七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀教案新人教版

七年级语文上册《散文诗两首》教案（新版）新人教版《散文诗两首》亲情是人间最伟大的情感。

感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。

【教学目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1.有感情的朗读诗歌，品味诗歌的精美语言。

2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【走近作者】泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。

1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。

1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人民的情谊。

一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。

主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌，在印度文学史上占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。

但在辉煌的背后却是他不幸的一生。

他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。

这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。

是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。

他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。

这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。

冰心，女，原名谢婉莹，1900年生，福建长乐人，现代著名文学家。

1923年燕京大学中文系毕业，同年去美国留学，获威尔斯女子大学文学硕士学位。

1926年回国，曾在燕京大学、北平女子大学、清华大学等任教。

1938年参加中国文艺家协会，系中华文艺界抗敌协会第三届理事。

1946年后，到日本东京大学任教。

1951年回国后，历任中国文联副主席，中国民主促进会中央名誉主席，全国人大一至五届代表，中国作协第五届名誉主席。

1919年开始发表文章。

《荷叶母亲》一、教学目标1、在朗读中体会至爱亲情。

2、把握借物抒情的写作方法。

3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。

二、教学重难点：1、教学重点：学习借物抒情或托物言情的写作方法。

2、教学难点：体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。

三、教学方法及学法指导：诵读法、讨论法。

四、课时安排：一课时五、教学流程：（一）导入1、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢裏；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

对于我们每个人来说，母亲是我们挫折中的阵阵清风，为我们擦去焦躁的汗水；母亲是困顿中的一股甘泉，在我们精疲力竭时，给予我们力量。

母爱是伟大的、是无私的，今天我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的散文诗《荷叶母亲》.。

2、作者介绍冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

3、知识积累（1）字词积累在正式进入课文学习之前，我们先来检查一下字词的预习情况。

检查字音师：请一位同学为大家读一下课后的“读读写写”。

师：非常棒！声音洪亮，哪位同学来挑战一下他？（2）检查字义（3）字词补充并蒂 dì意思是瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

例如：瓜熟蒂落，根深蒂固菡萏 hàn dàn 指荷花。

徘徊 pái huái 指在一个地方来回的走。

攲斜 qī意思是倾斜，歪斜。

（二）初读课文，整体感知1、排除了字词障碍，接下来我们正式进入课文的学习，首先由老师范读（或播放音频），请同学们认真听，注意字音、节奏和感情。

2、师：接下来的时间交给同学们，请同学们出声朗读，同时思考：课文围绕“莲”谢了哪些内容？分别用两个字概括一下。

生：送莲——忆莲——忧莲——赞莲（三）重点研读1、 课文采用触景生情的方法，引起了对家庭往事的回忆，父亲的朋友送的红莲引出了下文九年前在家中院子里看到的红莲，红莲是全文着力描写的，课文为什么要写九年前与祖父的赏莲？用意何在？作者现将九年前与祖父的赏莲写出，把花放在人的背景中认识，华瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，暗示花就是人，人与花紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

7 散文诗两首教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中美好的母子深情。

教学重难点1．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

学情分析七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中表达得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的?金色花?，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有?新月集??飞鸟集?等，长篇小说有?小沙子??沉船?等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

?金色花?选自他的散文诗集?新月集?。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学答复一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B“我〞变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，与她开玩笑，恢复原形。

三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀〞。

(这是一个怎样的孩子与一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)(主要突出表现孩子天真淘气、热爱母亲，母亲慈祥善良、喜爱孩子。

【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案一. 教材分析《散文诗两首》是人教版初中七年级上册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容是《秋天的思念》和《金色花》。

这两篇散文诗以优美的语言，丰富的情感，展现了秋天的美丽和母爱的伟大。

本节课的教学，旨在让学生感受散文诗的魅力，理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文诗有一定的了解。

但学生在理解课文深层含义，体会作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受散文诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握散文诗的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生理解课文、分析课文的能力。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽，体会母爱的伟大，培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：理解散文诗的特点，深入体会课文深层含义。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生理解课文、分析课文的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。

2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更好地感受散文诗的意境。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入秋天的情境，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生初步感知散文诗的意境。

3.操练（15分钟）学生自主学习，理解课文内容，分析散文诗的特点。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生深入理解课文，体会作者情感，分享自己的感受。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调散文诗的特点和作者情感。

散文诗二首第一课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，用自己的话总结作者真挚淳朴的感情。

2.能借助具体的形象抒写感情，体验人间至爱亲情，培养审美情趣。

教学重难点重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的情感。

难点：把握诗文基调，提高自己的鉴赏诗文能力。

教学过程一、导入环节有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。

二、先学环节（一）了解作者，并完成相关测试。

走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）（二）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）（三）自学检测（相信自己，顺利过关）1.作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。

以宣扬“爱的哲学”著称。

代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》。

创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

2.注音。

并蒂(dì)菡萏(hàn dàn)攲斜(qī)荫蔽（yìn bì）每个小组推荐一人朗读，读自己最喜欢的语句。

其他小组作评价或者示X。

三、后教环节研读课文，品味语言小组鉴赏5-7段。

提示：从以下2个方面进行探究1.5-7段描绘了一幅怎样的画面？2.你觉得作者的感情有哪些变化？作者怎么就会想起了母亲呢？可能问题穿插：看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。

红莲却不摇动了。

（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）①此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

②作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

7.散文诗两首一．学习目标1.知识目标：积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。

学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。

2.过程目标：在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

3.情感目标：激发关爱母亲、回报母亲的情感。

二.教学重难点在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

激发关爱母亲、回报母亲的情感。

三.教学课时：2四．教学方法朗读法，讨论法。

五.教学过程课时1一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。

今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。

（板书课题）二、初步感知1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。

著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。

1913年获得诺贝尔文学奖。

2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。

3、朗读课文（1）教师范读。

（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。

（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。

4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。

（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。

）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。

’这就是你同我那时所要说的话了。

”这一句蕴含了怎样的思想感情？（妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮。