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连加连减教学设计教学内容：《连加连减》教科书P65页。
教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
3，通过观察发现，数学在生活中无处不在，培养学生对数学的兴趣和解决能力的方法。
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片、水果图片教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习10以内数的认识。
学生一边读数一边用手指表示出来。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
（1）出示两组算式：（指名回答得数）4+1＝8-1＝①②5+2＝7-4＝（2）全班订正。
（3）让学生观察这两组算式，从中发现了什么？（4）学生汇报结果，老师订正。
（5）根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加。
（1）课件演示P65页主题图；（2）引导学生观察情景图。
师：数一数，一共几只小鸡？师：看，从竹林后面跑来了几只？（2只）那现在一共有几只？（7只）用什么方法计算？师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？（1只）现在一共是几只？（8只）用什么方法计算？引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5＋2＋1＝（3）动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
主题图；（1）课件演示P72（2）谈话引导学生仔细观察图，引出（8-2=6，6-2=4）①引导学生观察这两组算式，发现了什么？②学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝（3）动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；②请小组代表汇报摆法和算法；③出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。
⑤小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法《10的认识》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法《10的认识》》是人教版数学一年级上册第五单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算，并能够应用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较基础。
通过对前几个单元的学习，学生已经掌握了1-5的认识和加减法运算，对于数字的认知和运算有一定的基础。
但是在运算速度和准确性上还需要进一步提高。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字6-10，理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握10以内的加减法运算方法，并能够应用到实际问题中。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字6-10，理解10的含义，能够进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解10的含义，能够进行准确的10以内的加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解数学；通过游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数字6-10的认识和加减法运算，让学生观察、操作、交流，引导学生发现和总结运算规律。
3.巩固练习：通过游戏和实际问题的解决，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
4.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
《10的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第59、60页内容简析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，书写10，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学情分析：小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
教学目标：知识与技能：学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度、价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱集体的情感。
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。
教具、学具准备：多媒体课件、学具袋。
教学过程：一、故事引入，揭示课题。
故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？揭示课题：10的认识二、探究新知。
（一）学习主题图。
10月1日是什么日子？你还知道有关我们祖国的生日的什么信息?我们有一些同学刚加入少先队组织，她们高兴的相约来到广场庆祝祖国的生日，一起去看看！——出示主题图（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。
一年级上册数学教案5.610的认识和加减法《10的认识》人教版今天我要为大家带来的是关于《10的认识》的数学教案。
这是一年级上册数学教案的一部分，主要帮助学生认识数字10，并学会进行10以内的加减法运算。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天要讲解的是第五章第六节，主要内容是数字10的认识和10以内的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解数字10的含义，能够正确书写数字10。
2. 掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的认识和10以内的加减法运算。
难点：如何快速准确地进行10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有几支铅笔，然后和我一起数到10支铅笔。
2. 讲解数字10的含义：数字10表示的是数量为10的物品，比如说10支铅笔，10个苹果等等。
3. 学习10以内的加法：通过例题讲解，让学生理解加法的含义。
例如：我有3个苹果，你给我再拿2个苹果来，我们一共有几个苹果？答案是5个苹果。
4. 学习10以内的减法：同样通过例题讲解，让学生理解减法的含义。
例如：我有5个苹果，我吃掉了2个苹果，我还剩下几个苹果？答案是3个苹果。
5. 随堂练习：让学生们自己动手做一些10以内的加减法题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书10的认识和加减法板书内容：10的含义加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 请同学们用数字10写一篇数学日记，记录一下自己在生活中遇到的10以内的数字。
2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以进一步让学生们思考，除了10以内的加减法，还有没有其他的数字组合可以得到10呢？比如说5 + 5 = 10， 3 + 7 = 10等等。
10的认识数学一等奖说课稿《10的认识数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、10的认识数学一等奖说课稿一、教材分析1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。
先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10。
二、教法学法作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。
因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。
学生基数和序数的含义。
教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。
充分调动学生的积极性。
一年级上册数学教案5.610的认识和加减法《10的加减法》人教版作为一名经验丰富的教师，我对于人教版一年级上册数学教案5.610的认识和加减法《10的加减法》进行了深入研究。
下面是我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册数学第五章第六节中的《10的加减法》。
这部分内容主要让学生掌握10以内的加减法运算，能够熟练进行计算，并理解加减法的概念。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减法运算规则。
2. 能够熟练进行10以内的加减法计算。
3. 理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法运算规则，并能够熟练进行计算。
难点是让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、计数器等。
2. 学具：学生用书、练习本、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一些生活中的实际问题，让学生初步接触加减法，并引导学生思考如何进行计算。
2. 讲解与演示：在黑板上进行一些例题的讲解，让学生观察并理解加减法的运算规则。
3. 随堂练习：让学生进行一些实际的计算练习，巩固所学内容。
4. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生进行练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 加法运算：将两个数字相加，写成加号的形式。
2. 减法运算：将两个数字相减，写成减号的形式。
3. 加减法规则：数字相加减，注意进位和退位。
七、作业设计作业设计如下：答案：3 + 4 = 7答案：7 3 = 4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于10以内的加减法有了更深入的理解和掌握。
但在实际问题中的应用还需要进一步加强。
在课后，我会继续进行拓展延伸，让学生们通过更多的实际问题来运用所学知识，提高他们的解题能力。
