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姓名学校本节教学内容3.1农业区位因素及其变化（第一课时）本节课教学目标1.了解农业生产的区位因素2.结合实例，说明农业的区位因素本节课教学重难点教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素本节内容教学方法多媒体教学本节内容课时安排1课时教学过程预设（二课时）导入：图一：东北地区的沃野千里图二：西北地区的牛羊满山坡图三：南方的禾稻緑油油图四：华北的麦田阵阵飘香我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，若四地区调换一下类型，可不可以？不可以为什么不可以，今天我们就一起深入探究板书：一、农业区位因素讲授：首先，我们需要先了解一下什么是农业生产，大家一起来看：图一：阿荣旗的种植业图二：根河的林业图三：呼伦贝尔的牧业图四：呼伦湖的渔业图五：普遍存在副业像这样利用人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品的活动，就是农业生产活动。
广义的农业包括农林牧副渔；狭义的农业就指种植业。
过渡：那么农业生产活动有什么特点呢？师：这里有几句民间谚语：，生物生长有一定的规律，受自然因数的影响，某些自然因素随着季节的变化而变化，周而复始，所以农业生产还具有什么特点？生：季节性和周期性板书：季节性和周期性师：也就是因时制宜不违农时，接下来我们来看两幅图他们分别是泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚东南部的绵羊牧场，因为这两个地方的自然条件、经济技术、文化习俗等的差别很大因此农业生产的对象和方式也不同，这体现了农业生产的什么特点？生：地域性板书：是地域性师：也就是因地制宜。
那么这两个地方是怎样因地制宜进而呈现不同的农业景观呢？首先，泰国湄公河平原地处热带季风区气候高温多雨且雨热同期；平原地区，地势低平；土壤肥沃；人口稠密；机械化程度低形成了典型的季风水田农业。
再看澳大利亚东南部它属于地中海气候，热量充足，降水较少；地广人稀，草类茂盛；机械化水平高是典型的大牧场放牧业结论：通过分析我们发现由于两地气候、地形、劳动力、市场等因素差异显著，从而导致农业生产所选择的对象和生产方式完全不同。
《农业区位因素及其变化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解农业区位因素的概念及其对农业的影响。
2. 掌握影响农业区位选择的主要因素及其变化。
3. 了解农业区位因素的变化对农业生产的影响及应对策略。
二、教学重难点1. 教学重点：农业区位选择的主要因素及其变化。
2. 教学难点：理解并掌握农业区位因素的变化对农业生产的影响及应对策略。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关图表。
2. 准备与农业区位因素相关的实物或模型。
3. 准备与农业生产相关的视频或音频素材。
4. 安排学生进行课前预习，了解农业区位的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同地区的农业图片，引导学生思考影响农业布局的因素有哪些，从而引出农业区位的概念。
2. 讲解农业区位因素：包括概念、影响因素以及影响因素的具体内容。
在讲解过程中，可以通过案例来说明不同因素对农业区位的影响。
3. 小组讨论：以小组形式，讨论当地农业布局的特点及影响因素，并进行分析和总结。
4. 案例分析：选择一两个具有代表性的案例进行深入分析，包括案例所处的自然环境和社会经济环境，以及影响该案例的区位因素等。
引导学生掌握分析案例的方法，并尝试运用所学知识解决实际问题。
5. 知识应用：针对当地农业结构调整问题，让学生运用所学知识提出合理化建议。
可以通过小组讨论或个人思考的形式来完成此项任务。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
7. 课后作业：要求学生结合当地实际情况，撰写一篇关于农业区位因素及其变化的论文，以巩固和拓展课堂所学知识。
8. 课后反思：教师根据课堂情况及学生作业完成情况，对教学效果进行反思和总结，以便改进教学方法和提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述农业区位因素及其变化对农业生产的影响。
2. 能力目标：学生能够通过实践和讨论，理解农业区位因素变化的趋势，并培养解决实际问题的能力。
备课组名称高一地理周次本节教学内容3.1农业区位因素及其变化本节教学目标1.了解农业生产的区位因素2.结合实例，说明农业的区位因素3.结合实例，分析农业区位因素变化对农业生产的影响本节教学重难点教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素的变化本节内容教学方法讲授法本节内容课时安排2课时教学过程预设（二课时）导入：观察图片，•种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业•21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地，现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”；为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢?一、农业区位因素1、农业的概念：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
广义农业：指包括种植业、林业、畜牧业、渔业、副业五种形式狭义农业：指种植业，包括生产粮食作物、经济作物、饲料作物和绿肥等农作物的生产活动2、农业的分类按生产对象分：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业按历史发展分：原始农业、传统农业、现代农业按产品用途分：①自给农业；②商品农业按投入多少分：①粗放农业（游牧业、热带迁移农业）；②密集/集约农业3、农业生产活动：人们利用土地的自然生产力栽培植物或饲养动物等以获得所需的产品，这就是农业生产活动。
4、农业生产的特点①自然条件、经济技术条件、文化习俗和政策等影响→地域性案例1：我国糖料作物分布是：“南蔗北甜”案例2：我国粮食作物分布是：“南稻北麦”案例3：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徙相似，其实味不同”农业的生产特点：地域性→“因地制宜”②生物的生长发育有着一定的规律，并且受自然因素的影响某些自然因素（尤其是气候因素）随季节而变化，并有一定的周期所以农业生产活动与季节有关，需要按季节顺序安排，季节性和周期性很明显→“因时制宜”，不违农时季节性周期性回答：下列句子反映了农业生产的哪些特点？1.海南岛以水田为主，一年三熟稻，三江平原以旱地为主，一年一熟麦。
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解农业区位因素的概念及其分类。
2.掌握自然地理环境对农业区位影响的基本原理。
3.了解人文地理条件对农业区位影响的基本原理。
4.培养学生观察、分析和解决农业区位问题的能力。
二、教学内容及课时第一节农业区位因素及其变化（4课时）三、教学重点难点1.掌握农业区位因素的分类及其影响。
2.了解农业区位因素的空间分布特征。
3.分析农业区位变化的原因和趋势。
四、教学方法1.讲授法：介绍农业区位因素分类和影响。
2.观察法：分析不同农业区位的空间分布特征。
3.对比法：对比不同农业区位的发展状况。
4.案例法：分析农业区位变化的原因和趋势。
五、教学过程1. 导入新课通过观察图片或视频，让学生了解我国不同地理区位上的农业发展状况，并从中引发学生对农业区位的疑问，激发学生学习的兴趣。
2. 内容讲解1.农业区位因素的概念及分类（分类：自然地理条件、人文地理条件）。
2.自然地理条件对农业发展的影响（气候、水资源、土地等）。
3.人文地理条件对农业发展的影响（人口、市场、交通等）。
4.农业区位因素对区域农业发展的影响。
5.中国农业区位的主要特点及发展现状。
3. 实例分析通过实例分析不同农业区位的地理、气候、水文、土壤、交通、产业等情况，帮助学生深入理解农业区位因素的影响和作用。
4. 总结归纳总结农业区位因素的作用和相互关系，为后续学习打下基础。
六、教学评估1.完成课后作业。
2.小组讨论：分析不同农业区位的优势和劣势，如何合理地利用农业区位因素促进农业发展。
3.总结检测：让学生总结农业区位因素的作用和相互关系，并能够分析中国农业区位特点及未来发展方向。
七、教学资源1.教材《人教版高中地理必修二》。
2.图片、视频等多媒体教学资源。
3.实例资料。
八、教学建议1.教师应注意将农业区位因素的概念、分类和影响与地理知识联系起来，让学生在学习过程中消化好吸收有关的知识。
第三章产业区位因素第一节农业的区位因素及其变化核心知识：1.农业区位因素;2.农业区位因素的变化教学目标设计1.结合实例,说明影响农业区位选择的自然和人文因素。
2.结合实例,说明农业区位的变化对农业区位选择的影响。
3.结合实例,说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。
教学策略设计1.运用实例,展开问题探究,在真实情境中探究学习农业的区位因素和农业区位因素的变化。
2.运用农业区位的原理分析教材和生活中的农业案例,学以致用,树立农业发展因地制宜、因时制宜的人地协调观。
教学方法建议情境教学法、问题教学法、案例教学法教学重点难点重点：农业区位因素及其变化。
难点：农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
【教学活动设计】（课时建议：1课时）教学导入教师:民以食为天,我国物产丰富,饮食文化浓厚,美食中的食材基本都是农产品,与农业生产密切相关。
本节课我们将共同探究学习农业区位因素。
教学精讲◆任务一农业区位因素◆活动1：农业及农业区位因素的概念教师:请同学们观察泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚东南部的绵羊放牧景观图,结合教材P54-55内容,思考并回答以下问题。
【多媒体展示】课本图3.2 两种不同的农业景观1.上述两幅景观图分别属于农业生产活动的哪种类型?还有哪些类型?2.上述两幅景观图体现该生产活动的什么特点?该生产活动还有哪些特点?3.造成两地农业生产活动差异的因素有哪些?教师总结:根据农业生产对象的不同,我们可以把农业分为农、林、牧、副、渔，这是广义的农业。
狭义的农业指的是种植业。
水稻插秧、收割的时间不一样,因此农业生产还有季节性的特点,正所谓“夏至稻花香”。
造成泰国湄南河平原和澳大利亚东南部农业差异的这些因素,我们称之为影响农业的区位因素。
【多媒体展示】（重点知识）农业的概念、生产特点以及农业区位因素的概念1.农业:是指利用动植物的生长发育规律,通过采集、捕捞、人工孵化、培育种植、养殖等途径来获得产品的活动。
第三章产业区位因素学科地理学校年级高一使用教材版本人教版2019单元名称产业区位因素单元课时数5课时一、单元学习主题分析主题名称产业区位因素主题概述农业、工业和服务业等产业部门与国计民生休戚相关，自然因素、社会经济因素综合下的产业区位，深刻影响并制约着产业的经济、社会和生态效益。
对于不同的产业部门而言，自然因素、社会经济因素的影响是不同的。
在影响产业的区位因素中，社会经济因素尤为重要，并随着时代的发展处于不断的变化之中。
本单元我们主要学习影响三大产业的区位因素及其变化、三大产业的区位选择及产业结构的变化。
主题学情分析新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区区位综合分析的意识和习惯，应用区位知识解决实际问题能力不足。
我校学生大多数为农村居民，所以对农村和农业问题比较了解。
对工业问题了解较少，而服务业与生活息息相关。
高一学生前面已经学习了一定的人文地理知识，有一定的理论基础。
本章知识在生活、生产上具有现实意义。
所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围地理事物由感性认识逐渐过度到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强自信心，并养成自主学习的习惯。
二、学习条件支持1.桌椅按照小组合作探究摆放，便于学生讨论，便于开展探究式学习。
2.需要多媒体，音响可以正常播放，便于图片和视频直观呈现。
3.需要黑板，本单元涉及许多理论性强的知识，需要讲授式教学和板书。
三、单元学习目标设计（一）课标要求结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
课标解读1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素，并说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。
2.结合实例，说明影响工业区位选择的自然和人文因素，并说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。
3.结合实例，说明影响服务业区位选择的自然和人文因素，并说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响。
(二)单元教学总目标理解意义（大概念）核心素养1.自然、人文因素对经济活动都有影响，但对于不同的经济部门而言，影响不同。
课题农业区位因素及其变化单位教师课标要求：结合实例，说明农业区位因素。
课标解读：本节内容要求教师在教学中应注意引导学生形成综合思维，从多方面分析农业生产活动的影响因素，最终形成人地协调发展、农业可持续发展的观念，同时在教学中注重结合生活教学，培养学生解决生活实际地理问题能力，提高探究地理问题的兴趣。
教材分析：本章三节内容的布置主要是为了落实课程标准中“结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素”这条“内容要求”。
从课程标准的“内容要求”中可以看出,本章强调的是“说明产业的区位因素”,手段是要“结合实例”。
根据课程标准的要求,本章教材重点讲述以下两点:一是各产业的主要区位因素,以培养学生的综合思维;二是各产业区位因素的变化,凸显因地制宜发展产业的思想,以培养学生的人地协调观和区域认知,进而通过实践调查提升学生的地理实践力。
本节内容作为第三章的开篇至关重要，农业是发展历史最悠久的产业,是工业和服务业发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。
学情分析：经过相关地理课程学习，学生已具备一定的人文地理的知识与技能，同时作为农产品的消费者，学生对农业有一定了解，本节课的具体教学内容并不取自教材，而是以阿荣旗水稻种植为基础讨论分析农业区位因素的发展变化，课堂教学文字、图表材料较多，具有很强的理论联系实践的特点。
因此课堂教学中要不断提高学生的学习兴趣和激发学生的探究欲望，有助于学生对农业生产的感性认识上升到理性认识。
教学目标：人地协调观：根据地理环境特征，合理布局农业，做到因地制宜。
综合思维：能够结合图表、文字材料分析农业区位因素。
明确农业区位因素是动态变化的，各要素之间相互联系、相互影响，培养地理综合思维的能力。
区域认知：能够从区域的角度分析地理环境的差异性，形成空间观念，提髙区域认知素养。
地理实践力：学生学会收集和处理地理信息，培养发现问题、解决问题的能力；教学重点：结合实例，说明影响农业区位选择的区位因素教学难点：在生产生活中如何综合分析农业区位因素进行农业的区位选择教学方法：案例探究法、合作讨论法课时安排：1课时教学准备：学案、乡土地理资料、课件环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入播放阿荣旗种植水稻业的相关视频观看视频提升学生热爱家乡自豪感激起学习兴趣预习反馈1、什么是农业？2、什么是农业生产活动？3、农业生产活动特点？4、区位及区位因素的概念？5、农业的主要区位因素有哪些？学生反馈自主学习成果内容基础易懂，自主完成，提升课堂效率新课合作探究材料阿荣旗位于内蒙古自治区东北部、呼伦贝尔市东南部，北纬47°，阿荣旗属于温带大陆性半湿润气候，无霜期100-130天，年积温2895.6℃；全年日照时数2750—2850小时，年平均降水量458.4毫米，主要集中在6—8月。
水稻从灌浆到成熟的8、9 两个月，风和日丽，光照充足，昼夜温差明显拉大，大米中可速溶的双链糖积累较多，对人体健康非常有益。
①结合材料分析影响阿荣旗水稻种植的区位因结合材料和预习知识思考回答，可小组讨论得出材料中反映气候因素的影响，进而分析出影响气候影响农业的四个方面。
培养学生信息提取、归纳地理信息能力，树立农业生产因地制宜的思一 素?②气候对农业的影响分别体现在什么方面? 想。
学生的描述可能是多方面的，注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。
材料 二阿荣旗背倚大兴安岭，面眺松嫩平原，地势由西北向东南呈阶梯式下降，地貌呈中低山---丘陵漫岗地形（低山丘陵到平原的过渡地形,俗称漫岗地)。
其境内土质以暗棕壤和黑土为主，总面积达317多万亩，腐殖质厚度40-100厘米，土质疏松肥沃，有机含量5.2%，pH 值6.23，呈弱酸性至中性。
③结合材料从地形角度分析阿荣旗水稻种植的区位条件？④除影响耕地条件外，地形还对哪些自然因素产生影响? ⑤结合材料从土壤角度分析阿荣旗水稻种植的区位条件？⑥我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好 你知道是什么原因吗?通过分析、小组讨论得出材料中反映出地形对农业类型、降水影响，分析出土壤有机质、酸碱度对农作物长势和类型的影响。
材 料 三阿荣旗属嫩江水系右岸支流，流径面积100平方公里以上较大河流有20条。
全旗境内有阿伦河、格尼河、音河等16条河流，流域面积10586平方千米阿荣旗地表水年均径流量18.71亿立方米。
⑦阿荣旗河网密布水资源丰富对促进区域农业发展所起的作用? 推断出河流为农业生长提供稳定水源，并能促成肥沃土地的形成。
材 料2022年，阿荣旗农作物总播种面积33.19万公顷，与上年基本持平。
粮食总产量150.04万吨，同比减少11.4%。
下表为阿荣旗主要作物播种面积及产量表，请据表分析：通过数据提取有效信息，对比法找出关联因素。
四⑧、阿荣旗不同作物播种面积与农作物总产量什么关系？说明影响农业的区位因素。
种植面积 同比升降 产量 同比升降 玉米 13.32万公顷 下降35.0% 103.61万吨 减少25.9% 水稻 0.47万公顷 下降10.8% 3.75万吨 减少1.7% 小麦 17.03公顷 下降93.8% 38吨 减少96.2% 薯类 74.74公顷 下降93.7% 294.41吨 减少95.9% 大豆18.99万公顷增长69.4%42.48万吨增加79.8%设置真实情境，通过图表、材料培养提取信息、归纳信息能力，明确人为因素是变化较大的因素。
材 料 五（2023年05月25日 17:23 来源：中国新闻网）初夏时节，阿荣旗进入水稻插秧季，稻田里，稻农挽起袖子、卷起裤脚下田摆盘、播种。
农忙时节，需要大量劳动力从事农业生产作业，村民瞄准这一市场，在家门口当起了春耕“钟点工”，成为种植大户发展产业的得力助手。
今年，无人机在水稻种植中也派上了用场，过去用农用机械运苗，现在大型无人机直接将秧苗运送到插秧现场，提高播种效率。
高速插秧机、无人机以及现代化农业电子信息技术等科技手段抢抓农时，加快水稻栽插进程。
“2023年，阿荣旗种植水稻面积达7.66万亩，为确保插秧工作顺利开展，当地相关政府部门对病虫害防治、水肥实施等进行技术指导，为水稻增产增收打下坚实基础。
⑨据材料分析影响阿荣旗水稻种植业的人文因素有哪些？能够从新闻材料里发现关联信息、提取有效信息额尔古纳市位于呼伦贝尔市北部，介于北纬50°—53°之间；地形东高西低，中部南高北低，丘陵和合作探究平原两种地貌单元为主，呈相互穿插状交替出现；以黑钙土为主，土质肥沃。
区内属于寒温带大陆性气候，年平均气温在-2.0℃—-3.0℃之间，年降雨量为200—280毫米，日照时间为2500—3000小时。
四季气候特征分明：春季温度回升急剧，多大风天，降水少且变率大；夏季短暂、温暖，雨热同季；秋季降温快，初霜早，冬季寒冷漫长降水少。
境内河流均发源于大兴安岭西侧，汇入额尔古纳河干流，属额尔古纳河水系，主要支流有根河、得尔布干河、哈乌尔河境内水资源储量为35.8亿立方米。
额尔古纳市现有耕地249.5万亩，年播种面积为125—130万亩左右，占耕地总面积的50%—52%；水浇地面积达21.6万亩，改造中低产田5万亩，营造防护林10万亩，受保护耕地面积100万亩；境内天然草场面积约884万亩，其中可利用草场409万亩，是内蒙古自治区草原类型保存最为齐全的草场，有林地面积202万公顷，森林覆盖率为73.4%。
⑩、结合材料试分析额尔古纳市适合种植的粮食作物，并说明理由。
⑪、请你为额尔古纳市农业健康发展提一些合理化建议。
作物生长习性玉米喜温短日照作物，需水量较多，对土壤要求不太严格。
水稻高温、多湿、短日照，对土壤要求不严，但是水稻土最好。
小麦耐旱耐寒耐盐碱，适应性强。
属长日照作物，如果日照条件不足则不能抽穗结实。
小组合作讨论，培养比较法分析问题，迁移应用分析额尔古纳农业发展自然因素，在提出合理化建议时，尝试开放性题目作答。
培养学生合作精神，设计开放的讨论活动并展示成果，发展学生的开放思维与聚合思维，提高表达能力，培养树立可持续发展思想。
小结农业区位是指农业生产所选择的位置，以及它与地理环境各要素之间的关系，也就是种在哪里、为什么种在这里。
农业区位因素主要有自然因素和人文因素，自然因素是相对稳定的，人文因素多变化，我们在农业生产时要注意因地制宜、因时制宜。
习题反馈科尔沁沙地是我国最大的沙地，其位置如图所示。
该地平均年降水量可达300～500 mm，降水多集中于7～9月，约占全年降水量的70%～80%。
该地堆积了大约200米厚的沙质沉积物。
近年来，库伦旗北部沙区(图中斜线区域)的农牧民在沙漠里种上了水稻。
经过几年试种，目前该地水稻种植面积已达200亩，水稻还未收割便被订购一空，超高品质已获得市场认可。
在农牧民增加收入的同时，沙地的生态环境也得到了改善。
(1)与三江平原北部相比，说明库伦旗有利于水稻种植的气候条件。
(6分)(2)分析库伦旗种植水稻面临的不利自然条件。
(6分)板书设计课后反思。
