《河中石兽》公开课

河中石兽公开课课堂实录（5篇范例）第一篇：河中石兽公开课课堂实录河中石兽课堂实录课堂实录：昨天呢，老师针对我们这篇课文，对大家最感兴趣的点，最难的点等做了一个小调查，老师做了整理归类，发现同学们和老师的想法有很多吻合的地方。

所以呢，今天老师就主要从理解关键，品析美点，直击难点这三大方面来讲解课文。

那么首先老师想先请同学们来读一遍课文。

这样，我们女生读第一段，男生读第二段，然后全班齐读第三段。

（生读课文）非常不错，等下如果能更加响亮就更好了。

师：同学们，我们理解一篇文章，首先要学会寻找课文的关键句，那么这篇文章中最能体现作者想法的关键句是哪一句呢？生：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？师：对，这是最能表达作者思想的一个地方。

谁来翻译一下？我们施博瀚同学觉得这句话翻译有点困难，谁来帮帮他？生：既然这样，那么，天下的事情，只了解其一不了解其二的情况多了，怎么能只根据某一道理就主观臆断呢？师：非常好，那么天下事在文中具体指哪件事呢？生：找石兽的故事。

师：还不能全面的概括故事，谁来补充？生：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。

师：同学们，如果照我们的常情去理解，你们会去哪找？生：下流。

生：原地。

师：老师也觉得是。

那么文中找石兽出现了哪几种人？生：僧人、讲学家、老河兵（板书）师：有几种方法？生：三种，四种……师：好，我们一一来看看。

僧人哪里找？结果？生：原地水中，竟不可得。

生：顺流而下，无迹。

师：看来我们的常情思维都错误了，这个时候，有一个人笑了，谁？生：讲学家。

师：笑什么？生：笑僧人不能推究事物的原理。

师：换言之，就是他——生：懂得推究事物的原理。

师：事物的原理是什么？生：是非木杮……渐沉渐深耳。

师：能用自己的话来说吗？生：石头重，沙子松软，渐渐地就沉到沙子中了。

师：一听很有道理，众人什么反应？生：服为确论。

师：因此在写讲学家说的时候，有一个字修饰，是什么？生：笑。

河中石兽教学设计一等奖公开课标题：河中石兽教学设计一等奖公开课引言：近年来，传统文化教育在我国有了更为广泛的普及和关注，其中包括了对于石兽文化的研究和传承。

石兽作为一种珍贵的文化艺术遗产，不仅有助于增强人们对于传统文化的认同感和自豪感，同时也能够培养人们的创造力和艺术修养。

因此，本文将围绕着河中石兽的教学设计，介绍一场一等奖公开课的详细内容。

一、课程背景和目标1.1 课程背景石兽文化是中国传统文化中的重要组成部分，其中，河中石兽以其独特的艺术风格和文化内涵广受关注。

为了让学生更好地了解和传承河中石兽文化，本课程特别设计。

1.2 课程目标本课程的目标是通过学习河中石兽的历史、形态和意义，培养学生的审美能力、艺术创造力和团队合作精神，同时增强学生对中国传统文化的认知和理解。

二、教学内容和方法2.1 教学内容本课程将重点介绍河中石兽的起源和发展、艺术特点以及代表作品等内容。

同时，还将安排教师和学生亲自实践制作河中石兽的过程，以加深学生对于石兽文化的认识和体验。

2.2 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、观摩、实践等。

通过讲授，教师将为学生介绍河中石兽的相关知识；通过观摩，学生将能够欣赏到河中石兽的艺术魅力；通过实践，学生将亲自动手制作石兽，提升他们的艺术创造力和动手能力。

三、教学步骤和时间安排3.1 教学步骤（1）导入通过展示一些河中石兽的图片和视频，激发学生对于石兽的兴趣和好奇心。

（2）讲授教师将重点讲解河中石兽的起源、发展和艺术特点，引导学生深入了解石兽文化。

（3）观摩学生将观摩一些优秀的河中石兽作品，学习欣赏石兽的艺术魅力。

（4）实践学生将分组进行石兽的制作实践，通过动手实践提升创造力和动手能力。

（5）总结总结本课程的学习内容和收获，展示学生制作的石兽作品，鼓励学生分享观点和经验。

3.2 时间安排本课程共计2课时，每个课时为40分钟，具体的时间安排如下：第一课时：导入（5分钟）+讲授（15分钟）+观摩（10分钟）+实践（10分钟）第二课时：实践（30分钟）+总结（10分钟）四、教学评价和反思本课程的教学评价将主要从学生的学习态度、艺术表现和团队合作等方面进行评价。

24河中石兽1．积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。

2．把握文本内容，体会作者对寺僧、讲学家的批评态度，发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。

3．培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。

第1课时一、导入新课多媒体出示古诗：冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。

另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。

只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。

今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，初步感知1．文学常识及背景介绍。

纪昀(1724—1805)，字晓岚。

乾隆十九年(1754年)进士。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2．朗读，教师示范朗读，学生跟读，学生自由朗读，注意字音。

3．读准下列加点字的读音并抄写词语。

圮．(pǐ)募．(mù)棹．(zhào)杮．(fèi)湮．(yān)啮．沙(niè)溯．流(sù) 欤．(yú) 曳．(yè) 铁钯．(pá) 臆．断(yì)目标导学二：再读课文，合作研讨1．朗读课文。

个别学生读或者集体读。

2．看课文注释，试译课文。

疏通重点句子的含义。

①古今异义阅．十余岁(古义：经过，经历；今义：阅读)盖．石性坚重(古义：因为，原因是；今义：有遮蔽作用的东西)但．知其一(古义：只；今义：表转折，但是，却)是．非木杮(古义：代词，这；今义：判断动词，是)求之下流，固．颠(古义：副词，固然；今义：坚固)尔辈不能究物理．．(古义：事物的道理、规律；今义：物理学)②一词多义为岂能为．暴涨携之去(介词，被)必于石下迎水处啮沙为．坎穴(动词，成为)众服为．确论(动词，认为)之一老河兵闻之．(代词，指“求之地中”这种观点)其反激之．力(结构助词，的)③词类活用棹．数小舟(名词用作动词，划船)岂能为暴涨．．携之去(动词用作名词，洪水)④句式被动句：岂能为暴涨携之去(……为……，表被动，可译为“被”)倒装句：当求之于上流(状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面)省略句：如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)三、板书设计河中石兽重点词古今异义：阅、盖、但、是、固、物理一词多义：为、之词类活用：棹、暴涨第2课时一、导入新课上节课我们重点积累了文言字词，并梳理了文章内容。

【部编版】七年级语文下册《河中石兽》公开课精品教案一. 教材分析《河中石兽》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述一只石兽在河中的传奇故事，揭示了事物的表象与本质之间的矛盾，教育人们要透过现象看本质，认识事物的本质规律。

本文以生动的寓言故事形式，寓意深刻，富有教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对寓言故事也有一定的兴趣。

但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对事物的表象与本质之间的关系可能缺乏深入的认识，需要在教学过程中进行启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和层次；能够分析石兽的形象特点，理解课文所揭示的道理。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读文言文的能力，培养学生的思维能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，热爱自然的感情，引导学生认识事物的本质，培养学生的道德修养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和层次；能够分析石兽的形象特点，理解课文所揭示的道理。

2.难点：石兽的形象特点和课文所揭示的道理之间的联系。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。

2.情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感，引导学生体验课文所表达的美好情感。

3.比较教学法：通过比较石兽的形象特点，引导学生认识事物的本质。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、课件等。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

然后引导学生回顾课文，概括石兽的形象特点。

2.呈现（10分钟）教师展示石兽的图片，引导学生观察石兽的形象特点，并简单描述。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析石兽的形象特点，并交流讨论成果。

河中石兽公开课河中石兽公开课《河中石兽》公开课教案一一、教学目标：1、理解实践出真知道的道理。

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3、训练阅读浅近文言文的能力。

二、教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、2、训练阅读浅近文言文的能力。

三、教学难点：理解实践出真知道的道理四、课时：2课时五、讲授法、合作探六、授课老师：潘顺钦七、授课班级：初一年(1)八、教学流程第一课时一、作者及作品介绍。

纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。

谥文达公。

清代学者、文学家。

纪昀(jìyún)清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。

他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》(代表作)。

该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。

二、生字词过关，注意划线读音(课堂作业)。

圮()于河募()金重修棹()数小舟曳铁钯()木柿()湮()没啮()沙溯()欤()河干()明确：圮(pǐ)于河募(mù)金重修棹(zhào)数小舟曳(yè)铁钯(pá)纪昀(yún)木柿(fèi)湮(yān)没啮(niè)沙溯(sù)欤(yú)河干(gan)三、朗读课文，感知课文的内容(根据课文的注释梳理课文内容)请同学们讲讲课文内容(2分钟准备)三、生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。

沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽兽并沉焉。