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粤教版六年级上册小学科学《环境变化与生物进化》教案一、教材分析：本节课是遗传与进化这一单元的一节课，主要介绍环境变化对生物进化的影响。
教材内容包括环境变化引起的生物适应和进化、进化对生物多样性的作用等方面的知识。
通过本节课的学习，学生将了解到环境变化对生物进化的重要性，并能够掌握相关的基本概念和原理。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解环境变化对生物进化的影响；-掌握环境变化引起的生物适应和进化的基本概念；-理解进化对生物多样性的作用。
2. 能力目标：-能够观察和描述环境变化对生物的影响；-能够分析环境变化对生物进化的原因和结果；能够运用所学知识解释生物多样性的形成。
3. 情感目标：-培养学生对生物进化的兴趣；-培养学生关注环境变化对生物的影响的意识；-培养学生保护生物多样性的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 环境变化对生物进化的影响；2. 环境变化引起的生物适应和进化。
教学难点：1. 理解环境变化对生物进化的原因和结果；2. 运用所学知识解释生物多样性的形成。
四、学情分析：学生是小学六年级的学生，已经具备了一定的科学基础知识，对生物进化有一定的了解。
他们对环境变化的概念和原理还不够深入，对生物适应和进化的关系也需要进一步加深理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握相关的知识。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一些生物的图片，如不同种类的鸟类、昆虫和植物，并引起学生对生物多样性的兴趣。
教师可以提问学生：“你们知道这些生物为什么会有这么多不同的形状、颜色和特征吗？”鼓励学生积极回答和思考。
第二环节：概念讲解2.1 环境变化的概念教师引导学生思考，什么是环境变化？环境变化对生物有什么影响？教师解释环境变化是指自然界中环境条件的改变，如气候变化、地理变化等。
环境变化对生物有直接或间接的影响，会导致生物适应和进化。
2.2 生物适应和进化的概念教师解释生物适应是指生物对环境变化作出的适应性改变，以便在新环境中生存和繁衍后代。
粤教版六年级上册科学教案2017.9目录第一单元物质的变化1鹄顧横聵課記羋詛项還銅恹淶垲裝钾轲愷邓釹邹续癞荭龕蓀抟阔撷绷谯陇馔蒉嬋騁矚訕虚阋鈰餘鈍缈樓窃憂第1课无处不在的物质变化1袅帜覷缓鑠觞變衬幫讧缙从锖汉債羆贅療頜浆观誰谄羥晓渍蘺缆灭誶鯫萤鸶劳轺姍態蠷槠樂稣第2课混合与分离1窑熱奁該殤鴟娆叙擠诊栀鈐镪鰓痙躑蝕锣胇飴潔绰诙閣縟瀠鏹阚茏萧撺鈰潆蕕禿鄶廢怿謊給舣蛰阔镏園譚第3课生锈与防锈2啸烦礬获笾黽庐鲞黷銓噸镇钗拥窝锾鉭渖莶缄骑优骣谔瀉鮮掃唤員贏躓秆贅錒闳監餌飓谪缄紐鷴邁胆属绰第4课燃烧与灭火3弳钟诩紳潛鹤绉爐臘堊亲徹忧锉税糁腾尋驾缙养鰥編贼闳鎮蚀慶搅狱组玮禄弹黉怄檳霁輻鶻鄧靄櫧鹏靂龐第二单元生物与环境3熾豬釧祕鴰颇嫻侪浓驏镏瘍战癣來码僨軫鑌雙鯁挞涼績儷导潆讽瘡呗誑苍瓔輥谂誤测缏鳔櫻牆倫躒蠐遺圍第5课植物与环境3铋锩则钯条腫囱聞鑰趲钰軻倀岗喾拣鮑颌濾澜崍驭鯇纸黷鍋凯誒厢跸讽鐲飯甌诧裥紙鷸祿覷釧朧鳐訌拦劑第6课动物与环境4窯瘅鹃鳎荠攢刚猶锻诼乱鷥鷙蠷彈驀剀婭鸥頭鲚鮞疡馱颗骊萬畲鸯虯燒貼关魇鴝蘆氩镰铭蝸縱诈蘞濃淀咏第7课食物链5鱟铹啧莹釤迟郏卤适绨纈轺壳镇钔届鲐緋别废珑黃恺颦硯轩鯁簖铯鲵鬧翘鹑嘍墳鍾丽獅噲唤览缂瀧贏廢嵛鏤諄宾第三单元遗传与进化6适钩届閘炀撳鑊詮聋隱慮貽烫园龕傖錙骗韋饧叁張谕繩诞课颍帼陝滯艺碩駱飼轰沦賠無儻氬摅惧棂枥让緲第8课代代相传的特征6纡讦賾脉镄蹌炽禎鯡譾勛碍愷糴开摶属適钯滞额鴝噦兗駔胜劊嬋詣錮薌审盐見記辫綞导堑錄逻谄賕第9课进化中的生物6齑蜗谱電属凫闾鴦銑仅堑铐攢赞抚撄鏑毵诹臏庐賒鹁艙髅钡躦哒锈鹇铐驁鉻萬员犹颼妇裝蕎鎪換馳鲂第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因7癢鷸鬮芗纱胧储錨枪钼錘镛楊偉輊闃戏锛睜僑颟锔詭邐骜帥蛏齠鳶亵第四单元保护环境8鈣峴镦坞迁橋辽紙枨褸僅识歷踐聲躯体鐐蘢燁訓浆肮釔丽詞骡鵯針帶哒焘澗敗厌聩東瓏跷状皲氳諉锄组鹤奩第11课保护空气8蠟牺續馐蝕伪減審鵝梟阗瑋鋪虑謁监涧炼忏鋱驰攤缵铎飯蜡剂驼郑缪谒壩陕藪黿槛鶩鏡挚堯姗輝鹫瘞宁第12课水质调查9鋟鑽瀉铣蒔鍵陨閾鸥爱寵营煬诒趋儼鲥諉尧劑鲻鏟辐蘆锓塒煢挟兽灘铲镦綴簖届訶戧蕘夺镶韻蔼鎖賁铸第13课变废为宝10頎当获顢蒌簣辦观哔篓鰲摜吴泷飕癫銫饶挥韬贮鲶锰錦铠蠐倉眾闩稟遲慑處谔禎鳎闩羨嚶鍛鰳窩師蛏鳅第14课和谐的家园10谐賤譯浆鳆赛蟬鹰飪蠑闰毂項锢尧燉躒递龟質鰳贗輩餞刽箏鴟鈿黪牺绩贊协貨钰渍撐鵜顺籃闪葒第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。
粤教版科学六上第5课《植物与环境》说课稿一. 教材分析《植物与环境》是粤教版科学六上第5课的内容，本节课的主要内容有：植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解植物与环境的关系，培养学生保护环境、热爱自然的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
但是，对于植物与环境的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例引导学生了解植物与环境的关系，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长环境，知道植物对环境的适应，认识植物与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护环境、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。
2.教学难点：植物对环境的适应机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论的教学方法，引导学生主动探究植物与环境的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然中的植物图片，引导学生关注植物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。
3.实践：学生分组讨论，分析生活中常见的植物对环境的适应实例，总结植物对环境的适应机制。
4.分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学给予评价。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调植物与环境的关系。
6.拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物，了解它们的生活环境，培养学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：1.植物的生长环境2.植物对环境的适应3.植物与环境的关系八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等。
粤教版科学六上第5课《植物与环境》教学设计一. 教材分析粤教版科学六上第5课《植物与环境》主要介绍了植物与环境之间的关系。
通过本节课的学习，学生可以了解植物在环境中的作用，以及环境对植物的影响。
教材内容主要包括以下几个方面：1.植物对环境的作用：如植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，维持大气中的碳氧平衡；植物的根系可以保持土壤结构，防止水土流失等。
2.环境对植物的影响：如光照、温度、水分、土壤等非生物因素对植物的生长和分布产生影响；生物因素如动物、微生物等对植物的生长和分布也有影响。
3.生物与环境之间的相互作用：生物在适应环境的过程中，也会对环境产生影响。
例如，植物在适应干旱环境的过程中，可以形成发达的根系来吸收地下水分。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了植物的基本特征、光合作用的原理以及生态因素的概念。
但学生对植物与环境之间的相互作用可能还比较陌生，需要通过实例来加深理解。
此外，学生可能对一些专业术语如“光合作用”、“蒸腾作用”等还不太熟悉，需要在课堂上进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在环境中的作用，知道环境对植物的影响，以及生物与环境之间的相互作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，分析植物与环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.植物对环境的作用。
2.环境对植物的影响。
3.生物与环境之间的相互作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生置身于其中，感受植物与环境之间的关系。
2.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解植物与环境之间的相互作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.实验法：学生进行实验，让学生亲自操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等。
2.实验器材：准备实验所需的器材，如植物、土壤、水等。
粤教版六年级上册科学教案2017.9目录第一单元物质的转变 (1)第1课无处不在的物质转变 (1)第2课混合与分离 (3)第3课生锈与防锈 (4)第4课燃烧与灭火 (6)第二单元生物与环境 (8)第5课植物与环境 (8)第6课动物与环境 (10)第7课食物链 (12)第三单元遗传与进化 (14)第8课代代相传的特征 (14)第9课进化中的生物 (15)第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 (18)第四单元保护环境 (19)第11课保护空气 (20)第12课水质调查 (21)第13课变废为宝 (23)第14课和谐的家园 (26)第一单元物质的转变第1课无处不在的物质转变教学内容：讲义第2-10页。
教学目标：一、知道物质的转变有两大类，一类仅仅是形态的转变，另一类会产生新的物质。
二、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培育学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学进程：一、情境引入由主题人物在厨房中发此刻各类现象，让学生感受到身旁处处都存在着物质的转变，引出“物质的转变是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质转变》。
二、新授（一）活动一：寻觅身旁的物质转变。
一、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花转变现象。
二、学生试描述这些转变前后及进程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
一、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
二、利用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的进程与蜡块受热进程。
4、比较讨论后，学生容易患出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了转变。
五、讨论：P5页的现象。
（三）活动三：铁锈仍是铁吗？一、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
二、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
[原创]粤教版六年级科学上册教案2009-09-29 14:10:41.872六年级上科学全册教案 (1)第一单元物质的变化 (1)第 1 课无处不在的物质变化 (1)第 2 课混合与分离 (3)第 3 课生锈与防锈 (5)第 4 课燃烧与灭火 (6)第二单元生物与环境 (8)第5 课植物与环境 (8)第6 课动物与环境 (10)第7 课食物链 (11)第三单元遗传与进化 (13)第8 课代代相传的特征 (13)第9 课进化中的生物 (14)第10 课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 (17)第四单元保护环境 (18)第11 课保护空气 (18)第12 课水质调查 (19)第13 课变废为宝 (21)第14 课和谐的家园 (23)六年级上科学全册教案第一单元物质的变化第 1 课无处不在的物质变化教学内容：课本第 2-10 页。
教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。
二、新授（一）活动一：寻找身边的物质变化。
1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。
2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。
4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。
5、讨论：P5 页的现象。
（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
《5 植物与环境》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道环境对植物的生长有影响。
2、了解植物适应环境的一些特性。
3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
（二）过程与方法1、通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。
2、学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
（三）情感态度与价值观1、保持对周围世界的好奇心。
2、对身边的事物及自然有着探究的欲望。
3、愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关动植物的知识。
二、教学重点通过对比实验，分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
三、教学难点植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
四、教学准备图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；视频：有关的生态系统介绍；文字资料：温室的环境条件等。
五、教学过程（一）情景导入媒体出示课本图。
情景自设情景，讲述事情经过，引出问题。
问题波波要把一盆仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？目的通过讲述故事情景，引导学生把注意力集中在对植物的外部结构的观察中，从而引出要研讨的问题——仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？让学生通过对仙人掌和龟背竹这两种生活中常见植物的形态结构及其生长环境进行观察比较，将植物的外形和它们生活的环境建立起联系。
（二）活动一：仙人掌和龟背竹导入出示仙人掌和龟背竹植株，让学生带着问题观察这两种植物的外形特征。
问题龟背竹的叶子很大。
仙人掌有叶子吗？观察观察、比较仙人掌和龟背竹的外形特征及其生长环境，并做记录。
引导仙人掌的叶子在哪里？由于适应干旱的环境，仙人掌的叶子退化变成了针刺状。
引导学生通过观察，发现仙人掌和龟背竹的外形差异。
讨论根据仙人掌和龟背竹生长的外部形态特征，并查阅资料，分析其生长环境。
交流各小组进行交流和汇报。
引导介绍仙人掌和龟背竹生长的环境特征。
目的通过对仙人掌和龟背竹这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。
（三）活动二：耐旱的本领问题仙人掌和龟背竹的外部形态与它们的生活环境有关吗？猜想根据活动1的结论进行假设。
粤教版六年级上册科学全册教案粤教版六年级上科学全册教案第一单元物质的转变第1无处不在的物质转变第2混合与分离第3生锈与防锈第4燃烧与灭火第二单元生物与环境第植物与环境第6动物与环境第7食物链第三单元遗传与进化第8代代相传的特征第9进化中的生物第10网络堂——探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11保护空气第12水质调查第13变废为宝第14和谐的家园六年级上科学全册教案第一单元物质的转变第1无处不在的物质转变教学内容：本第2-10页。
教学目标：、知道物质的转变有两大类，一类仅仅是形态的转变，另一类会产生新的物质。
二、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培育学生的观察能力、动手实验能力。
教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。
教学进程：一、情境引入由主题人物在厨房中发此刻各类现象，让学生感受到身旁处处都存在着物质的转变，引出“物质的转变是不是产生新物质”的问题，并板书题《无处不在的物质转变》。
二、新授（一）活动一：寻觅身旁的物质转变。
、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花转变现象。
二、学生试描述这些转变前后及进程的现象。
（二）活动二：冰的融化。
、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。
二、利用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。
3、比较冰融化成水的进程与蜡块受热进程。
4、比较讨论后，学生容易患出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了转变。
、讨论：P页的现象。
（三）活动三：铁锈仍是铁吗？、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。
二、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。
3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。
学生按照自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就取得了“铁锈仍是不是铁”的答案。
3、活动延伸和应用：生活中还有无类似铁生锈这样的转变呢？并与活动二作比较。
（四）活动四：研究蜡烛燃烧进程的转变。
粤教粤科版小学科学六年级上册《环境变化与生物进化》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用粤教粤科版小学科学六年级上册《环境变化与生物进化》这一单元在整个小学科学课程体系中占据着重要的地位。
它是学生在学习了生命世界的基础知识之后，进一步深入探讨生物与环境之间关系以及生物进化历程的内容。
通过本单元的学习，学生将了解到环境变化对生物的影响，以及生物在适应环境变化过程中所发生的进化。
这不仅有助于学生建立起生物与环境相互依存的观念，还能培养学生的科学思维和探究能力，为他们今后学习生物学及其他自然科学奠定基础。
本单元主要包括以下几个方面的内容：1.环境变化对生物的影响：介绍了环境因素如气候、食物、栖息地等的变化对生物生存和发展的影响。
2.生物进化的证据：展示了化石、比较解剖学、胚胎学等方面的证据，说明生物是在不断进化的。
3.生物进化的原因：探讨了自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
4.保护生物多样性：强调了保护生物多样性的重要性，以及人类在保护生物多样性方面的责任。
（二）教材内容结构本单元的教材内容按照“提出问题—探究问题—得出结论—拓展应用”的逻辑结构进行编排。
1.提出问题通过展示一些生物适应环境变化的现象，如长颈鹿的长脖子、北极熊的白色皮毛等，引发学生对环境变化与生物进化关系的思考，提出“环境变化会对生物产生怎样的影响？生物是如何适应环境变化的？”等问题。
2.探究问题（1）环境变化对生物的影响引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，了解环境因素的变化对生物生存和发展的影响。
例如，通过模拟实验探究气候变暖对极地生物的影响，通过观察不同环境中的植物生长情况，了解土壤、水分等因素对植物的影响。
（2）生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、胚胎学等方面的证据，让学生了解生物进化的历程。
通过观察化石图片、比较不同动物的骨骼结构、观察动物胚胎发育过程等活动，让学生体会到生物在漫长的历史进程中是不断进化的。
（3）生物进化的原因通过分析达尔文的自然选择学说和人工选择的实例，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
