抄画扳手的平面图形

计算机绘图技能45绘制图1-39所示扳手平面图，操作步骤如表1-20所示。

表1-20扳手平面图的绘图步骤方法与操作步骤图 例1．启动AutoCAD ，新建文件，调用如图任务1所建“机械图样”模板；将“中心线”图层设为当前层。

用直线命令“”绘制水平、左边竖直点画线；用偏移命令“”（偏移距离60）绘制右边竖向中心线2．将“粗实线”图层设为当前层。

打开“对象捕捉”捕捉中心线交点，用多边形命令“”和圆命令“”绘制正六边形和φ15和R 15的圆3．打开“对象捕捉”捕捉六边形的端点A 、B 、C 作圆心，分别绘制两个R 22和一个R 44的圆4．用偏移命令“”将水平中心线向上、下各偏移22确定1、2点。

过1、2点，用直线“”命令，分别过1、2点绘制直线与φ15的圆相切（启用临时对象捕捉，捕捉切点）5．用“相切、相切、半径”命令，绘制R 33、R 22的圆6．用修剪命令“”剪掉多余线条；将“细实线”图层设为当前层，用分解命令（菜单“修改”→“分解”）将正六边形分解后，将左、下两边转换成细实线，并用细实线绘制其外接圆；用“夹点”编辑法，调整线条长度，完成绘图任务3 在扳手的平面图上标注尺寸用AutoCAD 绘制图1-39所示扳手平面图形，并标注尺寸。

制图的基本知识与基本技能461．用AutoCAD 书写文本AutoCAD 提供了很强的文字处理功能，具有多行和单行标注文字和编辑功能，并为用户提供了默认的STANDARD 样式，而且用户还可以根据需要创建自己的文字样式进行文字标注。

（1）文字样式的建立 启动命令的方式有以下3种。

● 命令行：DDSTYLE 或STYLE 。

● 菜单：“格式”→“文字样式”。

● 工具栏：“文字面板”→“文字样式”。

启动命令后，系统将打开“文字样式”对话框，如图1-75所示。

单击“新建”按钮弹出“新建文字样式”对话框，如图1-76所示。

用户可以在“样式名”框中，输入新的样式名，单击确定按钮后，返回“文字样式”对话框，并根据制图标准要求和实际需要进行相关设置，建立自己的文字样式。

《机械专业AutoCAD—实例12 扳手平面图》教学设计五、教学重难点重点：矩形命令rectangle，圆命令circle，旋转命令rotate，移动命令move镜像命令mirror，难点：正确掌握面域命令 region以及布尔运算的差集命令subtract的应用。

六、教法与学法项目教学法、讲授法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备通过提问，了解学生情况介绍《机械专业AutoCAD》的课程学习对我们未来的发展前景查看作业得失了解新知课前预习教学内容前置课中实施导入新课一张完整的零件图：本课程相对于同类课程比较就是，他最终的目的是让学生能亲自打印出自己绘制的一张完整的零件图。

学完本课程就能够胜任机械类制图员的助手。

学好本课程为机械类的技能大赛打下了基础，例如零部件测绘，工业产品设计，数控铣看图，了解一张零件图的组成。

学生回答：运用企业真实生产用零件图，激发学习兴趣。

讲授新课1.绘制矩形命令：rectangle(或者单击“绘图”工具栏中的按钮) 指定第一个角点或[倒角(C)/标高(E)/圆角(F)/厚度(T)/宽度(W)]: 50,50指定另一个角点或[尺寸(D)]:100,40结果如图12-2所示。

2. 绘制圆命令：circle（或者单击“绘图”工具栏中的按钮）指定圆的圆心或 [三点(3P)/两点(2P)/相切、相切、半径(T)]：50,45指定圆的半径或[直径(D)]：10结果如图12-3所示。

3. 绘制正六边形命令：polygon（或者单击“绘图”工具栏中的按钮) 输入边的数目<4>：6指定正多边形的中心点或 [边(E)]：50,452输入选项[内接于圆(I)/外切于圆(C)]<I>：指定圆的半径：5结果如图12-4所示。

4. 旋转处理命令：rotate（或者单击“修改”工具栏中的按钮）UCS当前的正角方向：ANGDIR=逆时针ANGBASE=0选择对象：(选择正六边形)找到1个指定基点：50,45指定旋转角度或[参照(R)]：30结果如图12-5所示。

第5章绘制平面图形平面图形是由若干线段（直线或圆弧）封闭连接组合而成。

各组成线段之间可能彼此相交、相切或等距。

要用AutoCAD正确、快速地绘制一个平面图形，特别是较复杂的平面图形，必须首先对平面图形作尺寸分析和线段分析，然后按适当的方法、步骤画出。

与手工绘制平面图形相比，用AutoCAD绘制平面图形需要较高的作图技巧，要用到一些特殊的命令和一些特别的作图方法。

本章首先以图5-1所示的挂轮架为例，讲述平面图形的尺寸分析和线段分析的方法，以及平面图形的作图步骤，然后再通过“典型题目实训指导”一节，分析并绘制两个平面图形，帮助读者掌握用AutoCAD绘制平面图形的方法和技巧。

图5-1 挂轮架平面图形5．1 平面图形的尺寸分析按照尺寸在平面图形中所起的作用，可以将平面图形的尺寸分为定形尺寸和定位尺寸两类。

而要想确定平面图形中各组成线段的上下、左右的相对位置，则必须引入机械制图中被称为尺寸基准的概念。

1. 定形尺寸确定平面图形中各几何元素形状大小的尺寸称为定形尺寸。

如图5-2(a)所示。

2. 定位尺寸用于确定圆心、线段等几何元素在平面图形中所处位置的尺寸称为定位尺寸。

如图5-2(b)所示。

3. 尺寸基准确定平面图形中尺寸位置的点、线等几何元素称为尺寸基准，尺寸基准简称为基准。

一般以平面图形中的对称中心线、圆心、轮廓直线等作为尺寸基准，定位尺寸应以尺寸基准作为标注尺寸的起点。

一个平面图形应有水平和垂直两个方向的尺寸基准，对于较复杂的平面图形，在同一方向上往往有几个基准，其中一个为主要基准，其余为辅助基准。

如图5-1中Φ112的圆心和垂直中心线就是108和30°等尺寸的基准。

(a) 定形尺寸 (b) 定位尺寸图5-2 挂轮架平面图形的尺寸分析5．2 平面图形的线段分析平面图形中的线段通常指直线、圆弧和圆。

平面图形线段分析的实质是通过分析线段的尺寸情况来区分不同类型的线段，并由此确定各线段的作图顺序。

第三单元平面图形的画法及尺寸标注3.1 几何作图【课题】1、等分及正多边形2、斜度和锥度3、圆弧连接4、椭圆【教学目的】1、讲解线段等分的方法（仪器作图和CAD作图）2、讲解斜度和锥度的概念、画法和标注（仪器作图和CAD作图）3、讲解各种形式圆弧连接的作图方法和步骤（仪器作图和CAD作图）z4、介绍四心法画椭圆的方法（仪器作图和CAD作图）【教学要求】1、掌握线段等分和正多边形的作图方法2、掌握斜度和锥度的画法和区别（概念、计算、画法上的区别）3、掌握圆弧连接作图要点和四心法画椭圆的步骤4、掌握CAD绘图命令【定数等分】、【定距等分】、【多边形】、【矩形】、【圆→切点、切点、半径】、【椭圆】和编辑命令、【偏移】、【延伸】、【修剪】、【圆角】的功用和操作。

【重点与难点】1、斜度和锥度的画法2、圆弧连接的画法3、CAD绘图命令和编辑命令【教学过程】一、复习旧课1、CAD图形坐标的表示方法和点的极坐标的简化输入。

2、绘图状态的设置：正交和极轴、对象捕捉、图形放大和平移。

二、引入新课题机件的轮廓一般都是由直线、圆、圆弧或其他曲线组合而成，熟练掌握它们的作图方法，是绘制机械图样的基础。

三、教学内容（一）等分线段（边动画演示边讲解）1、仪器作图（例将线段AB四等分）1）过已知线段的端点A画任意角度的直线，并量取4个等分点1、2、3、4。

2）将等分的最末点4与已知线段的另一端点B相连。

3）过等分点1、2、3作线段B4的平行线与已知线段相交即得到等分点。

2、CAD等分线段及画平行线（或同心圆）（先概括介绍，然后边操作边讲解）1）等分（直线、曲线、圆等）CAD提供了两种等分方法【定数等分】或【定距等分】启动【绘图→点→定数等分】（或【绘图→点→定距等分】）命令→选择要等分对象→在命令行输入等分数4（或线段长度10）↙注意：等分前可按需要设置点的形状和大小。

2）绘制平行线（或同心圆）①同心复制命令【偏移offset】将图形围绕同一中心点进行复制（直线可视其圆心为无穷远）。

《机械识图》（浙江省浙江教育厅成教教研室组编）教学设计项目一学习导读知识要点1、专业教育2、多元智能理论3、图样概念、机械识图作用、学习方法教学内容设计通过谈话法了解学生学习本专业的目的引入专业教育，使学生对自己所学专业有初步了解，从而提出人的多元智能理论，要求重新认识自己，树立专业目标和信心；通过往届学生的零件图绘图作业展示和计算机是螺杆零件图的演示，学习图样概念，本课程的作用、内容、学习方法、学习态度等。

课前准备收集、积累本专业历届学生的零件图绘图作业、优秀学生事迹和本专业学生就业企业的资料；用CAD 软件绘制好P3的螺杆三视图；准备简单形体的模型。

教学内容一、专业教育1、职业教学和普通教学的区别教育的不同学习、思维方式的不同专业课的学习（专业基础课、专业技能课）简介我校本专业2、中央2台对阳光集团总裁陈森洁的专访给我们的启示我该做个怎样的人（一些成功人士（王传福等）的创业经历、往届本专业学生的创业事例对我们的影响。

）3、改变对职业学校的看法、态度在学校的正确态度4、要求：（1）上课（2）作业二、多元智能理论智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。

现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。

人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同。

从而重新认识自己，为自己树立目标。

三、课程（机械识图）简介机械识图是研究如何绘制和识读机械图样的一门课程。

即如何将空间物体在二维平面上表达清楚（绘制图样），如何根据二维平面图形理解物体的空间结构形状和加工制造装配等要求（识读图样）。