世界的气候公开课

世界的气候类型湖北省孝感市大悟县大新中学王晨平一、教学目标：知识与技能：1、知道世界主要气候类型及其分布。

2、能够较准确地阅读与分析气温曲线和降水量柱状图，判断相应的气候类型，描述气候特征。

过程与方法：1、通过阅读世界气候类型图及景观图，认识气候类型和主要分布区。

2、学会使用某地一年中各月气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并读图描述气候特征，判别气候类型，推测自然景观特点。

情感态度与价值观：1、知道世界各地气候存在很大差异，同时也有一定规律可循，培养实事求是、科学严谨的学习态度。

2、尊重科学，遵循科学原理，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。

二、教学重点：1、了解世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

2、引导学生根据气温变化曲线和降水柱状图掌握判定气候类型的方法。

三、教学难点：依据某地区的气温曲线和降水量柱状图，分析、判断其所属的气候类型，用规范的语言来描述各气候类型的特征，初步判断其分布规律。

四、教学方法：自主、合作、探究。

五、教学过程：（一）导语（二）传授新课。

1、学习和探究《世界的气候类型》图，回答：①世界共有多少种典型气候类型？（12种）②全球哪一种气候类型分布最广？（温带大陆性气候）③找出地球五带的划分界线。

将12种气候类型按热带（4类）、亚热带（2类）、温带（3类）、寒带（2类）及高原高山气候分类。

2、热带气候类型：热带气候类型总特征：终年高温，全年皆夏，最冷月的平均气温都在15℃以上。

①热带雨林气候：a.分布规律：赤道及其附近地区。

b.典型地区：南美洲亚马孙河流域，非洲果刚盆地，东南亚的岛屿。

c.气候特征：全年高温多雨。

d.植被或作物：茂密的热带雨林（板状根）e.代表性动物：大象、猩猩、河马。

②热带草原气候：a.分布规律：热带雨林气候南北两侧。

b.典型地区：非洲大陆。

c.气候特征：全年高温，分干、湿两季。

d.植被或作物：热带草原（猴面包树）e.代表性动物：斑马、长颈鹿、羚羊。

世界的气候教材分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比拟、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

教学目标1、知识积累与疏导：了解“气候〞的概念并能区别“气候〞和“天气〞，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比拟、归纳总结、探究的方法获取知识。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。

教学过程：看一看：请同学3幅景观图，说说A图、B图、C图分别是什么气候。

〔答：A是热带雨林气候，B是热带沙漠气候，C是温带季风气候〕想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？教师引导：1．一个地方的气温和降水受那些因素的影响？〔答：纬度位置、海陆位置、地形〕2.气候要素包括哪两个方面？〔答：气温、降水〕教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。

板书：二、影响气候的主要因素〔1〕纬度位置〔2〕海陆位置〔3〕地形活动1教师引导：读图3．241．A位于什么带？B位于什么带？〔答：A位于热带，B位于寒带〕课后反思：注重学生读图能力的培养。

2．热带、寒带的气温有何特点？〔答：热带终年高温，寒带终年低温〕3．A、B谁的降水多？谁的降水少？〔答：A降水多，B降水少〕4．A、B谁的纬度高？谁的纬度低？〔答：A的纬度低，B的纬度高〕教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。

活动2提问引伸：1．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西局部别是什么气候？〔答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候〕2．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西局部别属于什么降水类型？〔答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区〕教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。

世界的气候〔第1课时〕教学目标知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

过程与方法目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感态度与价值观目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

2.通过“气候对人类活动的影响〞的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系〞，培养学生的地域观念、灾害意识。

教学重点：世界主要气候类型的分布。

教学难点：1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。

教学准备：投影仪，投影片等教法：自主合作探究课时内容：影响气候的主要因素、气候与人类活动板书设计：作业设计：教学反思：9.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。

【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。

新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。

◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘教师读图(图9.22)提问，学生分析答复◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

世界气候一、教学目标：1. 知识与技能：了解世界主要气候类型的分布及其特点。

掌握气候现象的能量来源和影响因素。

2. 过程与方法：通过地图观察，学会识别世界主要气候类型的分布。

通过案例分析，了解气候现象的能量来源和影响因素。

3. 情感态度价值观：培养对自然环境的尊重和保护意识，认识到气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

三、教学重点：1. 世界主要气候类型的分布及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

四、教学难点：1. 气候类型的划分及其特点。

2. 气候现象的能量来源和影响因素。

五、教学方法：1. 地图观察法：通过观察世界气候分布图，让学生了解世界主要气候类型的分布。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解气候现象的能量来源和影响因素。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六、教学准备：1. 教学地图：世界气候分布图。

2. 案例材料：关于不同气候类型的案例文章。

3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。

4. 小组讨论材料：分组讨论的问题和任务。

七、教学过程：1. 导入：通过展示世界气候分布图，引发学生对世界气候的兴趣。

2. 讲解：讲解世界主要气候类型的分布及其特点。

3. 案例分析：分析不同气候类型的案例，让学生了解气候现象的能量来源和影响因素。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点。

5. 总结：总结世界主要气候类型的分布及其特点，强调气候变化对人类生活的影响。

八、课堂练习：1. 填空题：让学生填写世界主要气候类型的名称及其特点。

2. 选择题：让学生选择正确的气候类型及其特点。

3. 简答题：让学生简要描述气候变化对人类生活的影响。

九、课后作业：1. 让学生绘制一幅世界气候分布图，标注出主要气候类型的分布。

十、教学反思：1. 学生对世界气候类型的分布及其特点的理解程度如何？2. 学生对气候变化对人类生活的影响的认识如何？3. 教学方法和教学内容的安排是否合适？4. 针对不同学生的学习水平和兴趣，如何调整教学策略？重点和难点解析一、重点关注环节：世界主要气候类型的分布及其特点。

世界的气候教案引言：气候是地球表面大气层中长期平均天气变化的统计结果。

它不仅是地球环境的重要组成部分，也是影响人类活动和生态系统的关键因素之一。

了解世界各地的气候特征对于我们认识地球生态系统、应对气候变化以及促进可持续发展具有重要意义。

本文将介绍世界不同地区的气候特征，为教师或教育工作者提供一份世界的气候教案，以促进学生对气候的认识和理解。

一、北极地区的气候特征北极地区包括北极圈内的地区，以极地气候为主要特征。

北极地区的气候寒冷、干燥，气温极低，几乎全年都处于冰冻状态。

冬季极寒，夏季短暂而凉爽，极地冰盖覆盖了大部分陆地。

北极地区的气候变化与全球气候变化密切相关，北极海冰的减少和气温的升高是当前气候变化的焦点之一。

二、亚热带地区的气候特征亚热带地区位于副高带，具有明显的季风性气候特征。

亚热带地区的气候温暖湿润，夏季炎热多雨，冬季温和干燥。

东亚亚热带地区的气候受到夏季风和冬季风的影响，季风的形成和变化对人类的农业和水资源具有重要影响。

三、热带地区的气候特征热带地区位于赤道附近，气候炎热而湿润，气温变化不大，全年都有较高的降水量。

热带地区的气候对于热带雨林的生长和热带农业具有决定性的影响。

四、温带地区的气候特征温带地区位于副高带和极地带之间，气候温和四季分明。

冬季寒冷，夏季温暖，降水分布均匀。

温带地区的气候适宜农业发展，也是人类活动和城市发展的主要区域。

五、极地地区的气候特征极地地区位于南极圈和北极圈内，气候极寒、干燥。

全年气温极低，几乎没有降水，大部分地区都被冰雪覆盖。

极地地区的气候条件极为恶劣，限制了人类的生存和发展，但研究极地气候可以帮助我们更好地了解地球的气候系统。

六、教学活动建议1. 利用地图和影像资料，引导学生研究世界不同地区的气候特征，并进行比较和分析。

2. 组织学生开展气候观测活动，测量并记录当地的温度、湿度、降水量等气象要素，帮助他们理解气候的变化和影响。

3. 提倡学生关注气候变化和全球变暖问题，并通过小组讨论、报告等方式，研究气候变化对人类活动和生态系统的影响，促进环境保护意识的培养。

世界的天气第一课时【教课要点和难点】1.要点掌握世界天气种类的差异及其散布规律。

2.差异“天气”与“天气”的术语。

3.世界天气种类的特色及其散布知识如何指导生活实践。

【教课准备】1.学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图随和温曲线图，采集一些这些城市的建筑、衣饰、自然景色图片等。

2.教课器械：投影仪、多媒体电脑、自然景色图片、各季节衣饰。

3.教课课件：展现教课过程的课件。

【教课方案】从生活出发指引学生思虑今日的天气与气北京的世界的气天气候的差异天气候差异指导学生进行研究活动抽签资料办理、所到地域的气衣服、日用气温、降剖析、总结候特色品的选择并水数据论述原由图 1-- 讲堂设计流程【教课过程】教师活动教课企图[ 新课导入 ] 前后知识的连接同学们，大家好。

前面我们学习了“多变的天气”从现实生活的经历这节内容，经过学习大家知道天气预告的作用，并与体验出发，激发养成了喜欢收听、收看天气预告的习惯。

那么请同学生对地理问题的学们说一说今日的天气如何？兴趣。

[过渡 ] 以旧带新，并创建回答得很好，基本上把天气的几个因素（气温、降问题情形，激发学水、风力风向、天气状况）都求情楚了。

那么我们生兴趣。

还听闻某某地方天气如何，那么天气与天气有什么学会地理观点的比不同呢？请同学们看察看本节及第一节“多变的天较，从而剖析出地气”的插图和课本供给的活动设计中的第1、2 两理观点的差异性。

题的有关问题，比较一下天气与天气的差异。

学生活动思虑过去知识答：（略）读图、看书并进行剖析、比较、抽象、归纳等思想活动过程。

答：（略）面向全体学生，利听讲[ 总结 ] 同学们剖析的很好，天气与天气的差异除了用现代信息技术总思虑因素与关注的时间不同样外，还有哪些方面也存在结叙述学习内容。

知识建构差异呢？此刻我们一同总结一下指引学生学会比较归纳。

[板书 ]一、天气与天气的差异课件——天气与天气的比较擅长利用表格法比时间空间稳固性描绘词语较差异。