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《登高》《锦瑟》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《登高》和《锦瑟》，使学生能够理解两首诗的基本内容、结构和诗歌手法。
1.2 过程与方法：通过对比分析法，使学生能够深入理解两首诗的主题思想和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《登高》和《锦瑟》，使学生能够体会诗人的忧国忧民之情，提高学生的文学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《登高》和《锦瑟》的诗意、诗歌手法和情感表达。
2.2 教学难点：《登高》和《锦瑟》的深层含义和诗歌手法的运用。
第三章：教学方法3.1 对比分析法：通过对比分析《登高》和《锦瑟》，使学生深入理解两首诗的特点和共性。
3.2 引导探究法：引导学生通过自主学习、合作讨论，探讨《登高》和《锦瑟》的主题思想和情感表达。
第四章：教学准备4.1 教师准备：教师需要提前熟悉《登高》和《锦瑟》的内容、结构和诗歌手法，准备好相关的教学资料。
4.2 学生准备：学生需要预习《登高》和《锦瑟》，了解两首诗的基本内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍杜甫和李商隐的生平和创作背景，引入《登高》和《锦瑟》的学习。
5.2 自主学习学生自主阅读《登高》和《锦瑟》，理解两首诗的基本内容。
5.3 对比分析教师引导学生对比分析《登高》和《锦瑟》的诗歌手法和情感表达，探讨两首诗的异同。
5.4 深入探讨学生分组讨论，深入探讨《登高》和《锦瑟》的主题思想和情感表达。
5.6 拓展延伸教师引导学生欣赏其他杜甫和李商隐的诗作，提高学生的文学素养。
5.7 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调《登高》和《锦瑟》的诗意和诗歌手法。
5.8 作业布置第六章：教学评价6.1 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对《登高》和《锦瑟》的理解程度。
6.2 学习心得体会：6.3 小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、合作能力和思考深度。
第七章：教学反思7.1 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性，以及学生的反馈意见，为今后的教学做出改进。
登高习题（含答案）一、选择题1．下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（）（这两句运用反衬、夸张的表现手法，极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
）A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（这两联运用了情景交融的方法。
下联的“万里”、“百年”和上联的“无边”、“不尽”相互呼应，从时间、空间两个方面把诗人的忧思表现得既深且广，可见构思的精巧。
）B．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（此句是对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
）C．念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（这两句是直接抒情句，作者借千里的烟波浩渺的暮霭来表现自己的愁苦，一为自己前途茫然而愁，更为离开了爱人而愁。
）D．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
2．下列加横线的字解释全部正确的一项是（）A．渚清沙白鸟飞回（回：回来）画图省识春风面（省：省略）B．凡六百一十六言（言：话）连峰去天不盈尺（去：距离）C．以手抚膺坐长叹（坐：坐下）使快弹数曲（快：快速）D．尔来四万八千岁（尔：那）艰难苦恨繁霜鬓（苦：极）3．杜甫的《登高》一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（）A．首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。
B．颔联的对仗十分精工。
“无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。
C．颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。
D．颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔。
4．选出对上一首诗赏析不正确的一项（）A．首联起首“风急”二字就以猎猎秋风把读者带入苍凉肃杀的秋景当中，紧接着又以五种典型的深秋景物渲染出一幅秋肃临天下的生动画卷，融合着诗人复杂而深沉的感情，惨淡的画面、悲凉的气氛映照出诗人心中的凄凉——“猿啸哀”“鸟飞回”简直就是包括诗人在内的千万个流离失所者的写照。
《锦瑟》理解性默写1.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的诗句：，。
《锦瑟》中表现诗人对生命本源追问的诗句：，。
2.《锦瑟》中化用“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”典故，表达远离尘世的诗句，。
3.《锦瑟》一诗中用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨的诗句：，。
4.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已诗句，。
《登高》理解性默写1．《登高》中直接描述杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境的诗句：，。
2．《登高》中抒发漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命衰弱顽强抗争精神的诗句，。
3．《登高》写诗人所见所闻（由高到低），渲染秋江景物特点的诗句，。
4．《登高》中用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的诗句，。
《登高》用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的诗句：，。
《登高》中为我们营造一幅气势磅礴的长江秋日图的诗句：，。
5.《登高》中情景交融．意境旷达，写自己羁旅之愁和孤独之感的诗句：，。
6.《登高》中的主旨句（表现诗人忧国伤时）的诗句：，。
7．《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的诗句：，。
《锦瑟》理解性默写——答案1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年2.xx梦迷蝴蝶，xx春心xxxx3.xx月xx有泪，xx日暖xx4.此情可待成追忆，只是当时已惘然《登高》理解性默写——答案1．万里悲秋常作客，百年多病独登台2．万里悲秋常作客，百年多病独登台3．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
4．无边落木xx下，不尽xx滚滚来5.万里悲秋常作客，百年多病独登台6.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯7．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
一、高中语文默写1．补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）仰之弥高，________，瞻之在前，________。
（《论语》）（2）且臣少仕伪朝，________，本图宦达，________。
（李密《陈情表》）（3）青山隔送行，________，________。
（王实甫《长亭送别》）（4）________，________，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
（苏轼《赤壁赋》）（5）野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
________，________。
（杜甫《阁夜》）2．补写出下列名篇名句的空缺部分。
（只选3小题）（1）子曰：“志士仁人，________ ， ________。
（《论语》）（2）________ ， ________ ，发其志士之悲哉？（张溥《五人墓碑记》）（3）________ ，________。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
（王勃《滕王阁序》）（4）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
________ ， ________。
（李白《蜀道难》）（5）荡胸生层云，决眦入归鸟。
________ ， ________。
（杜甫《望岳》）3．根据上下文提示，补写出下列空缺处的句子。
田园牧歌式的乡村与剪不断的乡情是中国古代诗歌的主题之一。
杜甫笔下的“________，________”(《客至》)写乡村生活真率纯朴的人际关系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣；张若虚“________，________”(《春江花月夜》以云喻游子，写游子漂泊远游，表现相思之愁；李煜面对春风明月，触景生情，用“________，________”(《虞美人》)表达自己难以忍受的故国之思。
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《琵琶行》中，白居易用“________，________”两句比喻乐声的婉转流畅和压抑滞涩。
（2）韩愈在《马说》中沉痛地表示，因为没有伯乐，即使有名马，也会“________，________”，而不会有千里之名。
十首最有名气的七律唐诗1、《登高》【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新亭浊酒杯。
点评：无需多言的伟大作品，将天地万物之萧瑟、苦闷、悲愤、衰病之态写到了极致。
被誉为古今七律第一！2、《黄鹤楼》【唐】崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
点评：名气实在是太大。
说实话，写的也是真好。
3、《锦瑟》【唐】李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
点评：貌似晦涩难懂、不知所云，其实相信每个人都会读出不同的感受。
反复吟咏，总会被击中内心最柔软的地方。
4、《登金陵凤凰台》【唐】李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
点评：《登金陵凤凰台》是李白登金陵凤凰台而创作的怀古抒情之作。
全诗八句五十六字，以登临凤凰台时的所见所感而起兴唱叹，把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来摅志言情，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索。
此诗气韵高古，格调悠远，体现了李白诗歌以气夺人的艺术特色。
5、《蜀相》【唐】杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
点评：同是吟咏诸葛亮，李商隐的《筹笔驿》其实也不遑多让，但老杜更悲凄感人，末联犹催人泪下。
6、《无题》【唐】李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
点评：全诗无一句不经典。
爱情诗的极品之作。
7、《阁夜》【唐】杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠,蓝田美玉在暖日仿佛会升起青烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
此时此景现在还可追忆，在当时却感到惆怅迷惘。
高考必背古诗文《登高》《锦瑟》《登高》重点知识检测一、重点实词释义风急天高猿啸哀（），渚（）清沙白鸟飞回。
无边落木（）萧萧（）下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年（）多病独登台。
艰难（）苦（）恨（）繁（）霜鬓（），潦倒（）新停浊酒杯。
二、简要赏析填空《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年（767）秋天在夔州所作的一首七言律诗。
前四句写景，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边的景致。
后四句抒情，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、的悲哀之情。
通篇，一二句尚有，被誉为“”。
三、易写错的字填空1．风急天高猿（）哀，（）清沙白鸟飞回。
2．无边落木（）（）下，不尽长江滚滚来。
3．万里悲秋常（）客，百年多病独登台。
4．艰难苦恨（）霜（），潦倒新停浊酒杯。
四、理解式名句默写1．杜甫在《登高》开篇写自己登高见闻，以“，”描绘出一幅精美的图画，六种意象自然成对，视觉、听觉融为一体。
2．杜甫《登高》中“，”两句寓情于景，不仅描写了落木萧萧、长江汹涌之状，也传达出中韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。
3．在《登高》中，杜甫看到眼前秋景，百感交集，以“，”两句从时间和空间角度着笔，概括了自己漂泊异乡、年老多病的愁苦生活。
4．古代文人与酒有不解之缘。
杜甫《登高》中用“，”两句写出了自己备尝艰难潦倒之苦，两鬓白发日多，悲愁难遣的状态。
5．《西村》是一首律诗，中间两联是对仗的。
杜甫《登高》中也有两联是对仗的，请写出其中一联：“，”。
《锦瑟》重点知识检测一、重点实词释义锦瑟无端（）五十弦（），一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶（），望帝春心托杜鹃（）。
沧海月明珠有泪（），蓝田日暖玉生烟（）。
此情可待成追忆，只是当时已惘然（）。
二、简要赏析填空作者在诗中借用、、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用手法，运用联想与想象，以片段意象的组合创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又的深思。
全诗词藻华美，，情真意长，感人至深。
◎第8课氓◎第9课离骚(节选)◎第10课蜀道难◎第11课登高锦瑟◎第12课琵琶行并序◎第13课虞美人蝶恋花◎第14课雨霖铃声声慢第11课登高__锦瑟作者简介(一)背景链接1.《登高》写于大历二年(767)秋，是杜甫在四川夔州时所写。
其时，安史之乱刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。
杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。
他的好友李白、高适、严武等又相继去世。
适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟秋江景象，引发了他身世飘零的感慨，使他发出如此之人生慨叹，于是就有了这首旷世之作。
2.李商隐因婚娶一事，无意中被卷入党争的旋涡，郁郁不得志，再未有施展抱负的机会，于是一切忧国之心、自伤身世之慨，都寄托于幽微隐晦的诗篇里。
《锦瑟》这首诗创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官回郑州闲居，不久病故。
一般认为这首诗是他生命的最后一年于郑州所作。
诗人闲居无事，回忆往事，浮想联翩，百感交集；难言之痛、至苦之情，郁结于怀，叹华年如水东逝，迷惘伤怀，遂作此诗。
(二)常识整理Ⅰ.文学常识七言律诗七言律诗，简称七律。
每首八句，每句七字，共五十六字。
一般逢偶句押平声韵(第一句可押可不押)，一韵到底，当中不换韵。
Ⅱ.文化常识登高习俗在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。
重阳节登高的风俗历史悠久，其由来大致有三。
其一是登高避灾，其二是古人的山岳崇拜，其三是登高“辞青”。
相传此风俗始于东汉。
唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。
登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。
(一)字音识记1.渚．清(zhǔ)2.猿啸．(xiào)3.霜鬓．(bìn)4.潦．倒(liáo)5.锦瑟．(sè)6.惘．然(wǎng)(二)词语解释1.风急天高猿啸哀．哀：指声音凄凉2.渚清沙白鸟飞回．回：指鸟盘旋飞翔的样子3.百年．．多病独登台百年：古今异义，古义，年暮垂老；今义，指很多年，终身4.艰难苦．恨繁．霜鬓苦：极，非常繁：形容词使动用法，使……增多5.无边落木萧萧下．下：名词作动词，落下6.锦瑟无端．．五十弦无端：不知原因7.望帝春心．．托杜鹃春心：古今异义，古义，指对青春、爱情或理想的向往与追求；今义，指思慕异性的心情8.此情可待．．成追忆可待：岂待，表示反问9.只是当时已惘然．．惘然：古今异义，古义，迷惘，茫然；今义，失意的样子第一步| 快读课文·明大意[学习目标]1.掌握两首诗中的文言词语和典故。
《登高》《锦瑟》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《登高》和《锦瑟》，使学生了解并掌握两首诗的基本内容，理解诗中的意象、情感和主题。
1.2 过程与方法通过阅读、分析和讨论，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生对诗歌艺术的理解和鉴赏水平。
1.3 情感态度与价值观通过学习《登高》和《锦瑟》，引导学生感受诗人的情感世界，培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 《登高》诗人：杜甫朝代：唐朝主要内容：描绘了诗人登高所见所感，表达了对国家和人民命运的深切关注。
2.2 《锦瑟》诗人：李商隐朝代：唐朝主要内容：以锦瑟为喻，抒发了诗人对人生、爱情和时光流逝的感慨。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《登高》和《锦瑟》的诗意和诗艺。
诗中的意象、情感和主题。
3.2 教学难点诗中的象征手法和深层含义。
诗人情感的表达和诗歌的节奏韵律。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：让学生阅读两首诗，理解其基本内容。
分析讨论：引导学生分析诗中的意象、情感和主题，进行小组讨论。
欣赏鉴赏：让学生欣赏诗歌的节奏韵律，提高对诗歌艺术的鉴赏能力。
4.2 教学手段PPT演示：使用PPT展示诗歌文本、背景资料和分析要点。
音频播放：播放诗歌朗诵，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。
第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程导入：简要介绍杜甫和李商隐，以及两首诗的背景。
阅读理解：让学生阅读两首诗，回答相关问题，理解其基本内容。
分析讨论：引导学生分析诗中的意象、情感和主题，进行小组讨论。
欣赏鉴赏：让学生欣赏诗歌的节奏韵律，提高对诗歌艺术的鉴赏能力。
5.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：10分钟分析讨论：15分钟欣赏鉴赏：10分钟总时长：45分钟第六章：教学评价6.1 形成性评价在讨论过程中，观察学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生在小组讨论中的参与程度和表现。
学生对诗歌节奏韵律的欣赏和鉴赏能力。
