(赛课教案)二年级下册数学10000以内数的认识《认识“万”及数位顺序表》

《数数，认识万及数位顺序表》教学设计备课团队成员：XXX、XXX、XXX、XXX指导老师：XXX师：如果增加大正方体的个数，要想数出这些大正方体里面一共有多少个小正方体,你会选用哪一个计数单位来数呢？生2：老师，我知道。

因为一个大正方体里面有一千个小正方体，这里的小正方体数量比一千多很多，我会选“千”做计数单位，这样就能数得又快又准了。

师：你真会思考，那我们就一千一千地来数吧。

一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千是多少呢？生2：9个一千再添上1个一千是10个一千。

师：满IO个一千还可以怎样表示呢？师：相信同学们己经想到了，看看你的想法是不是和老师的一样，我们把10个一千合在一起，可以用一万来表示。

一千一千地数，】0个一千是一万，一万里面就有10个一千。

同学们，真聪明！用小正方体数出了一万。

2.认识计数单位“万”和数位“万位”(1)用计数器拨一拨，体验新的数位“万位”的产生，认识计数单位“万二【拨计数器，体验新的数位“万位”的产生，知道IO个一千是一万】师：你们还可以用什么工具来数出一万呢？没错，我们还可以用计数器来数出一万。

你们打算怎样数呢？请拿出计数器试一试吧！师：现在我们一起来数一数。

因为一个大正方体里面有一千个小正方体，所以，一千一千地数，在千位上拨一颗珠表示一千，接着数，二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，9个一千再添上1个一千满十了，我们刚才用小正方体数的时候知道了10个一千是一万，那在计数器上要把这10个一千变成一万，这个一万该拨在哪里呢？师：同学们想到了吗？认真听，千位上满十，就要向前一位进一，所以我们需要在千位的左边新增一个数位“万位”，我们把这10个一千变成一万，就在万位上拨1颗珠子，千位上的10颗珠子就变成万位上的1颗珠子了。

师：同学们，现在你们知道万位上一颗珠子表示什么了吗？生2：万位上的一颗珠子表示一万。

师：是的，万位上的一颗珠子表示一万。

第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。

【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3．培养学生的动手能力和口头表达能力。

4．培养学生的小组合作意识和能力。

5．发挥学生的创造性和主动性。

【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。

计数器。

【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、互动新授1.读数（1）教学例7。

出示例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2．没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

4.写数。

《10000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1. 知道10个一千是一万，会数万以内的数。

2. 掌握数位的顺序，能说出万以内数的组成，会读写万以内的数。

3. 会用万以内的数表示一些生活中的数量。

【学情分析】《10000以内数的认识》是二年级下册的内容。

教学内容包括认识10000以内的数、数数、数的读写、数的组成、数位的含义。

按照教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段： 10 以内数的认识——11 — 20 各数的认识——100 以内数的认识——万（千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。

主要是根据儿童的年龄特征，自然数的认识要从小到大，逐步扩大认识数的范围。

认识10000以内的数，不仅是计算数百、整千数的加减法的基础，而且在日常生活中有广泛的应用。

《10000以内数的认识》是一节概念课，认识和理解万以内的数是以100和1000以内数的认识为基础的。

学生认识1——100这些数，学生看得见、摸得着，比较容易掌握。

而认识像10000这样的大数目，离学生的知识经验和生活实际比较远，无法全部列举，又难以刻划，显得十分抽象，研究这一内容的教学显得十分必要。

【教学重点】：万以内数的读写。

【教学难点】：万以内数的数数。

【教学过程】活动1【导入】一、引入。

1.“羊城八景之一的白云山，大家去过吗？”（1）“白云山是广州第一高峰，高多少米？这个数是怎么读的？”（2）“382由几个百、几个十和几个一组成？”2．出示珠穆朗玛峰图片。

“这是珠穆朗玛峰，它是世界第一高峰，高8848米，它比白云山高得多。

”“横线上的这个数比1000大。

今天，我们来学习一些更大的数。

”活动2【讲授】二、探索新知“我们数数时，可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以怎么数？”“对，当数更大的数时，我们还可以一千一千地数。

”1．教学例4（1）数小正方形。

（带学生数，学生自己点数）①带领学生一千一千地数。

教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。

三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。

学生边拨计数器边数数。

2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

学生边拨计数器边数数。

3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。

四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

1．创设情境，揭示课题
（1）出示南京长江大桥的图片
（2）读一读图片下面的句子
（3）揭示课题：在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。

2．小组合作，自主探究认识“万”
（1）出示10个由1000个小正方体组成的大正方体。

（2）小组合作探究
①仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。

②在小组内交流自己的方法
（3）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？你有什么发现？（10个一千是一万）
（4）在计数器上认识10个一千是一万。

一边拨计算器一边一千一千的数。

从1000数到10000。

（5）小结：
①一千一千地数，10个一千是一万。

②“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

3．游戏：建立数位顺序表
（1）5名同学拿着计数单位的卡片，让学生排列顺序
（2）展示数位顺序表
（3）拿出数位顺序表格，并填写
（4）同桌互说，记这个表格。

（三）巩固练习
1、借助计数器数数
（1）从一千起，一个一个数到一千零二十。

（2）十个十个数，从四千九百五十数到五千零五十
（3）从八千五百起，一百一百数到九千三百
（四）课堂小结
说一说你今天有什么收获？找一找生活中有哪些万以内的数。

板书设计：万以内数的认识。

10000以内数的认识【教学内容】：教材第82-84页例5、6【教学目标】：知识与技能1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。

2、能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

过程与方法经历认识10000以内的数和数的组成过程，体验迁移类推的方法情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。

【教学重点】：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表，认识计数单位“万”。

【教学难点】：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。

【教学准备】：课件计数器【教学过程】：一、复习导入（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

7、17、27、37、（）、（）、（）、（）、（）。

学生按要求数数。

（2）读出下面的数。

675 509 820 300谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？同桌互相读数。

二、探究新知：1、用课件出示南京长江大桥的图。

师：南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。

你知道它的公路桥和铁路桥各长多少米吗？让学生根据背景资料，自己尝试读出公路桥和铁路桥的长度。

师导入课题：资料中的这些数据都是比我们以前认识的数更大的数，今天我们就来认识这些数。

板书课题：10000以內数的认识。

2、教学例5（1）出示例5数数时，我们可以一个一个的数，一十一十的数，一百一百的数，那么能不能一千一千的数呢？教师依次出示大木块，带领学生一千一千的数一数，当数到九千时，问增加一千是多少？（一万）（2）师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

（3）组织学生利用计数器一千一千的数，从一千数到一万。

3、制作数位顺序表。

（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。

（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？（3）你们能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生在小组中合作制作数位顺序表。

人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一课时内容。

本节课主要让学生掌握10000以内数的读写法，以及数位顺序表。

通过本节课的学习，培养学生对数字的敏感性，为进一步学习数学知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。

但是，对于10000以内数的读写法，还需要进一步的练习和巩固。

此外，学生对于数位的认识还不够清晰，需要在教学中加强引导。

三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能正确快速地读写10000以内的数。

2.让学生理解数位顺序表，能根据数位顺序表正确地数数和读数。

3.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数位顺序表的运用。

2.教学难点：数位的认识，以及数位顺序表的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习数的读写法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数位顺序表；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含数的读写法、数位顺序表等内容。

2.教学卡片：用于学生分组练习。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，让学生帮忙整理文具盒，要求学生按数量多少进行分类。

引导学生发现，数量多的可以用“千”作单位来表示，进而引出本节课的主题——10000以内数的认识。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示10000以内数的读写法，让学生跟随PPT一起读写，加深对数的读写法的记忆。

同时，讲解数位顺序表，让学生理解数位的意义。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套教学卡片。

要求学生在卡片上找出指定的数，并读写出来。

通过小组合作，让学生在实践中掌握数的读写法。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《数数和数的读写》一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、流利地读写万以内的数。

2. 培养学生数数的能力，能够熟练地数出万以内的数。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，能够发现万以内数的排列规律。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。

二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的排列规律3. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、排列规律。

2. 教学难点：万以内数的读写方法在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入利用计数器，引导学生复习万以内数的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课（1）学习万以内数的读写方法。

a. 教师出示数字卡片，引导学生观察并发现万以内数的读写规律。

b. 教师总结万以内数的读写方法，并进行示范。

c. 学生跟随教师一起读写万以内的数，巩固所学知识。

（2）学习万以内数的排列规律。

a. 教师出示PPT课件，展示万以内数的排列顺序。

b. 学生观察并发现万以内数的排列规律。

c. 教师总结万以内数的排列规律，并进行讲解。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的答案进行讲解，巩固所学知识。

4. 实际应用教师创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。

六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的读写方法。

2. 完成《数数和数的读写》课后练习题。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了万以内数的读写方法和排列规律。

在实际应用环节，学生能够将所学知识应用于生活，解决实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对万以内数的读写方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。