手机支架的设计ppt课件

手机支架的设计（5课时）一、教学目标知识与技能：1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。

2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结构设计。

3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。

4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验报告。

过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。

2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。

3.在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。

4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。

2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。

3.在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。

二、教学重难点教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连接件的选择教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节三、教学准备材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。

连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。

工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。

设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。

技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。

四、教学过程（一）发现与明确问题（第1课时）（二）制定设计方案运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

（第2课时）（三）制作原型（第3、4课时）操作注意事项：1.设计你的最佳制作流程，可以事半功倍。

手机支架的设计(5课时)一、教学目标知识与技能: 1、会应用设计的一般过程及其各环节,体验设计就是动态而有章可循的过程。

2、熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素,并能根据设计要求进行简单的结构设计。

3、熟悉常见的刚连接件与铰连接件,能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。

4、能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性与强度测试,并写出试验报告。

过程与方法:1、在经历设计的一般过程中,初步学会从技术的角度提出问题与分析研究问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案。

2、在阅读、思考、讨论与合作实践中,培养技术实践、交流、表达、评价的能力。

3、在亲历技术试验的过程中,让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。

4、初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观:1、在设计一般过程的实践中,初步形成与保持对技术问题的敏感性与探究欲望,关注社会的需求与技术的展望。

2、在设计方案的形成过程中,培养创新的、批判的、开放的思维与认识,培养一定的经济意识与产品质量意识。

3、在设计与亲历技术试验的过程中,培养学生认真与严谨的科学态度与持之以恒的意志。

二、教学重难点教学重点:设计就是动态而有章可循的过程,结构的设计,连接部位的设计及连接件的选择教学难点:设计方案的构思与呈现,实践操作环节三、教学准备材料:300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条与冰棍棒等。

连接件:合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽与螺杆、木工胶、洋钉等。

工具:手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸与木工夹等。

设计资料:几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品与相关结构设计的资料。

技术试验器材:钩码,定滑轮,电风扇,铁架台,弹簧秤等。

四、教学过程(一)发现与明确问题(第1课时)设计流程教师活动学生活动发现问题展示图片,提出关于手机放置的问题,并要求学生思考怎么解决提出的问题。

教师总结:无论就是处于使用还就是闲置的状态,支架可以使手机呆在一个最理想的角落,让您触手可及,十分方便。

手机支架的设计（5课时）一、教学目标知识与技能： 1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。

2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结构设计。

3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。

4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验报告。

过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。

2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。

3.在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。

4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。

2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。

3.在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。

二、教学重难点教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连接件的选择教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节三、教学准备材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。

连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。

工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。

设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。

技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。

四、教学过程（一）发现与明确问题（第1课时）（二）制定设计方案运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

2.设计手机支架考虑的其他因素：美观、实用、环保、造型、质量、符合人的心理特点等。

手机支架得设计（5 课时）一、教学目标知识与技能: 1、会应用设计得一般过程及其各环节, 体验设计就是动态而有章可循得过程。

2、熟悉设计一个简单结构应考虑得主要因素, 并能根据设计要求进行简单得结构设计。

3 、熟悉常见得刚连接件与铰连接件, 能选择合理得连接件并实现简单结构得连接要求。

4 、能设计周密科学得技术试验对简单结构进行稳定性与强度测试, 并写出试验报告。

过程与方法: 1、在经历设计得一般过程中, 初步学会从技术得角度提出问题与分析研究问题, 初步学会多角度地提出解决问题得方案。

2、在阅读、思考、讨论与合作实践中, 培养技术实践、交流、表达、评价得能力。

3、在亲历技术试验得过程中, 让学生初步体会设计、实施技术试验得基本方法。

4、初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观: 1、在设计一般过程得实践中, 初步形成与保持对技术问题得敏感性与探究欲望, 关注社会得需求与技术得展望。

2、在设计方案得形成过程中, 培养创新得、批判得、开放得思维与认识, 培养一定得经济意识与产品质量意识。

3、在设计与亲历技术试验得过程中, 培养学生认真与严谨得科学态度与持之以恒得意志。

二、教学重难点教学重点:设计就是动态而有章可循得过程, 结构得设计,连接部位得设计及连接件得选择教学难点: 设计方案得构思与呈现, 实践操作环节三、教学准备材料:300*200*6 桐木板、200*60*6 松木板、桐木条与冰棍棒等。

连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽与螺杆、木工胶、洋钉等。

工具: 手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸与木工夹等。

设计流程教师活动学生发现 问题得问题 提问1:请分析支架得特点，如需要哪些基本功能等。

回答问确设计 一方面,设计要求要增加对支架得指标与限制，如果没计要求设计资料：几种手机架得模型、几种铰链接设计得产品与相关结构设计得资料 技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇,铁架台,弹簧秤等。

手机支架的设计（5课时）一、教学目标知识与技能：1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。

2.熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结构设计。

3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。

4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验报告。

过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。

2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。

3.在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。

4.初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。

2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。

3.在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。

二、教学重难点教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连接件的选择教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节三、教学准备材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。

连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。

工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。

设计资料：几种手机架的模型、几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料。

技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。

四、教学过程 （一）发现与明确问题（第1课时）设计流程 教师活动学生 活动观察发现 图片并展示图片，提出关于手机放置的问题，并要求学生思 回答教 问题考怎么解决提出的问题。

教师总结：无论是处于使用还是 师提出 闲置的状态，支架可以使手机呆在一个最理想的角落，让 的问题 你触手可及，十分方便。

手机支架的设计（5课时）一、教学目标知识与技能：i•会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。

2. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能根据设计要求进行简单的结构设计。

3•熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要求。

4.能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试，并写出试验报告。

过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。

2. 在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。

3. 在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的基本方法。

4. 初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。

情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。

2. 在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。

3. 在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。

二、教学重难点教学重点：设计是动态而有章可循的过程，结构的设计，连接部位的设计及连接件的选择教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节三、教学准备材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。

连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。

工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。

设计资料：几种手机架的模型、几种铰设计的产品和相关结构设计的资料。

技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。

四、教学过程（一）发现与明确问题（第1课时）展示图片，提出关于手机放置的问题，并要求学生思 考怎么解决提出的问题。

教师总结：无论是处于使用还是 闲置的状态，支架可以使手机呆在一个最理想的角落，让 你触手可及，十分方便。

手机支架设计方案引言手机支架是一种方便用户在使用手机时固定手机的装置。

随着移动设备的普及和人们对娱乐和生产力工具的依赖度的增加，手机支架的需求也越来越大。

在本文中，我们将探讨一个设计出色的手机支架方案，旨在提供一种稳定性强、多功能和易于携带的解决方案。

功能需求为了满足用户的需求，我们确定了以下功能需求：1.稳定性: 手机支架必须提供足够的稳定性，使得用户可以在不担心手机摇晃或跌落的情况下使用手机。

稳定性是设计中最重要的方面之一。

2.可调节角度: 用户希望能够根据不同的使用场景和需求来调整手机支架的角度，以便更好地观看视频、浏览网页或参与视频会议。

因此，手机支架应具备可调节角度的功能。

3.多功能: 除了提供稳定的支撑，手机支架还应具备其他多种功能，如充电功能、收纳功能等，以提升用户体验和便利性。

4.易于携带: 用户常常需要在户外或旅行中使用手机支架，所以手机支架应设计得轻巧、易于折叠和携带。

设计方案基于上述功能需求，我们提出了以下设计方案：材料选择我们建议采用轻质但坚固的材料，如铝合金或塑料。

这些材料既能提供足够的稳定性，又不会增加过多重量。

结构设计手机支架应该具备一个稳定的三角形结构。

我们建议采用三条支撑杆，分别连接手机支架的底座和手机支撑部分。

底座应设计得宽阔，以提供更好的稳定性。

同时，支撑杆的长度和角度应该能够满足用户不同角度的需求。

可调节角度为了满足用户对不同角度的需求，我们建议设计一个可折叠的支撑杆。

用户可以通过调整支撑杆的长度和角度来满足不同的使用需求。

此外，还可以在支撑杆一侧添加一条组合块，通过组合块的不同组合方式来调整手机支架的角度。

多功能设计为了提供额外的功能，我们可以在手机支架上设计一个可折叠的充电底座。

用户可以将手机放在充电底座上充电，并在充电过程中使用手机。

此外，我们还可以设计一些收纳盒或插槽，使用户可以放置一些小物件，如耳机、钥匙等。

易于携带为了让用户方便地携带手机支架，我们建议设计支撑杆和底座可以折叠。