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湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分。
《捉不住的蝉声》小学五年级语文教案小学五年级语文《捉不住的蝉声》优秀教案范文一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声??”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。
小学五年级语文《捉不住的蝉声》优秀教案范文二教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天蝉鸣的优美散文。
作者用细腻的笔触捕捉了蝉声的悠扬与美妙，也表达了对流逝时光的无奈和对童年时光的怀念。
本节课我们将通过对文章的品读，体会作者的情感，并学习文章中的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析文章的写作特色，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力。
通过小组讨论，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年时光的怀念，对自然环境的热爱。
培养学生的文学鉴赏能力，激发对写作的兴趣。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习文章的写作技巧。
2. 教学难点：分析文章的写作特色，理解作者对童年时光的怀念。
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生进入学习状态。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现文章的写作特点，培养学生独立思考的能力。
五、教学过程1. 导入新课播放夏天的蝉鸣声音，让学生感受夏日的气息。
引导学生谈论对夏天的印象，引出本课课题《捉不住的蝉声》。
2. 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师检查学生的阅读情况，对有困难的学生给予指导。
3. 学习课文学生合作学习，讨论课文中的关键词语、句子和段落。
教师引导学生发现文章的写作特点，如描绘蝉声的句子、对童年时光的怀念等。
4. 分析讨论小组讨论，分析文章的写作特色，体会作者的情感。
教师引导学生关注作者对夏天蝉声的描绘，以及对童年时光的怀念。
5. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调文章的写作技巧和作者的情感。
布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于夏天的作文。
1. 音频导入：以一段真实的蝉鸣声作为课堂的开始，让学生在声音中感受夏日的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 图片展示：在讲解课文内容时，展示与夏天、蝉鸣相关的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
30＊捉不住的蝉声湖南省邵阳市绥宁县长铺镇三小莫瑛教学要求1、认读“窃、谭、瞬、炫、瞄、敛、颇”7个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，品味精妙的语言，体会作者热爱自然，怀念童年无忧无虑生活的情怀。
重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者字里行间的思想感情。
2、难点：体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏灵活多变的句式，品味作者独特而细致入微的感受和体验。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、童年是一幅画，画中的我们，在河边嬉戏玩耍。
捉小鱼、小虾，都是我们的快乐。
童年是一幅画，画中的我们，在树林中翩翩起舞。
捉蝴蝶、鸣蝉，都是我们的快乐。
童年是一幅画,一幅五彩缤纷的画。
画中的我们，充满着欢声笑语。
2、运用多媒体展示夏日捉蝉的视频。
（课件1）蝉是大自然的精灵，大自然的馈赠，让我们和台湾女作家简媜一起走进大自然，去感受一下捉蝉的乐趣。
3、齐读课题，学生质疑。
（课件2）二、简介作者1、学生展示搜集到的简媜的资料。
2、学生阅读老师搜集到的简媜的资料。
（出示课件3）简媜，本名简敏媜，1961年生，台湾人，被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。
她的散文随笔集有《白蛇三叠》《浮尘野马》《水问》等。
三、初读课文，整体感知简媜这位才华横溢的女作家，向我们呈现一篇优美的捉蝉的散文，让我们走进课文，用自己喜欢的方式快速自由读文，标出自然段和生字词，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以查字典，难读的字多读几遍。
1、自由读文，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。
2、检查词语认读情况。
（课件4）综艺门槛瞬间炫耀瞄准收敛颇有薄翼窃窃私语四面楚歌鸣金击鼓屏气凝神不约而同高树浓阴人迹罕至呼朋引伴天方夜谭读完了字词，有哪些词语你们不懂它意思的吗？3、鼓励学生说出不懂的词语，其他学生借助工具书联系上下文帮其释疑。
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案第一章：课程概述一、课程目标1. 理解文章主题，体会作者对童年记忆的怀念。
2. 掌握文章中的关键词汇和表达方法。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1. 分析文章结构，理解文章主题。
2. 学习文章中的修辞手法和表达技巧。
3. 进行阅读理解和写作训练。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象概念。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. 准备相关教材和教学资源。
2. 设计好教学问题和讨论话题。
3. 安排好课堂时间和活动流程。
五、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题来评估学生的理解程度。
2. 通过写作练习评估学生的写作能力。
3. 综合评价学生的参与度和合作能力。
第二章：文章分析和解读一、文章主题和背景1. 介绍文章的背景和作者简介。
2. 引导学生理解文章主题是对童年的怀念。
二、文章结构和内容分析1. 分析文章的引言、主体和结尾部分。
2. 引导学生关注文章中的重要细节和描述。
三、修辞手法和表达技巧1. 分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生理解这些修辞手法的效果和作用。
四、阅读理解和思考问题1. 设计相关问题，引导学生深入理解和思考文章内容。
2. 组织学生进行小组讨论和分享。
五、课堂活动1. 让学生朗读文章，感受语言的美妙。
2. 组织学生进行角色扮演，体验文章中的情感。
第三章：写作训练一、写作目标1. 提高学生的写作能力，能够表达自己的感受和思考。
2. 培养学生的创意思维和表达能力。
二、写作任务1. 让学生根据文章内容，写一篇读后感。
2. 引导学生运用文章中的表达方法和修辞手法。
三、写作指导1. 提供写作指导和示范，帮助学生掌握写作技巧。
2. 引导学生关注文章的结构和语言表达。
四、写作练习1. 安排学生进行写作练习，给予个别指导和反馈。
2. 组织学生进行写作分享和评价。
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天景色的散文，通过对蝉声的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的情感，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会课文情感，感受大自然的美好。
四、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受课文描绘的景色。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。
3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维和创造力。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
六、教学准备1. 准备课文《捉不住的蝉声》的文本材料。
2. 准备相关的图片、音频素材，如蝉声、夏天的景色等。
3. 准备生字词卡片，用于教学。
4. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课a. 引导学生听蝉声音频，让学生对蝉声有直观的感受。
b. 提问：“你们听到了什么？这声音给你带来了怎样的感受？”c. 引入课文《捉不住的蝉声》。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
c. 学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习课文内容a. 学生讲述课文内容，教师进行补充和讲解。
b. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
c. 讨论：课文中的蝉声代表了什么？为什么说捉不住蝉声？4. 品味语言a. 学生挑选自己喜欢的句子进行朗读，分享感受。
b. 教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，体会课文的优美。
