导航

1．了解作者及《三国演义》，借助注释读懂课文。(重点)

2．学习掌握对比映衬的手法，体会生动的细节描写。(难点)

3．通过课文学习，激发阅读小说的兴趣，培养想象力。(重点)

写作背景

1．题目解说

“空城计”，三十六计之一，其战略是“虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际．奇而复奇”。这是一种心理战术，在己方无力守城的状况下，故意向敌人暴露自己城内空虚，就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑，便会犹豫不前，即“疑中生疑”。诸葛亮的空城计名闻天下，把诸葛亮的形象推向巅峰。

2．作者名片

罗贯中(约1330一约1400)，元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人。中国章回小说的鼻祖。主要作品有《粉妆楼》《隋唐两朝志传》《三遂平妖传》《残唐五代史演义》和剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》等，代表作品为《三国演义》。

3．背景资料

本文节选自《三国演义》第九十五回(人民文学出版社1990年版)。诸葛亮误用马谡，失了街亭、列柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率两千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，使司马懿引兵退去的故事。

总结探究

1．文章主旨

本文通过诸葛亮面对强敌处变不惊，巧设空城计，吓退司马懿十五万大军的故事，赞颂了诸葛亮临危不惧、镇定自若，大智大勇、指挥若定的军事才能。

初中语文《空城计》的教案设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达技巧的能力。

（3）能够运用课文中的成语和典故。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的审美能力。

（3）通过课内外拓展，提高学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重和传承中华民族优秀文化的意识。

（3）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点：

1. 理解《空城计》的故事情节和人物形象。

2. 分析和欣赏作者运用语言表达技巧的能力。

3. 运用课文中的成语和典故。

三、教学难点：

1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的审美能力。

3. 课内外拓展，提高学生的语文综合运用能力。 四、教学准备：

1. 课文《空城计》文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：

1. 导入新课

（1）教师简要介绍《空城计》的作者及作品背景。

（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习

（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难点。

3. 合作探讨

（1）分组讨论，分析人物形象和作者语言表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解

（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解和补充。

（2）重点解析课文中的成语和典故，引导学生学会运用。

5. 课内外拓展

（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师组织相关的语文活动，如作文、演讲等，提高学生的语文综合运用能力。

（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。 六、教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

七年级语文《空城计》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）了解古代战争策略和成语故事背后的文化内涵。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入挖掘课文中的文化内涵。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难和挑战的品质。

二、教学重点

1. 课文《空城计》的主要内容及其情节的把握。

2. 生字词的学习和运用。

3. 对课文中的战争策略和文化内涵的理解。

三、教学难点

1. 课文中的古代战争策略的理解。

2. 对成语故事背后文化内涵的挖掘。

四、教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 利用案例分析法，分析课文中的人物形象和战争策略。 3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程

1. 导入新课：

通过播放与《空城计》相关的音频、视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习氛围。

2. 自主学习：

让学生自主阅读课文《空城计》，初步理解故事情节，学习生字词。

3. 课堂讲解：

详细讲解课文内容，分析故事情节，讲解战争策略，引导学生深入理解课文。

4. 合作探讨：

组织学生进行小组合作探讨，探讨课文中的文化内涵，引导学生学会查阅资料、讨论问题。

5. 课堂练习：

设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 课堂小结：

7. 课后作业：

要求学生课后复习课文，巩固生字词，深入思考课文中的文化内涵，为下一节课做好准备。

六、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

《空城计》七年级语文教案

一、教学目标

1.知识目标：理解课文《空城计》的故事情节，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。

2.能力目标：学会通过阅读分析，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。

3.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古典文学的兴趣。

二、教学重点

1.理解课文内容，分析诸葛亮与司马懿的智慧较量。

2.领悟诸葛亮“空城计”的内涵，感受其非凡的胆识和智慧。

三、教学难点

1.诸葛亮的内心活动及其战略意图的把握。

2.文言文阅读理解的提高。

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们听说过三国故事吗？知道三国中有哪些著名的智者吗？

2.学生回答：诸葛亮、曹操、周瑜等。

3.提问：诸葛亮为什么被后人称为“睿智之士”？我们今天就来学习一下他的故事《空城计》。 二、自主学习

1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。

三、课堂讲解

1.讲解课文生词、句式，帮助学生理解课文。

2.分析诸葛亮与司马懿的智慧较量，引导学生理解诸葛亮的“空城计”。

3.讨论诸葛亮的内心活动及其战略意图。

四、课堂练习

1.根据课文内容，完成练习题。

2.学生互相批改，教师讲解答案。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问诸葛亮为什么能成功实施“空城计”？

2.学生回答：诸葛亮的智慧、胆识以及对司马懿的了解。

二、课堂讲解

1.讲解诸葛亮的智慧，引导学生理解他如何在危急关头化险为夷。

2.分析诸葛亮的内心活动，让学生感受他的冷静、果断和勇敢。

三、课堂讨论

1.让学生分组讨论：如果你是诸葛亮，你会如何应对司马懿的进攻？

四、课堂练习

1.根据课文内容，完成练习题。 2.学生互相批改，教师讲解答案。

第三课时

一、复习导入

1.复习诸葛亮“空城计”的成功实施，提问：这个故事给我们什么启示？

2.学生回答：智慧、勇敢、冷静、果断等。

二、课堂讲解

1.讲解《空城计》中诸葛亮的战略意图，引导学生理解他如何在劣势中找到优势。