世界的气候教学设计(公开课 )

世界的气候【课标要求】●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

【学习目标】1．运用“热带气候类型分布图〞，说出热带主要气候类型的分布；运用热带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述热带气候类型代表地点的气候特点。

〔重点〕2．运用“北半球温带气候类型分布〞图，说出温带主要气候类型的分布；运用温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述温带气候类型代表地点的气候特点。

〔重、难点〕3．运用“世界气候类型分布〞图，说出寒带气候及高原山地气候的分布，并简要描述其气候特点。

〔运用“世界气候类型分布图〞，说出主要气候类型的分布地区，归纳其分布规律〕。

【学习过程】学案一：热带气候读课本P77四种热带气候的气温曲线图和降水量柱状图,完成1、热带地区，但各地降水量的差异却。

有的地方降水量很多，气候，有的地方降水量很少，气候。

2、从气温看，四地共同点是。

但四地降水差异大：从降水的季节变化规律看，热带雨林气候是，热带沙漠气候是，热带草原气候和热带季风气候是。

4、读课本P76图4-4-4，填空：〔1〕热带雨林气候主要分布在附近，面积最大的热带雨林分布在南美洲的平原。

〔2〕热带草原气候主要分布在气候区的南北两侧，洲热带草原面积广阔。

〔3〕热带季风气候主要分布在，属亚洲独有的气候类型。

〔4〕热带沙漠气候主要分布在附近的大陆地区。

非洲北部撒哈拉地区最广。

学案二：温带气候5、读课本P77图4-4-5，完成以下各题：〔1〕北半球温带地区，在纬度较低的亚热带地区，大陆东岸为气候，西岸为气候；在中纬度地区，大陆西岸为气候，东岸为气候，大陆内部为气候；在纬度更高的地区为气候。

〔2〕地中海气候以最为典型，除南极洲外，各洲都有分布。

〔3〕根据课本P77下面四幅气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出下面A、B、C、D 四幅图表示的气候类型和气候特点。

A代表气候类型：；特点：。

B代表气候类型：；特点：。

C代表气候类型：；特点：。

地理《世界的气候》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。

2. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对气候现象的认识。

3. 引导学生关注气候变化对人类活动和生态环境的影响，培养环保意识。

二、教学内容1. 气候类型的划分及特征2. 世界主要气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候变化与人类活动、生态环境的关系三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象及其影响因素。

2. 运用地图分析法，帮助学生理解和记忆世界主要气候类型的分布。

3. 采用案例分析法，让学生了解气候变化对人类活动和生态环境的具体影响。

四、教学准备1. 准备相关的世界气候分布图、气候类型特征资料。

2. 收集气候变化的案例，用于课堂分析。

3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候现象的兴趣，导入新课。

2. 讲解：介绍气候类型的划分及特征，分析世界主要气候类型的分布。

3. 分析：运用地图分析法，让学生结合地图了解气候类型的分布规律。

4. 案例讨论：分享气候变化对人类活动和生态环境的影响案例，引导学生关注气候问题。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调气候变化对人类和生态环境的重要性。

6. 作业布置：要求学生绘制世界气候分布图，加深对气候类型的理解和记忆。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型及其分布的理解。

2. 地图绘制：检查学生绘制世界气候分布图的情况，评估其对气候类型的记忆。

3. 案例分析报告：评估学生在案例讨论中的参与程度，以及对气候变化影响的理解。

七、教学拓展1. 组织学生进行气候模拟实验，如模拟全球变暖对冰川融化的影响。

2. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气候科学的了解。

3. 安排学生参观气候观测站，实地了解气候观测和研究的过程。

八、教学反思1. 教师需在课后反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

世界气候一、教学目标1. 知识与技能：了解世界主要气候类型的分布和特点；掌握气候现象的能量来源和影响因素；能够运用气候知识解释一些简单的气候现象。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，认识不同气候类型的特点；运用地图、图表等工具，了解世界气候的分布规律；培养学生的观察能力、思维能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生尊重科学、积极探索的精神态度；培养学生合作学习、共同进步的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布和特点；气候现象的能量来源和影响因素。

2. 教学难点：气候现象的能量来源和影响因素；不同气候类型的特点和分布规律。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引发学生兴趣；2. 案例教学法：通过具体案例分析，使学生更好地理解和掌握气候知识；3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作意识。

四、教学准备1. 教学资源：多媒体教学设备、教学课件、地图、图表等；2. 学习材料：学生教材、学习笔记、练习题等；3. 教学环境：教室布置简洁、舒适，有利于学生集中注意力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界气候的多样性；2. 讲解气候现象的能量来源和影响因素：引导学生了解太阳辐射、地球运动、大气环流等因素对气候的影响；3. 学习世界主要气候类型的特点和分布：引导学生掌握热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等的特点和分布规律；4. 案例分析：以某个具体地区的气候为例，分析其气候特点和影响因素；5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识；7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和效果；2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对气候知识的理解和掌握程度；3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的巩固情况；4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，提出改进措施。

《世界的气候（第一课时）》教案教学目标：1.了解气候的两大基本要素。

2.阅读分析气温曲线和降水柱状图。

3.了解世界主要的气候类型，并运用气候分布图说出主要气候类型的分布。

教学重难点：重点：1.气候直方图描述气候特征的判读；2.世界主要气候类型的分布难点：世界主要气候类型的分布教学过程【情景设置】最近有一档以“民宿”为主题的热播综艺节目叫《亲爱的客栈》，前三季播出之后收到了很好的反响。

第四季马上就要开始了，节目组委托老师来到我们一中招募建筑师前往世界各地打造特色民居。

接下来会有一系列的考验等待着大家，答对次数多的小组将有机会获得节目组准备的盲盒福利哦！【导入】首先跟随老师的脚步领略一下前三季节目的拍摄地。

（图片展示：第一季——云南、四川两省交界处的泸沽湖；第二季——内蒙古的阿尔山；第三季——宁夏中卫）同学们可以看到三季节目拍摄地的民居形态截然不同、差异巨大，这与什么因素有关呢？（学生答：气候）的确，气候会对一个地区民居的形态产生很大的影响，因此要想成为一名合格的建筑师就要具备一定的气候知识。

【过渡】下面让我们一起前往集训大本营，位于我们家乡张家港的一处典型江南民居——恬庄古镇。

【新课讲授】一、气候的地区差异1.气候的两大基本要素同学们请看，古镇房屋主要有这样几个特点：①墙壁高、开间大②二层楼居多，底部是砖结构，上部是木结构③前后门贯通④屋顶坡度较大。

谁能来说说为什么要这样建造呢？（学生答：①通风散热②防潮③通风换气④有利于排水）当地人民充分考虑到气温和降水的特点，气温和降水就是构成气候的两大基本要素。

2.气候特征的描述方法课前大家已经对这两大要素进行了分析，哪位同学能分享一下你对气温的分析成果呢？（学生答（1）（2））关于气温我们比较关心的是最高温和最低温，那大家可以想到哪些词语来描述气温的高低呢？（学生答，教师在黑板贴贴纸）哪位同学再来说说降水？（学生答（3）（4））同样降水我们也要关注最多和最少，那有哪些词语可以描述降水的多少呢？（学生答，教师在黑板贴贴纸）（过渡）我们将气温和降水合在一起就得到了这样一幅气候直方图，通过这幅图就可以描述出一个地方的气候特征。

世界的气候类型湖北省孝感市大悟县大新中学王晨平一、教学目标：知识与技能：1、知道世界主要气候类型及其分布。

2、能够较准确地阅读与分析气温曲线和降水量柱状图，判断相应的气候类型，描述气候特征。

过程与方法：1、通过阅读世界气候类型图及景观图，认识气候类型和主要分布区。

2、学会使用某地一年中各月气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并读图描述气候特征，判别气候类型，推测自然景观特点。

情感态度与价值观：1、知道世界各地气候存在很大差异，同时也有一定规律可循，培养实事求是、科学严谨的学习态度。

2、尊重科学，遵循科学原理，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。

二、教学重点：1、了解世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

2、引导学生根据气温变化曲线和降水柱状图掌握判定气候类型的方法。

三、教学难点：依据某地区的气温曲线和降水量柱状图，分析、判断其所属的气候类型，用规范的语言来描述各气候类型的特征，初步判断其分布规律。

四、教学方法：自主、合作、探究。

五、教学过程：（一）导语（二）传授新课。

1、学习和探究《世界的气候类型》图，回答：①世界共有多少种典型气候类型？（12种）②全球哪一种气候类型分布最广？（温带大陆性气候）③找出地球五带的划分界线。

将12种气候类型按热带（4类）、亚热带（2类）、温带（3类）、寒带（2类）及高原高山气候分类。

2、热带气候类型：热带气候类型总特征：终年高温，全年皆夏，最冷月的平均气温都在15℃以上。

①热带雨林气候：a.分布规律：赤道及其附近地区。

b.典型地区：南美洲亚马孙河流域，非洲果刚盆地，东南亚的岛屿。

c.气候特征：全年高温多雨。

d.植被或作物：茂密的热带雨林（板状根）e.代表性动物：大象、猩猩、河马。

②热带草原气候：a.分布规律：热带雨林气候南北两侧。

b.典型地区：非洲大陆。

c.气候特征：全年高温，分干、湿两季。

d.植被或作物：热带草原（猴面包树）e.代表性动物：斑马、长颈鹿、羚羊。

世界的气候【第一课时】【教学目标】1. 知道气温和降水是气候的两大要素。

2．能从气温曲线和降水量柱状图中, 认识一个地区的气候特点。

【教学重点】分析气候的地区差异。

【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。

【教学方法】读图分析法、小组合作探讨法。

【教学过程】导入: (多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)师问: 从以上几幅图片中, 同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？生答: 气候。

过渡：气候不同, 自然景观就有差异。

下面就让我们一起了解世界的气候。

板书一、气候的两大要素师问: 在气候的各个要素中, 人们最关注的是哪两个要素？生答: 气温和降水。

师小结：人们描述气候的时间, 一般是一年或更长时间, 主要关注气温和降水两个要素。

活动: 小组讨论我们家乡的气候特点。

(学生回答, 略)师小结：我们家乡具有夏季高温多雨, 冬季温和少雨的特点。

过渡：在前面两节的学习中, 同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大, 而气温和降水是气候的两大要素。

因此, 世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下, 变得更加复杂多样, 地区差异大。

二、气候的地区差异(引导学生读图)掌握分析气候特征的方法。

活动: 小组讨论: 该地区的气候特征师问：根据图中的气温曲线, 可知该地最冷月均温在多少度以上？生答: 10℃以上。

师问：最冷月均温在10℃以上, 那么冬季是温和还是寒冷呢？生答: 温和。

师问: 该地最热月均温在多少度以上？生答: 23℃以上。

师问: 月均温在23℃以上, 是温和还是炎热呢？生答: 炎热。

师小结: 根据该地最冷月和最热月的月均温, 综合得出该地气温特点: 冬季温和, 夏季炎热。

师问: 根据图中的降水量柱状图, 可以看出该地哪几个月降水量多, 哪几个月降水量少？生答：该地降水量12．1．2月多, 6．7．8月少。

师小结: 由此得出该地的降水特点: 冬季多雨, 夏季少雨。

师问: 根据前面分析该地的气温特点和降水特点, 可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨, 夏季炎热干燥。

阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。

一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。

明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。

探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。

阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。

活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。

完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。

（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。

其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。

又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。

大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。

人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。

气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。

通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。

（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。

接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。

然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。

最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。

（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。

强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。

体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。

二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。

同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。

但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。

（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。

第四节世界的气候（2课时）第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布教学目标【知识与技能】1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

4.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。

【过程与方法】1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。

【情感态度与价值观】通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

[知识和能力]教学重点1.世界主要气候类型的分布。

教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

课时分配 2课时教学方法读图分析法、合作探究法、讲授法、谈话法教学用具多媒体课件教学挂图教学过程【导入新课】[展示图片]学生展示搜集的热带雨林景观图和极地冰雪卡观图片,讨论有什么差异。

设疑:大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢?现在我们就来揭开这个谜底。

[板书]第四节世界的气候[教师]前两节我们学习了气温和降水，知道世界各地的气温高低和降水多少，以及气温和降水的变化差异很大。

同桌间互相交流，回忆世界气温和降水的分布规律。

[教师]同学们记得很好!世界气温和降水时空分布上白差异,在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合形成了不同类型的气候,使世界气候复杂多样，地区差与很大。

【讲授新课】「板书]二、气候的地区差异[教师]气温和降水是描述一个地方气候的两个主要素。

请大家根据气温和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下赤道和两极地区的气候特征和自然景观。

[学生]两极地区的气温低,降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨，是冰雪的世界。

[学生]赤道地区终年气温高、降水多。

这里一年到头都很热，几乎天天下雨,生长着常绿茂密的森林，森林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”。

世界的天气第一课时【教课要点和难点】1.要点掌握世界天气种类的差异及其散布规律。

2.差异“天气”与“天气”的术语。

3.世界天气种类的特色及其散布知识如何指导生活实践。

【教课准备】1.学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图随和温曲线图，采集一些这些城市的建筑、衣饰、自然景色图片等。

2.教课器械：投影仪、多媒体电脑、自然景色图片、各季节衣饰。

3.教课课件：展现教课过程的课件。

【教课方案】从生活出发指引学生思虑今日的天气与气北京的世界的气天气候的差异天气候差异指导学生进行研究活动抽签资料办理、所到地域的气衣服、日用气温、降剖析、总结候特色品的选择并水数据论述原由图 1-- 讲堂设计流程【教课过程】教师活动教课企图[ 新课导入 ] 前后知识的连接同学们，大家好。

前面我们学习了“多变的天气”从现实生活的经历这节内容，经过学习大家知道天气预告的作用，并与体验出发，激发养成了喜欢收听、收看天气预告的习惯。

那么请同学生对地理问题的学们说一说今日的天气如何？兴趣。

[过渡 ] 以旧带新，并创建回答得很好，基本上把天气的几个因素（气温、降问题情形，激发学水、风力风向、天气状况）都求情楚了。

那么我们生兴趣。

还听闻某某地方天气如何，那么天气与天气有什么学会地理观点的比不同呢？请同学们看察看本节及第一节“多变的天较，从而剖析出地气”的插图和课本供给的活动设计中的第1、2 两理观点的差异性。

题的有关问题，比较一下天气与天气的差异。

学生活动思虑过去知识答：（略）读图、看书并进行剖析、比较、抽象、归纳等思想活动过程。

答：（略）面向全体学生，利听讲[ 总结 ] 同学们剖析的很好，天气与天气的差异除了用现代信息技术总思虑因素与关注的时间不同样外，还有哪些方面也存在结叙述学习内容。

知识建构差异呢？此刻我们一同总结一下指引学生学会比较归纳。

[板书 ]一、天气与天气的差异课件——天气与天气的比较擅长利用表格法比时间空间稳固性描绘词语较差异。

第三章天气和气候第四节世界的气候（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1.知道气候的概念和气候的两大要素2.阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

3.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

（二）过程与方法1.通过阅读世界气候类型的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念，培养读图能力。

2.通过小组讨论汇报的形式，培养学生团体合作的能力，让学生学会分析一地的气候特征。

（三）情感态度与价值观通过分析气候分布与特征，使学生受到辩证唯物主义的教育。

二、学情分析气候对初一的学生来说比较抽象，但通过前三节课有关天气、气温、降水等知识的学习，再结合生活体验，学生理解各种气候的特征并不难，主要难在掌握各种气候的空间分布。

这也是对学生前面所学温度带、纬度位置、海陆分布知识的检验。

因此，本课知识的落实必须通过读图分析来完成。

三、教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布2.教学难点：世界主要气候类型的分布及特征四、教学用具：多媒体辅助教学，世界气候类型分布图，各气候类型资料图和景观图五、教学方法：启发式教学法，分组讨论交流六、教学用时：1课时七、教学过程【新课导入】我们先一起来看两组图片，请同学们认真观察，说说看是什么要素的差异导致图中现象的差异？第一组图片：非洲人衣衫单薄，爱斯基摩人着毛皮大衣；是气温的差异造成的。

第二组图片：茂密高大的树木和茫茫大漠；是降水的差异造成的。

【教师讲解】气温和降水是气候的两大要素。

我们已经知道，世界各地气温高低和降水的多少，以及气温的降水的变化差异很大。

今天我们将一起学习世界的气候。

第四节世界的气候一、气候1、气候的两大要素：气温和降水2、气候特征的描述：【读图指导】读气温与降水量柱状图，识气候的差异读气温曲线图，分析一地的冷热状况。

该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。

地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握气候的定义和基本特征；了解世界主要气候类型的分布和特点；学会运用气候图标和资料进行分析。

2. 过程与方法：观察和描述不同气候类型的特点；分析气候形成的原因；运用地图和资料进行气候分布的探究。

3. 情感态度价值观：培养对气候现象的兴趣和好奇心；理解人类活动对气候的影响；树立环保意识和可持续发展观念。

二、教学内容：1. 气候的定义和基本特征：引入气候的概念，解释气候与天气的区别；描述气候的基本特征，如温度、降水等。

2. 世界主要气候类型的分布和特点：介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等；通过地图和实例展示各气候类型的分布和特点。

3. 气候形成的原因：解释纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响；分析不同地区气候形成的具体原因。

三、教学资源：1. 教材：地理教科书《世界的气候》；2. 地图：世界气候类型分布图；3. 资料：不同气候类型的实例介绍；4. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程：1. 导入：利用图片或实例引发学生对气候的兴趣；提出问题，引导学生思考气候的重要性和特点。

2. 教学内容讲解：使用教材和地图，讲解世界主要气候类型的分布和特点；通过资料和实例，分析气候形成的原因。

3. 探究活动：分组讨论，让学生根据地图和资料分析不同气候类型的特点；小组汇报，分享探究成果。

4. 总结与反思：引导学生总结气候的基本特征和世界主要气候类型的分布；反思人类活动对气候的影响，提出环保建议。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 探究活动：评估学生在探究活动中的表现，如分析能力、合作意识等；3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对气候类型和形成原因的理解程度。

六、教学设计：1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究气候问题；利用案例分析法，让学生通过实例理解气候现象；运用合作学习法，促进学生之间的交流和合作。

世界气候一、教学目标：1. 知识与技能：了解世界主要气候类型的分布及其特点。

掌握气候现象的能量来源和影响因素。

2. 过程与方法：通过地图观察，学会识别世界主要气候类型的分布。

通过案例分析，了解气候现象的能量来源和影响因素。

3. 情感态度价值观：培养对自然环境的尊重和保护意识，认识到气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

三、教学重点：1. 世界主要气候类型的分布及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

四、教学难点：1. 气候类型的划分及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

五、教学方法：1. 地图观察法：通过观察世界气候分布图，让学生了解世界主要气候类型的分布。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解气候现象的能量来源和影响因素。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六、教学准备：1. 教学地图：世界气候分布图。

2. 案例材料：关于不同气候类型的案例文章。

3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。

4. 小组讨论材料：分组讨论的问题和任务。

七、教学过程：1. 导入：通过展示世界气候分布图，引发学生对世界气候的兴趣。

2. 讲解：讲解世界主要气候类型的分布及其特点。

3. 案例分析：分析不同气候类型的案例，让学生了解气候现象的能量来源和影响因素。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点。

5. 总结：总结世界主要气候类型的分布及其特点，强调气候变化对人类生活的影响。

八、课堂练习：1. 填空题：让学生填写世界主要气候类型的名称及其特点。

2. 选择题：让学生选择正确的气候类型及其特点。

3. 简答题：让学生简要描述气候变化对人类生活的影响。

九、课后作业：1. 让学生绘制一幅世界气候分布图，标注出主要气候类型的分布。

十、教学反思：1. 学生对世界气候类型的分布及其特点的理解程度如何？2. 学生对气候变化对人类生活的影响的认识如何？3. 教学方法和教学内容的安排是否合适？4. 针对不同学生的学习水平和兴趣，如何调整教学策略？重点和难点解析一、重点关注环节：世界主要气候类型的分布及其特点。

七年级地理上册公开课（世界的气候）教学设计及课堂实录（第四节世界的气候）教学设计天津培英外语试验学校陈桂莉一、教学要求1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3.举出一般生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

二、教学重点、难点重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。

难点：分析各类型气候的特征。

三、教具打算：多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学过程播放多媒体课件，展示图片和文字。

师：在前面的学习中我们认识了天气，大家看看图中哪个描述的是天气呢？生：略。

师：其余的这些叫做什么呢，它包含哪些方面？和天气有什么区别呢？生：略。

〔教师引导学生认识：一个地方的气候具有肯定的特征，一般变化不大；气候的两个根本要素：气和气降水。

〕师：世界上不同的气候类型操纵下会呈现不同的自然景观，大家看图来观赏一下吧！教师利用多媒体展示图片，让学生对气候有感性认识。

师：同学们，能否描述一下我们这里的气候状况呢？学生纷纷举手，因为孩子们对家乡的情况比拟了解，这样发问有种亲切的感觉，从而激发孩子们展示自我的欲望。

教师出示“世界主要气候类型图〞。

师：你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的气候类型呢？学生上台指出。

教师依据学生的表现做适当的评价。

师：大家都看到了，这幅图上不只一种气候类型，你们可以数数有几种？〔生答略〕原来世界上还有这么多的气候类型呢。

那么其他地区的气候都有什么类型？又有什么特点呢？想不想了解呢？生：想。

教师出示热带雨林气候图片、热带沙漠图片、温带季风图片和相应的描述语句。

教师让孩子们分角色朗读。

师：通过前面的学习你了解世界气候有什么特点呢？生：世界气候复杂多样，地区差异大。

师：现在我们做个游戏，这个游戏叫做“二人赚〞。

游戏的规则是这样的：本班同学分成三个组，每组推举两位同学，一位在图中任意指出一种气候类型，其它一位同学要说出它的名字，指出其纬度位置和海陆位置，然后指的同学要做出推断，两个人都答对方可“赚〞到一分，每组有4次时机。

《世界的气候》教案教学目标1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响教学重点1．世界主要气候类型及分布地区2．影响气候的主要因素教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响课时安排：2课时能力培养1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2．善于应用学过的知识分析解决新的问题情感体验使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

教学过程第1课时情景导入：展示投影：1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。

为什么我国南北方的景观相差如此之大？教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。

板书：第四节世界的气候看一看：请同学看课本第63页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。

教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。

读图提问：请同学看课本第64页的景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。

世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大做一做：展示投影：1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。

表1表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布（以亚欧大陆中纬度为例）2．把相应的气候类型填在横线上。

（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。

《世界的气候》教学设计《世界的气候》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《世界的气候》教学设计，欢迎大家分享。

《世界的气候》教学设计篇1教学内容分析本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。

教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。

学情分析学生已经学习了气候的要素气温和降水时空分布，具备了阅读气温曲线和降水量柱状图，并知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。

教学目标（三维目标）知识技能（1）在世界气候分布图上指出热带、温带和寒带十种气候类型，以及高原山地气候；（2）气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形等。

过程与方法（1）利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；（2）利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，通过对比、分析、推理、讨论等形式进行自主探究学习，归纳主要气候类型的分布规律。

情感态度与价值观认识自然规律，理解气候对人类日常生活的影响，树立人地关系的协调发展观。

教学重点利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区教学难点1. 利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；2. 利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，归纳主要气候类型的分布规律。

教学方法读图分析法、列表对比为主的教学方法辅助教具多媒体内容要点教师活动以及教学内容学生活动复习回顾天气与气候的区别思考、回答导入展示不同气候的景观图片感受全球气候的地区差异气候的基本要素1. 气温和降水理解气候的要素，为分析气候特点作准备2. 世界上气温和降水差异很大，因此世界上的气候存在着地区差异世界主要的气候类型分布引导学生读图3.28读图3.28，全球主要有11种气候类型，浏览各气候类型的名称热带、温带和寒带的气候类型小结；主要分布在热带、温带和寒带的气候类型读图3.28，找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，讨论填表小结：影响气候的因素讨论，气候类型分布受纬度位置的影响。

世界的气候教案引言：气候是地球表面大气层中长期平均天气变化的统计结果。

它不仅是地球环境的重要组成部分，也是影响人类活动和生态系统的关键因素之一。

了解世界各地的气候特征对于我们认识地球生态系统、应对气候变化以及促进可持续发展具有重要意义。

本文将介绍世界不同地区的气候特征，为教师或教育工作者提供一份世界的气候教案，以促进学生对气候的认识和理解。

一、北极地区的气候特征北极地区包括北极圈内的地区，以极地气候为主要特征。

北极地区的气候寒冷、干燥，气温极低，几乎全年都处于冰冻状态。

冬季极寒，夏季短暂而凉爽，极地冰盖覆盖了大部分陆地。

北极地区的气候变化与全球气候变化密切相关，北极海冰的减少和气温的升高是当前气候变化的焦点之一。

二、亚热带地区的气候特征亚热带地区位于副高带，具有明显的季风性气候特征。

亚热带地区的气候温暖湿润，夏季炎热多雨，冬季温和干燥。

东亚亚热带地区的气候受到夏季风和冬季风的影响，季风的形成和变化对人类的农业和水资源具有重要影响。

三、热带地区的气候特征热带地区位于赤道附近，气候炎热而湿润，气温变化不大，全年都有较高的降水量。

热带地区的气候对于热带雨林的生长和热带农业具有决定性的影响。

四、温带地区的气候特征温带地区位于副高带和极地带之间，气候温和四季分明。

冬季寒冷，夏季温暖，降水分布均匀。

温带地区的气候适宜农业发展，也是人类活动和城市发展的主要区域。

五、极地地区的气候特征极地地区位于南极圈和北极圈内，气候极寒、干燥。

全年气温极低，几乎没有降水，大部分地区都被冰雪覆盖。

极地地区的气候条件极为恶劣，限制了人类的生存和发展，但研究极地气候可以帮助我们更好地了解地球的气候系统。

六、教学活动建议1. 利用地图和影像资料，引导学生研究世界不同地区的气候特征，并进行比较和分析。

2. 组织学生开展气候观测活动，测量并记录当地的温度、湿度、降水量等气象要素，帮助他们理解气候的变化和影响。

3. 提倡学生关注气候变化和全球变暖问题，并通过小组讨论、报告等方式，研究气候变化对人类活动和生态系统的影响，促进环境保护意识的培养。