如何上好高一地理第一节课大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”。
（我工整的把自己名字写在黑板上，学生都笑起来，估计觉得我的名字太奇怪，因为我的名字在各种商标上出现的频率太高，我真的很感谢我爹，给我起的这个名字，让我占了很多便宜，陌生人一次就能把我的名字记住），呵呵，这个是我的真名，不是网名哦。
（学生再笑）。
从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
我首先提第一个问题。
（教室马上安静下来，很多同学甚至低下了头，好象就怕被我点到，估计大家觉得我这个老师太狠，还没开讲，就先提问）。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
（大家马上抬起头，脑袋瓜四处转动，在数有多少人举手。
全班50多人，有10来个人举了手，还有几个很犹豫的举起手来，我望着这几个学生说），不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。
（全班大笑）。
我数数看，1、2、3。
啊！？我们班居然有16个学生喜欢地理，太让我吃惊了（学生都惊奇的看着我）。
我在上中学的时候，最不喜欢的就是地理课，你们居然有16人喜欢地理。
（学生都张大嘴巴“啊？？”，然后是大笑，有的险些敲起了桌子。
“那您怎么当了地理老师呀？”“啊，弄个最不喜欢地理的老师来教我们地理？太搞笑了吧？”学生七嘴八舌的议论起来）。
请大家安静，我想再问一个问题：（全班又安静下来，现在的孩子怎么一提问就马上安静了？晕）大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
（有的学生欲言又止，我点了一个先没有举手的甲同学），我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理。
（甲同学紧张的站起来，结结巴巴的说：“我，我，我初中就，就没有学过地理”。
全班狂笑）哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，你也没有学过？（乙同学说：“学过，但是地理太枯燥！”，然后是丙同学：“地理总是要背要记，我最烦这事了。
”，我一边听，一边点头附和，好象找到知音一样）对，对，我读中学不喜欢地理的原因和你一样。
（班上纪律大乱，讨论声，议论声乱作一团，我开始总结）。
大家说的很好，我在读中学的时候和大家想法差不多，地理太枯燥，整天就是背呀，记呀，我这个人记性又不好。
（很多同学在点头，好象同意我的说法），我在中学的时候是学理科的，所以后来就没有学地理了，我是学数理化的。
（学生很吃惊的看着我，啊？），别急，慢慢听我说，高考完了，我的分数还可以，上了重点线，填志愿的时候，我填了物理系、化学系、生物系，因为我这三门课都学得不错，每个志愿前有一个“是否服从调剂”，我当然会在前面打勾哦，可以增加录取机会。
突然我发现招生计划上地理系居然只招理科生，我当然是不会填报地理系的，我还在班上大声的喊：“要是我们班谁被地理系录取了，就有趣了哦！”后来通知书来了，我们班只有我一个人被地理系录取了。
（全班狂笑，现在的孩子怎么都喜欢幸灾乐祸呀？）大家可以想象我当时的心情，那可真是象天塌了一样，我一辈子的理想都毁了，我吃不下，睡不着。
（大家接着笑）后来我觉得人还是要生活呀，我对地理一窍不通，我为了在大学能跟上大家，通知书接到后的暑假我就没有休息，借来了初中，高中所有地理教材，在家里恶补。
上了大学才知道，全白干了，大学里的地理根本不这样学。
大学里的地理真的是理科，需要很多数学、物理、化学和生物知识。
（我自己都觉得自己有点吹，不过学生都很认真的在听，我心里在暗暗高兴，呵呵，快达到这第一节课的目的了——让学生喜欢听我讲，听我吹。
）后来我发现地理确实不该是文科，应该是一门自然科学，就是理科，但是这里也牵涉到很多人文的东西，应该是一门自然和人文的交叉学科。
慢慢的我发现地理是一门很有趣的学科，我也慢慢喜欢这门科学了。
（学生都认真的听着）我再提一个问题（这次低下头的学生少了）：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？（学生小声讨论，这次居然有人主动举手回答了。
呵呵，同学丁：“地理就是研究哪里有煤，哪里有铁矿，哪里有水稻，等等。
”然后又点了几个同学，有的说是研究城市、工业、农业呀。
有的说是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，总之，五花八门，这个时候我发现一个学生很调皮，总在下面笑别人，专唱反调，好象别人说的都不对。
我就点他）来，你说说，你好象有更好的答案哦。
（他一下子紧张了，犹豫半天还是站起来：“恩，恩，地理，地理就是，就，就是研究地球的道理呀。
”全班狂笑）我说，对，说的很好，地理就是研究地球的一门科学（“啊”全班都就大吃一惊，这个就是地理呀？）。
不过我要补充一下，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。
地球表面这么多东西，我们研究具体研究什么呢？（大家都望着我。
）刚才有同学说我们地理研究山呀，河呀，草原呀，城市呀，农业呀，工业呀等等，说得很好，我们要归纳一下，我们地理研究的东西有什么共同的特点？（大家沉默了，有点小声的讨论，但是没有个谱，看来我得再启发启发，我指着自己的讲桌说）我们地理研究这个讲桌的结构吗？（学生摇头）那我们研究教室里的这个灯管吗？（学生继续摇头）我们研究氢和氧化合生成水吗？（学生继续摇头，有人还在说：那是人家化学的事，呵呵。
大家还是没有什么思路，看来我只好自己讲了，我在黑板上写了三个字“地域性”）我们地理学研究的东西一般都有“地域性”的特点，简单说就是存在地区差异性的东西我们才研究。
这里有，那里没有的东西我们才研究。
例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是（学生也跟着符合起来：工业地理学。
呵呵，气氛越来越活跃）。
再说咱武汉，你们从武昌的汉阳门坐渡船到对岸汉口的武汉关的时候发现没有，武昌这边的江岸很陡，汉口那边很平缓，要走一段很长的跳板才能上岸，汉口那边还有江滩公园，武昌这边就没有，这就是长江两岸有差异哦，我们地理要研究。
（学生眼睛都瞪大了，不停的点头，这是他们身边的例子呀，有的已经急切的想知道答案，在下面七嘴八舌的议论起来：“真是这样，那到底是为什么呀？”“老师，解释一下呀。
”呵呵，我心中暗暗高兴，这个时候千万别给这些小鬼讲道理，这个部分的主要目的就是把他们的胃口调起来，“哼，想知道为什么，以后上课乖乖的听哦。
”我心里暗暗的说。
呵呵。
当然这个时候一定要装着沉着冷静，装着没有听到大家的要求，继续讲）；再说我们武汉的中南路、司门口、中山大道这几个地方为什么商场云集，而其他地方商场却很少，只有小卖部，例如我们学校附近（全班大笑，并不住的点头）；再看现在沿徐东路，武骆路一个个大型商场正在不断建立起来，新的商业中心正在形成，为什么是这里？不是别的地方呢？这是不是存在地区差异，这叫商业地理学。
（学生真的完全被吸引了，他们突然发现原来身边真的有这些现象，但是平时没有关注过）还有为什么付家坡、中南路等汽车站有n路汽车经过，而我们的学校门口只有一两路公汽经过，还半天不来一趟车（全班狂笑，这个是一个大家每天上学遇到的问题哦，大家早有意见了），这是不是存在地区差异？这叫什么？这叫交通地理学……（这个部分吹多少，依情况而定，我当时带7个班的课，每个班举的例子都不同，讲多少，讲什么，根据具体情况，以把大家的胃口调起来为止，而且不可太多，更不能讲原因，调胃口就可以了，呵呵，哎，现在想来，我可够坏的！）上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。
这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。
（全班响起了热烈掌声）因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。
今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究（全班大笑），二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。
（全班狂笑）。
下面说一下我上课的纪律：第一条纪律.上课不允许小声说话，但是可以大声说话。
（学生继续笑）在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提问，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。
我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。
（很多同学微笑着点头）。
但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。
(我个人觉得这一条非常重要，我们常常抱怨课堂太死,其实是我们剥夺了学生上课说话的权利)第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声（全班狂笑），谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。
（全班再次狂笑，这条纪律大家不用担心，如果地理课趣味性强，课堂活跃，气氛很好，我看谁睡得着？这个我有信心哦。
呵呵。
如果课堂枯燥，那学生大量打瞌睡是可以理解的，这是对我讲课的抗议嘛。
大家想想，领导做报告的时候，我们老师都打瞌睡呢？何况学生。
因此打瞌睡不是学生的错，是我这个老师的错哦。
）大家都记住我的纪律了吗？（全班齐声回答：“记住了！”）好，今天的地理课就到这里，下课！（从此我就开始了新一届的忽悠地理生活。
哈哈）。
