整十整百数乘一位数教学设计

整十整百数乘一位数教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.让学生能够理解乘法的基本概念，掌握整十、整百数乘一位数的计算方法；2.提高学生的心算能力和口算技巧；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的计算方法的掌握和应用。

2.教学难点：在应用中灵活运用所学内容解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教学课件、数字卡片、练习册等；2.学生准备：铅笔、练习册、考试卷等。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师制作一些数字卡片（包括整十、整百的数），请学生从中随机抽取一个数字卡片，并要求学生口算将这个数与一些一位数相乘，然后给出结果。

2.呈现与讨论（15分钟）教师通过教学课件展示整十、整百数与一位数的乘法运算法则，例如12x3等于？教师引导学生观察并总结出如下规律：-整十数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0；-整百数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0，十位数和百位数不变。

学生根据教师的引导，完成练习册上的题目，逐步掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。

3.讲解与示范（15分钟）教师通过课件展示具体的计算步骤和操作方法，解释每一步的含义和计算规则。

然后，教师进行实际的计算演示，让学生观察和学习。

例如，教师通过演示将30x4计算过程，解释如下：-首先，将4个十位数乘10，得到40；-然后，再将4个个位数乘3，得到12；-最后，将40和12相加，得到最终结果52学生通过观察和参与计算过程，加深对整十、整百数乘一位数的理解。

4.合作探究（15分钟）学生分成小组进行合作，通过解决一些数字问题来应用所学的知识和技巧。

例如，学生可以互选两张数字卡片，并计算它们的乘积，然后将结果进行比较和讨论。

5.巩固练习（15分钟）学生通过练习册进行个人巩固练习，包括计算并填写乘法算式的空白部分、计算乘法练习题等。

6.拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题目，让学生运用所学的知识和技巧解决实际问题。

整十整百数乘一位数教案教案标题：整十整百数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解整十整百数与一位数相乘的概念和方法。

2. 学生能够正确运用所学方法计算整十整百数与一位数的乘法运算。

3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。

教学资源：1. 教学板书：整十整百数乘一位数的概念和方法。

2. 教学素材：整十整百数乘一位数的练习题。

3. 教学工具：计算器、白板、白板笔。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用教学板书，复习乘法的概念和方法。

- 引导学生回顾整十整百数的概念和特点。

2. 概念讲解（10分钟）- 解释整十整百数与一位数相乘的概念。

- 引导学生思考整十整百数与一位数相乘的规律和特点。

3. 方法示范（15分钟）- 通过例题，展示整十整百数与一位数相乘的具体计算方法。

- 强调整十整百数与一位数相乘时，只需将整十整百数的个位数与一位数相乘，然后将结果乘以十或百。

4. 合作探究（15分钟）- 学生分组合作，完成一些练习题，巩固所学方法。

- 鼓励学生互相讨论和解答问题，共同发现规律。

5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学方法解决。

- 鼓励学生思考并讨论解决问题的思路和方法。

6. 总结归纳（5分钟）- 回顾整十整百数乘一位数的概念和方法。

- 强调学生在解决问题时要注意单位的转换和结果的合理性。

7. 作业布置（5分钟）- 布置相关习题作为课后作业，巩固所学知识。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 教师检查学生完成的练习题和课后作业，评估他们的掌握程度。

3. 教师与学生进行互动，提问学生解决实际问题的能力。

教学扩展：1. 引导学生进一步探究整十整百数与两位数、三位数相乘的方法。

2. 提供更多复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

整十整百数乘一位数的口算乘法学情分析口算乘法是在学生已经学了表内乘法和整十整百数的基础上进行的。

同时为下个环节口算两位数乘一位数、笔算两位数乘一位数作准备。

教学工具教学ppt、卡片教学目标1、理解整十整百数乘一位数的算理、会选择合适的算法进行计算。

2、培养学生数学思维的灵活性，培养学生知识迁移类推、转化能力。

3、注重爱国主义教育。

教学重难点重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数的算理，难点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法；教学方法1、启发法。

2、讨论法。

3、讲授法。

教学过程一、情境导入师：听说我们班的同学要去研学旅行，班主任给我们准备一些研学必备物品，请看（ppt出示）师：大家仔细观察，看哪位同学能很快说出图中的数学信息。

教师指名学生说一说数学信息。

师：那么，谁能找出相关联的数学信息，提出一道用乘法解决的数学问题呢？（预设：1、一共有多少瓶水？2、一共有多少块面包？3、一共有多少面小红旗？）师：哪位同学能根据刚才这些同学提出的问题，说一说怎么列式吗？（预设：1、20×3 2、40×8 3、200×4）教师根据学生说出的算式进行板书。

二、探究新知1、学生说一说自己是怎么算的（20×3）师：20×3这道题怎么算？大家想一想，与同桌交流一下自己的算法，交流完后请与全班同学分享。

预设学生的算法：①每箱20瓶，购买3箱，就是3个20相加，20+20+20=60。

② 20×3。

20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。

③先算2×3＝6，再在6的后面添一个0.2、算理分析（ppt出示）师：同学们想了这么多的计算方法，我们一起来听听你们是怎么想的吧。

学生说一说自己是怎么算的。

师（PPT展示）：每捆10根，2捆一份，共有3份，一共6捆。

就是60根。

每份是2个十，3份就是（二三得六）6个十，也就是：3个20，等于60.3、优化算法师：大家说的这两种计算方法，哪种方法好一些？说一说你的想法。

整十整百数乘一位数的教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.学生能够理解整十数、整百数的特点，并能够应用这些特点解决问题。

2.学生能够掌握整十、整百数乘一位数的基本运算方法。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的基本运算。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备：1.教师准备：教师准备整十、整百数的卡片、乘一位数运算的练习题、实际问题解决的情境材料等。

2.学生准备：学生准备好纸、铅笔等学习用品。

四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师先给学生出示整十、整百数的卡片，让学生观察并回答：整十数、整百数有什么特点？2.学生回答后，教师总结：整十数、整百数最后一位都是0。

步骤二：示范与讲解（15分钟）1.教师示范计算整十数乘一位数的例子，鼓励学生跟随计算。

2.教师讲解计算整百数乘一位数的步骤：先将整百数除以10得到整十数，然后再将整十数乘以一位数。

3.教师给学生讲解计算整百数乘一位数的例子，并鼓励学生跟随计算。

4.教师引导学生总结整十、整百数乘一位数的计算规律：先将整十数或整百数除以10，再将除得的整十数或整百数乘以一位数。

步骤三：练习与巩固（25分钟）1.学生在教师的指导下，完成一些基础练习题，如：30×4、60×3、50×5等。

2.学生自主完成一些复杂的乘法运算，如：80×6、90×7等。

3.学生结合所学知识解决一些实际问题，如：物品的价格是60元，小明买了5个，需要花多少钱？步骤四：拓展与应用（15分钟）1.教师给学生出示一些拓展题目，如：40×8、120×3等，鼓励学生独立完成。

2.学生结合所学知识解决一些实际问题，如：教室有40个学生，每个学生的书包重量是2公斤，需要搬运多重的书包？步骤五：小结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结整十、整百数乘一位数的计算方法和规律。

2023年数学《整十整百数乘一位数》教学设计2023年数学《整十整百数乘一位数》教学设计1一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。

（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。

教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的`解决问题能力。

（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。

使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。

这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。

“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。

整十整百数乘一位数的口算教学设计引言：乘法口算是小学数学教学中的重要内容之一、对于整十、整百数乘一位数的口算，学生应通过灵活的心算方法快速、准确地计算结果。

本文将针对整十、整百数乘一位数的口算进行详细的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等内容，以提高学生的口算能力。

一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的意义和特点；2.掌握整十、整百数乘法口算的基本方法；3.提高学生的心算能力和口算速度；4.培养学生对数学问题的思考和解决能力。

二、教学重点：1.整十、整百数乘一位数的口算方法；2.心算加速技巧的培养。

三、教学难点：1.心算加速技巧的培养；2.解决口算问题时的思维策略。

四、教学过程：1.情境导入：通过人物对话或实际生活中的例子引发学生对整十、整百数乘一位数的注意和兴趣。

2.规则探究：教师出示一些整十、整百数，如30、50、80、200等，要求学生用自己的思维解释这些数的意义。

引导学生发现这些数都是十位数和百位数，数字中只有一个数字不为零。

3.口算技巧传授：（1）整十数乘一位数：教师先做示范，如30×7，可以快速计算为210，然后解释口算技巧。

对于30×7，学生可以将30乘以7看成10乘以3再乘以7，即3×7=21，再在后面添加一个零，即210。

（2）整百数乘一位数：教师先做示范，如300×8，可以快速计算为2400，然后解释口算技巧。

对于300×8，学生可以将300乘以8看成100乘以3再乘以8，即3×8=24，再在后面添加两个零，即2400。

4.练习巩固：教师出一些口算题，让学生尝试用口算方法计算出结果。

在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们理解口算技巧的应用。

5.拓展练习：6.归纳总结：教师与学生一起归纳总结整十、整百数乘法口算的规律和技巧，帮助学生更好地掌握和记忆。

五、教学评价：1.教师观察学生的口算过程，准确无误地计算出结果；2.学生之间进行小组互评，互相对答的正确率和速度进行比较；3.教师布置口算作业，对学生的完成情况进行评价。

《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行整十数、整百数乘一位数的口算和估算。

2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验口算和估算的过程，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。

教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。

2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。

3. 口算和估算在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。

2. 教学难点：如何运用口算和估算解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。

2. 学具：练习本，计算器。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生观察规律，导入新课。

2. 新课：讲解整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，让学生通过实际操作体验口算和估算的过程。

3. 练习：布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用口算和估算方法解决问题。

板书设计1. 《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》2. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。

3. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。

4. 口算和估算在实际生活中的应用。

作业设计1. 布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成。

2. 让学生结合生活实际，运用口算和估算方法解决一些问题。

课后反思1. 教学过程中，学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法掌握较好，但在实际应用中还存在一定的困难。

2. 今后教学中，应注重培养学生的实际操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用PPT展示一些与整十数、整百数乘一位数相关的实际生活场景，如购物、计程车计费等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。