手机支架的设计
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清流一中《通用技术实践活动及教学案例的选择与优化》课题研究多功能手机支架的设计与制作
清流一中
通用技术
2014年11月
一、设计目标与需求分析
1、设计总目标:
(1)任务要求:以4—5人为小组,设计制作一个多功能手机支架。
(2)符合设计的基本原则:创新性、实用性、美观性、安全性等原则。
(3)能稳定支撑5寸手机,至少有两个以上功能区,结构设计简洁大方,有创意,美观实用。
2、设计意图及需求分析:
3、设计目标及功能要求:
三、设计构思与表达:
1、设计分析(发现问题与需求分析):
2、设计方案构思与表达:
(1)效果图(轴测图):
2
(2)三视图
(3)备料图:(体现形状和尺寸)
四、手机支架制作流程:
五、优化设计方案:
六、产品使用与维护说明:
七、设计过程的收获和体会:
1、使用的工具和材料:
2、作品特色(设计风格及思想内涵):
3、实施过程中存在的问题及注意事项:
4、小组总结:
4。
手机支架设计分析报告1. 引言手机支架是一个用于固定和支撑手机的装置,它可以使用户的双手获得解放,提供便利的使用体验。
随着智能手机的普及,手机支架成为了许多人不可或缺的配件之一。
本篇报告将对手机支架的设计进行分析,并讨论一些常见的设计特点和趋势。
2. 设计特点分析2.1. 结构稳定性一个好的手机支架首先应该具备良好的结构稳定性。
用户期望手机能够稳固地放置在支架上,不易发生倾倒或滑落的情况。
因此,在设计手机支架时,需要考虑支架的重心和重量分布,以及支架与手机之间的接触面积等因素。
2.2. 可调性手机支架应该具备良好的可调性,以适应不同的使用场景和需求。
用户可能需要在不同的角度和高度上使用手机,因此支架应该具备可调节的角度和高度功能。
同时,支架的可调节部分应该设计得易于操作,方便用户进行调整。
2.3. 多功能性手机支架可以不仅仅是一个简单的支撑装置,还可以具备一些其他的功能,以增加其实用性。
例如,一些手机支架上还配备了充电接口或扩展接口,使用户能够在使用手机支架的同时进行充电或连接其他设备。
此外,一些手机支架还可以具备展示或收纳功能,使用户的桌面更加整洁。
3. 设计趋势分析3.1. 折叠式设计随着人们对便携性和灵活性的需求增加,折叠式手机支架变得越来越受欢迎。
折叠式设计可以使手机支架在不使用时占据更小的空间,便于携带和存储。
同时,折叠式手机支架还能够提供更多的可调性,使用户能够根据需要自由调节角度和高度。
3.2. 磁吸式设计磁吸式手机支架是近年来的一个新兴设计趋势。
该设计采用磁力吸附的方式固定手机,不需要任何支撑物,更加轻便简洁。
磁吸式手机支架通过将磁铁固定在手机背面,并在支架上放置一个磁铁吸附面,实现手机与支架的吸附和固定。
这种设计不仅可以实现全方位的角度调节,还可以方便地拆卸和安装。
3.3. 高级材料应用手机支架的外观和质感也越来越受到用户的关注。
为了提高手机支架的观赏性和质感,设计师们开始采用一些高级材料,如金属、玻璃、亚克力等。
基于设计仿生学理论的大学生手机支架设计1. 简介随着智能手机的普及,人们对手机支架的需求越来越高。
然而大多数手机支架都缺乏人体工程学设计,容易导致手腕、手臂等部位的不适。
本文将介绍一种基于设计仿生学理论的大学生手机支架设计方案,能够满足人体工程学需求,并具有可持续性和生态友好性。
2. 设计理念设计方案的主要目标是提供舒适、人性化、环保的支撑方案,能够满足人体工程学需求,并具有可持续性和环保性。
在此过程中,设计师采用了一种连接自然和技术的方法,即设计仿生学理论。
仿生学是一种研究自然界现象的学科,这些现象可以应用于设计中。
因此,本设计方案结合了自然定律和技术优势,实现了大学生手机支架的人性化设计。
3. 设计细节3.1 基础结构手机支架的基础结构由底座和支臂组成。
底座通常是充当支架的支撑部分,而支臂用来保持手机的位置。
设计师采用了一种特殊材料来制作底座,可为用户提供良好的防滑性和抗震性能。
3.2 支臂设计支臂是支撑手机的主要结构。
设计师根据人体工程学原则,将支臂分成几个部分,以便用户可以自由选择手机的位置。
此外,设计师在支臂的顶部添加了一些隔板和凸起的部分,这些部分可以帮助固定手机的位置。
3.3 材料选择材料的选择也是设计师必须考虑的问题。
由于设计方案的可持续性和环保性要求,设计师采用了可再生材料来制作手机支架。
这种材料既可以降低生产成本,又可以减少资源浪费和环境污染。
4. 实现效果本设计方案的目的是提供一种人性化的解决方案,让用户在使用手机时更加舒适和方便。
经过测试,在实践中发现,新型支架具有相比传统支架更好的稳定性和用户体验,能够适应大多数手机型号和不同场景下的使用需求。
此外,它也显示出很好的环保性能,得到了用户的普遍好评。
5. 结论最后,本文介绍了一种基于设计仿生学理论的大学生手机支架设计方案。
设计方案通过结合自然定律和技术优势,实现了手机支架的人性化设计,并采用可再生材料实现了可持续性和环保性的要求。
手机支架设计分析大家好,我是小厨,欢迎和我一起玩机械!下面和大家分享的是:一款手机支架。
首先我们看看延伸杆的设计,它可以自由伸缩,增大调节范围。
延长杆采用薄壁筋条设计:
优点一:增加了薄壁件的强度,优点二:降低插拔阻力。
再来看一下阻尼铰座的设计
铰座一端为六角沉孔,此处扣住螺母
另一端为圆柱形沉孔,螺栓尾部锁在此处
铰轴为一对螺栓和螺母,调节螺栓的锁紧力即可调整铰座的阻尼大小。
锁紧后,孔口用硅胶塞装饰。
值得一提的是,
塞子一周有小凸起,
我想主要作用是以较低的材料变形来塞紧孔口吧。
最后我们再来看看底座的设计:
底座为一薄钢板,表面贴有一层硅胶垫。
优点一:可以与吸附在磁性板上;
优点二:增加底座的重量,降低支架的重心,更加稳固的支撑手机;优点三:增大硅胶底面与桌面的接触摩擦。
STEAM教学案例《手机支架的设计与制作》设计依据:手机支架是我们日常生活中接触的物品之一,本项目旨在通过生活中最常见的支架引导学生探索几何、力学方面的知识。
在设计过程的实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的展望。
让学生通过亲自动手实验,感受到科学的神奇奥秘。
学习流程:(一)发现与明确问题(二)制定设计方案(三)制作原型(四)测试、评估及优化学情分析:授课对象选择五年级的学生,他们在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。
随着知识的积累和生活经验的丰富,学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。
鼓励每个学生参与到STEM的活动中去,每位学生都能得到锻炼和学习的机会,在教学设计的过程中,应该充分考虑到每位学生的差异,对不同层次的学生都给予不同的指导,充分尊重学生的主体性。
主动性和探索自然的科学兴趣。
在教学活动的开展上,应该突出趣味性、科学性、探究性,学生正处于对知识的渴求阶段,强烈的学习兴趣是学生学习的动力,所以,在教学活动的组织过程中,应该充分尊重学生的学习兴趣,老师扮演着引领者的角色,鼓励学生主动学习、发现学习。
在学习方法上,运用合作式学习、探究式学习,五年级学生已经具备了一些推理能力、思考能力,因此,在探究中学习、在探究中思考,能取得比较好的效果,这种方法比传统的接受式学习效果更好,不仅培养了学生的探究思考能力,同时,学习亲历学习所获得的知识,比机械式学习所得来的知识,记忆更加深刻。
学习目标:通过从设计到制作一个手机支架的整个过程,希望学生的学会设计和探索的,培养学生小组之间的合作能力,动手实践的能力和解决实际问题的能力。
材料准备:300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。
连接件:合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。
工具:手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
设计资料:几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。
手机支架的设计(5课时)一、教学目标知识与技能:1.会应用设计的一般过程及其各环节,体验设计是动态而有章可循的过程。
2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素,并能根据设计要求进行简单的结构设计。
3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件,能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。
4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试,并写出试验报告。
过程与方法:1.在经历设计的一般过程中,初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案。
2.在阅读、思考、讨论和合作实践中,培养技术实践、交流、表达、评价的能力。
3.在亲历技术试验的过程中,让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。
4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。
情感态度与价值观:1.在设计一般过程的实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的展望。
2.在设计方案的形成过程中,培养创新的、批判的、开放的思维和认识,培养一定的经济意识和产品质量意识。
3.在设计和亲历技术试验的过程中,培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。
二、教学重难点教学重点:设计是动态而有章可循的过程,结构的设计,连接部位的设计及连接件的选择教学难点:设计方案的构思和呈现,实践操作环节三、教学准备材料:300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。
连接件:合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。
工具:手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
设计资料:几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。
技术试验器材:钩码,定滑轮,电风扇,铁架台,弹簧秤等。
四、教学过程(一)发现与明确问题(第1课时)设计流程教师活动学生发现问题展示图片,提出关于手机放置的问题,并要求学生思考怎么解决提出的问题。
教师总结:无论是处于使用还是闲置的状态,支架可以使手机呆在一个最理想的角落,让你触手可及,十分方便。
通用技术手机支架设计小组设计感想
根据结构原理,手机支架设计的技术种类,又可以分为"夹紧式”与“吸附式"。
其中,夹紧式以“重力感应"、“弹性反馈"两类为主;所谓”重力感应",简单来说就是利用平行收缩臂结构,使得手机在自身重力或外力驱使下压到底托时.带动内部的联动结构。
手机放上之后.在重力的自然作用下,会下压底托,从而触发联动机构,带动左右两臂自动向内夹紧手机也就是说,你只要将手机往上一放,无需其他额外操作,就能为你夹紧手机一手机越重或者越长,两边就会夹得越紧。
重力感应原理的手机支架设计,在原理上虽然也有细微的区分.但是大同小.异,这种产品的优势在于其操作简单(可以仅用单手操作)力学反馈明显-基于这两点,此类产品能够给用户提供较好的使用体验。
现对于重力感应,使用"弹性反馒”原理的手机支架设计在基本结构上,已经有了根本的区别。
其主要原理是通过放入手机后,触发弹等具备弹性的材料的反作用力,从而提供夹紧手机的驱动力。
弹性反馈式手机支架结构原理相对更为简单。
但是在使用过程中,有些产品中所使用的弹不同于夹紧式手机支架的灵位-大类产品是基于吸附式原理的。
而吸附式手机支架中,以利用磁吸和气压两种原理为主。
手机支架超薄设计方案手机支架超薄设计方案摘要:本文提出了一种手机支架的超薄设计方案,旨在解决传统手机支架存在的笨重、不便携等问题。
本方案采用了超薄材料、创新的结构设计和简洁的外观,使手机支架更加轻便、方便携带,同时保持稳定的支撑性能。
1. 引言手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分,尤其是在影音娱乐和办公学习方面,手机的使用率越来越高。
然而,由于手机尺寸较小,长时间手持使用容易疲劳,并且在观看视频和视频通话时需要人工支撑,不便携。
因此,设计一种超薄的手机支架,能够解决这一系列问题,具有非常实用的价值。
2. 超薄设计为了实现超薄设计,我们选择了轻薄材料作为手机支架的主要材料。
采用铝合金或者镁合金等材料,既可以保证足够的强度和稳定性,又能够让支架整体变得非常轻薄。
3. 结构设计手机支架的结构设计非常关键,我们提出了一种创新的折叠结构。
该结构由四个支架组成,可以将支架在不使用时折叠成一个很小的体积,方便携带。
当需要使用时,只需展开支架并将手机放置在支架上即可。
另外,为了保证手机的稳定性和可调节性,我们在设计中加入了两个可调节的支撑点。
这两个支撑点可以根据手机的尺寸和角度进行调节,确保手机在支架上的平稳放置。
4. 外观设计外观设计简洁、大方是该手机支架的设计理念。
我们将外观设计成直线型的折叠体,充分发挥材料的特性,减少了外部多余的装饰。
支架表面可以采用金属喷涂工艺,增加支架的质感和时尚感。
5. 总结该超薄手机支架设计方案采用了超薄材料、创新的结构设计和简洁的外观,具有轻便、方便携带和稳定的支撑性能等优势。
相比传统的手机支架,本方案在外观和功能上都有了显著地提升。
手工制作手机支架设计理念
手工制作手机支架的设计理念主要包括以下几个方面:
1. 简约实用:手机支架的设计应该以简约实用为主要理念,追求简洁、清晰的外观,同时具备稳定性和耐用性。
不过分注重外观的繁杂和花哨,而是更多地考虑用户的实际使用需求。
2. 可调节角度:手机支架应该具备可调节角度的功能,以适应用户在不同场景下观看手机的需求。
通过中轴或支撑臂的设计,用户可以根据需要自由调节手机支架的角度和高度,从而实现最佳的观看体验。
3. 合理稳固:手机支架的设计需要确保稳固性,避免手机在使用过程中出现晃动和摇晃。
因此,设计中需要考虑到重心平衡、支架结构的合理与稳固,确保手机可以稳定地放置在支架上,而不会因为观看或操作而出现不安全的情况。
4. 环保材料:在手工制作手机支架时,可以尽可能选择环保材料,如竹木、纸板等可再生资源。
通过采用环保材料,不仅能够减少对环境的污染,还可以体现出对可持续发展的关注和支持。
5. 个性化定制:手工制作手机支架与工业生产的产品相比,具有更高的灵活性和个性化特点。
设计师可以根据自己的创意和用户的需求,设计出独特且符合用户个性的手机支架,通过个性化的定制增加用户对产品的亲和力和使用欲望。
6. 多功能设计:手机支架可以考虑加入一些多功能设计,如集成无线充电功能、卡槽、音响等,提供更多的便利和用户体验。
多功能设计可以使手机支架成为用户生活中的一款实用工具,满足用户对手机使用的多样化需求。
总体来说,手工制作手机支架的设计理念应该以简约实用、个性化定制、环保材料为核心,追求稳固性、可调节角度和多功能设计。
通过创新设计和巧妙的手工制作,打造出独特且符合用户需求的手机支架。
手机支架的设计(5课时)
一、教学目标
知识与技能: 1.会应用设计的一般过程及其各环节,体验设计是动态而有章可循的过程。
2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素,并能根据设计要求进行简单的
结构设计。
3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件,能选择合理的连接件并实现简单结构的
连接要求。
4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试,并写出试
验报告。
过程与方法:1.在经历设计的一般过程中,初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案。
2.在阅读、思考、讨论和合作实践中,培养技术实践、交流、表达、评价的
能力。
3.在亲历技术试验的过程中,让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方
法。
4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。
情感态度与价值观:1.在设计一般过程的实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的展望。
2.在设计方案的形成过程中,培养创新的、批判的、开放的思维和认识,培
养一定的经济意识和产品质量意识。
3.在设计和亲历技术试验的过程中,培养学生认真和严谨的科学态度和持之
以恒的意志。
二、教学重难点
教学重点:设计是动态而有章可循的过程,结构的设计,连接部位的设计及
连接件的选择
教学难点:设计方案的构思和呈现,实践操作环节
三、教学准备
材料:300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。
连接件:合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。
工具:手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。
设计资料:几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。
技术试验器材:钩码,定滑轮,电风扇,铁架台,弹簧秤等。
四、教学过程
(一)发现与明确问题(第1课时)
(二)制定设计方案
运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案;任何设计方案都有改进的可能性,好方案决不会仅有一个。
(第2课时)
(三)制作原型(第3、4课时)
操作注意事项:
1.设计你的最佳制作流程,可以事半功倍。
2.检查锯条装夹情况,锯齿的方向和松紧度是否适当。
3.锯割环节,装夹木板时可用废薄木板覆盖防止表面破损,台虎钳加持工件不稳,可用木工夹夹持在桌面操作。
4.设计铰连接部位做槽或加工孔环节,可先用电钻钻孔再用锯弓操作。
5.桐木板质地较轻、软、脆,易加工,锯割时切勿用力过猛,锉削时可放手上轻轻磨锉。
6.毁坏桌台表面的工艺必须在木板上操作。
(四)测试、评估及优化(第5课时)
要明确设计方案是否可行、是否符合设计要求,我们还必须进行各种测试、评估。
说明:1.应当按照设计的一般过程去完成设计任务,不能随意要求学生随时做一个小设计。
2.手机支架设计的实践活动主要目的使学生体验结构、连接件方式的设计和连接件的选择。
手机支架的制作
班级高二()姓名
1.构思草图及尺寸标注
2.连接件
3.制作流程。