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第二十四课《散文诗两首》讲学稿班级：姓名：学习目标：1. 有感情的朗读诗歌，体会这首诗所蕴含的哲理。
2. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3. 培养学生朗读诗歌的能力。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
预习导学：1、看拼音写汉字。
xiù（）luó mó yǎn nà（）nì（）笑花bàn（）mù yù（）dǎo（）告2、解释下列词语：匿笑：3、朗读课文，并查找作者相关资料。
4、泰戈尔是印度著名、诗人、社会活动家。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》、等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。
泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
学习过程：检查预习1、下列诗句加粗字字形正确的是（错的订正在横线上）（）Ａ、你会溴到这花香Ｂ、我暗暗地在那里匿笑Ｃ、我从不肯忘弃了一张纸Ｄ、有的被海浪打湿，粘在船头上2、填空：本文选自《》，作者（）。
整体感知，课堂研讨1、有感情地朗读课文朗读诗歌，须注意以下几点：⑴、把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。
⑵、根据情感的需要，确立语速。
诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。
“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。
”如《金色花》可稍快一些。
在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。
诗歌情感有发展，语速随之有变化。
如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子？”语速宜稍快一些。
⑶、根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。
⑷、根据语境的关系，确定诗句的停顿。
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
七年级语文上册教案——24散文诗两首（优秀范文五篇）第一篇：七年级语文上册教案——24散文诗两首24、散文诗两首教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重难点如何将听说读写相结合。
四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文。
教师：查阅有关泰戈尔的资料。
五、教学过程（一）导入新课：由孟郊的《游子吟》导入。
（二）整体感知：1、介绍金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、学生朗读：3、检查预习情况：4、合作探究：（1）、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
（2）、“我”变成金色花，与妈妈进行了哪三次嬉戏？明确：妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深（3）、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道?明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
（4）、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
六、拓展：1、听《妈妈再爱我一次》主题歌，感受母爱。
七、作业：1、背诵诗文。
荷叶母亲教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》优秀学案人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》优秀学案【基础演练】1. 给下列加点的字注音匿笑（）沐浴（）祷告（）并蒂（）菡萏（）（）徘徊（）（）荫蔽（）2. 结合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
匿笑：（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
欹斜：3. 文学常识填空《金色花》作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
它是散文诗集《》中代表作。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人，女作家，原名，选自。
该诗人的代表作还有、等。
【综合运用】4.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神情气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是；母亲是。
5．今年5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。
请你按要求完成下列任务。
（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％差值2％20％1％①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。
（6个字以内）【课内精读】阅读课文，完成下面各题。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？7.选文中“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点。
8.“暗暗地”、“悄悄地”表现了孩子什么心理？为什么？9.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？10.结合全文，归纳这首散文诗的主旨。
自学第24课《散文诗两首》一、请同学们结合以下内容快速以下内容。
限时5分钟。
1.作者及作品介绍（1）泰戈尔，印度近代著名诗人、文学家、作家和社会活动家。
生于加尔各答一个地主家庭，1913年曾获诺贝尔文学奖。
20世纪30年代，又写了不少政治抒情诗，反对法西斯侵略，并发表公开信，支持中国人民的抗日正义斗争。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《沉船》《戈拉》，剧本《红夹竹桃》《邮局》等。
他的创作主要反映英帝国殖民统治下印度人民的痛苦，谴责封建种族偏见，揭露帝国主义者和官僚的横暴，对下层人民，特别是妇女的悲惨处境身为同情。
但不少作品宣扬资产阶级人性论，有的还带有神秘主义色彩。
在艺术上，他的诗歌清新自然，想象丰富，有浓厚的浪漫主义抒情色彩。
泰戈尔的创作影响了一代印度作家。
（2）冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐。
冰心的家庭环境比较优裕，父亲是一名思想开明的海军军官。
她幼年时便广泛的阅读中国古典小说和外国文学作品，冰心是五四新文化运动中涌起的第一批现代作家，冰心受泰戈尔《飞鸟集》的影响，从1919年开始，5年间写了300多首无标题的格言式的自由体小诗，歌颂母爱、人类之爱和大自然。
1923年秋，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学，他将旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响很大。
1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院各任教。
她的作品，小说集有《冰心小说集》《南归》《往事》《姑姑》；散文集有《冰心小说集》《寄小读者》《归来以后》；儿童文学集有《小桔灯》《拾穗小札》；诗集有《冰心诗集》等2.写作背景《金色花》:“颂神”是泰戈尔诗歌创作的基本主题，颂神的趋向是本诗创作的基本背景，另外他偏爱写母爱、写童真的天真无邪，也是重要的写作背景。
写本诗时，他40岁上下，已进入不惑之年，但童心未泯，仍从儿童的角度去折射伟大的母爱，去表现儿童爱母的真挚情感，甚至将儿童写成天使，以此表现圣洁的母子之情。
第24课散文诗两首金色花【教学目标】1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。
【教学难点】鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学方法】合作探究法朗读法【教学准备】课件【教学手段】多媒体【教学过程】一、导入新课1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐背）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）2、教师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！二、知识积累1、作者作品简介。
泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、字词积累（给下列加点字注音）嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告三、朗读课文，整体感知1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。
2、激情诵读，感悟亲情。
（1）、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。
（2）、我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
七上24课《散文诗两首》教学设计及相关资料1、教学设计中学语文教学*** 安徽省舒城县舒城第三中学涂德根【教学目标】① 知识与技巧：指点学生掌控诗文基调，有表情诵读诗文，培育学生鉴赏诗歌的能力。
② 进程与法子：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，遭到美的熏陶和沾染，培育健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重难点】1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高诵读和鉴赏能力。
2.学习和鉴戒诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【课时支配】两课时第一课时《金色花》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
衍（yǎn）匿（nì）笑：偷偷地笑。
匿：暗藏，不让人晓得。
祷(dǎo)祷告，向神企求保佑。
并蒂（bìng dì ）指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞（huā ruì ）瑞雪；花中的祥瑞；指特异而不常见的奇花。
菡萏（hàn dàn）：荷花；攲斜倾斜、倾斜。
慈怜（cí lián）怜爱荫蔽（yìn bì）遮蔽、隐秘；荫庇2.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导语设计：有人说：世界上只有一种最悦耳的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最标致的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。
同窗们，你们和母亲朝夕相处，是不是感遭到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，咱们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。
2.作家简介：泰戈尔，（1861年5月7日—1941年8月7日）是一名印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深挚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。
他一辈子创作丰厚，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。
1913年凭仗宗教抒怀诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
