二年级数学教材重点认识测量和尺寸
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认识厘米和米、用厘米和米测量。
(教材第3、第4页)1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。
刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。
师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。
?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。
(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】1.认识长度单位“厘米”。
师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报。
尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。
二年级数学上册1-8单元知识要点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位:米、厘米.2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位.3、测量物体长度的方法:将物体的左端对准直尺的“0”刻度,看物体的右端对着直尺上的刻度是几,这个物体的长度就是几厘米.4、米和厘米的关系:1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点:①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短,是可以量出长度的.⑵画线段的方法:先用笔对准尺子的’0”刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度.⑶测量物体的长度时,当不是从“0”刻度量起时,要用终点的刻度数减去起点的刻度数.6、填上合适的长度单位.小明身高1(米)30(厘米)练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米)图钉长1(厘米)一张床长2(米)一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米)一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米)教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则:把相同数位对齐列竖式,在把相同数位上的数相加.2、两位数加两位数进位加法的计算法则:①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1.3、笔算两位数加两位数时,相同数位要对齐,从个位加起,个位满十要向十位进“1”,十位上的数相加时,不要遗漏进上来的“1”.4、和 = 加数+加数一个加数 = 和-另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算:相同数位对齐列竖式,再把相同数位上的数相减.2、两位数减两位数退位减的笔算法则:①相同数位对齐;②从个位减起;③个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减.3、笔算两位数减两位数时,相同数位要对齐,从个位减起,个位不够减,从十位退1,个位加10再减,十位计算时要先减去退走的1再算.4、差=被减数-减数被减数=减数+差减数=被减数+差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样,都是从左往右依次计算.①连加计算可以分步计算,也可以写成一个竖式计算,计算方法与两个数相加一样,都要把相同数位对齐,从个位加起.②连减运算可以分步计算,也可以写成一个竖式计算,计算方法与两个数相减一样,都要把相同数位对齐,从个位减起.2、加减混合加、减混合算式,其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同.3、加减混合运算写竖式时可以分步计算,方法与两个数相加(减)一样,要把相同数位对齐,从个位算起;也可以用简便的写法,列成一个竖式,先完成第一步计算,再用第一步的结果加(减)第二个数.四、解决问题(应用题)1、步骤:①先读题②列横式,写结果,千万别忘记写单位(单位为:多少或者几后面的那个字或词)③作答.2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算.用“比”字两边的较大数减去较小数.3、比一个数多几、少几,求这个数的问题.先通过关键句分析,“比”字前面是大数还是小数,“比”字后面是大数还是小数,问题里面要求大数还是小数,求大数用加法,求小数用减法.4、关于提问题的题目,可以这样提问:①…….和……一共…….?②……比……..多多少/几……?③……比……..少多少/几……?第三单元1-5的认识和加减法1、角的初步认识(1)角是由一个顶点和两条边组成的;(2)画角的方法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条直线.(3)角的大小与边的长短没有关系,与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开得越大,角就越大,角的两条边张开得越小,角就越小.2、直角的初步认识(1)直角的判断方法:用三角尺上的直角比一比(顶点对顶点,一边对一边,再看另一条边是否重合).(2)画直角的方法:①先画一个顶点,再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点,一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志.(3)比直角小的是锐角,比直角大的是钝角:锐角<直角<钝角.(4)所有的直角都一样大(5)每个三角尺上都有1个直角,两个锐角.红领巾上有3个角,其中一个是钝角,两个是锐角.一个长方形中和正方形中都是有4个直角.第四、六单元表内乘法(一)(二)1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法.如:计算:2+2+2=6,用乘法算就是:2×3=6或3×2=6.2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法.求几个相同加数的和,可以用乘法计算.写乘法算式时,可以用乘法计算.写乘法算式时,可以先写相同的加数,然后写乘号,再写相同加数的个数,最后写等号与连加的和;也可以先写相同加数的个数,然后写乘号,再写相同加数,最后写等号与连加的和.如:4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=124 ×3 = 12 或3 × 4 = 12⑵乘法算式的读法.读乘法算式时,要按照算式顺序来读.如:6×3=18读作:“6乘3等于18”.3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里,乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”;等号后面的得数叫做“积”.4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单.一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和.如:4×5表示5个4相加或4个5相加.5、加法写成乘法时,加法的和与乘法的积相同.6、乘法算式中,两个乘数交换位置,积不变.7、算式各部分名称及计算公式.乘法:乘数×乘数=积加法:加数+加数=和和—加数=加数减法:被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里,几乘9或9乘几,都可看作几十减几,其中“几”是指相同的数.如:1×9=10—1 9×5=50—59、看图,写乘加、乘减算式时:乘加:先把相同的部分用乘法表示,再加上不相同的部分.乘减:先把每一份都算成相同的,写成乘法,然后再把多算进去的减去.计算时,先算乘,再算加减.如:加法:3+3+3+3+2=14 乘加:3×4+2=14 乘减:3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加,用几加几;如:求4和3相加是多少?用加法(4+3=7)求几个几相加,用几乘几.如:求4个3相加是多少?(3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12)补充:几和几相乘,求积?用几×几. 如:2和4相乘用2×4=82个乘数都是几,求积?用几×几.如:2个8相乘用8×8=64 11、一个乘法算式可以表示两个意义,如“4×2”既可以表示“4个2相加”,也可以表示“2个4相加”.“5+5+5”写成乘法算式是(3×5=15)或(5×3=15),都可以用口诀(三五十五)来计算,表示(3)个(5)相加3×5=15读作:3乘5等于15. 5×3=15读作:5乘3等于15第五单元观察物体1、从不同的角度观察同一物体,所看到的物体的形状一般是不同的;2、观察物体时,要抓住物体的特征来判断.3、观察长方体的某一面,看到的可能是长方形或正方形.观察正方形的某一面,看到的都是正方形5、观察圆柱体,看到的可能是长方形或圆形.观察球体,看到的都是圆形第七单元认识时间1、认识时间(1)钟面上有时针和分针,走得快的,较长的是分针;走得慢的,较短的是时针;(2)钟面上有12个大格,60个小格,1个大格有5个小格.时针走1大格是1小时,分针走1大格是5分钟.(3)时针走1大格分针要走一圈,所以1时=60分;(4)半小时=30分,一刻钟=15分钟(5)时间的读与写:如3:30,可以读作3时30分,也可以读作3点半;8时零5分应写作8:05.2、运用知识解决问题(1)要按着时间的先后顺序安排事件,时间上不能重复.(2)问过几分钟后是几时,先要读出现在是几时,再推算过几分钟后是几时几分.(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时.第八单元数学广角--搭配1、用两个不同的数字(0除外)组合时可以交换两个数字的位置;用三个不同的数字组合成两位数时,可以让每个数字(0除外)作十位数字,其余的两个数字依次和它组合.2、借用连线或者符号解答问题比较简单.3、排列与顺序有关,组合与顺序无关.。
二年级数学教材解析认识长度和重量数学是一门重要的学科,不仅能够培养孩子的逻辑思维能力,还能让他们学会运用数学知识来解决实际生活中的问题。
在二年级的数学教材中,长度和重量是其中的一个重要内容。
正确理解和应用长度和重量的概念对于孩子的学习和实际应用具有很大的帮助。
本文将解析二年级数学教材中关于长度和重量的内容,帮助孩子更好地掌握这些知识。
1. 长度的认识长度是指物体在某个方向上所占的空间距离。
在二年级的数学教材中,我们会学习到如何认识和测量长度。
教材通常会通过实际生活中的例子来介绍长度的概念,比如“一把铅笔的长度是多少”、“一张纸的边长是多少”等等。
通过这些例子,孩子可以逐渐理解长度是什么,以及如何使用标准单位来测量长度。
在教材中,通常会介绍两种单位来测量长度,即厘米和米。
厘米是较小的单位,而米是较大的单位。
孩子们需要学会在实际测量中选择合适的单位,并能够正确地换算和比较不同长度之间的关系。
例如,教材可能会出现以下问题:“小明的房间长5米,小红的房间长450厘米,谁的房间更长?”通过比较不同单位之间的关系,孩子们可以得出正确的答案。
2. 重量的认识重量是指物体受到地球引力的大小。
在二年级的数学教材中,我们会学习到如何认识和测量重量。
同样地,教材通常会通过实际生活中的例子来介绍重量的概念,比如“一本书的重量是多少”、“一个苹果的重量是多少”等等。
通过这些例子,孩子可以逐渐理解重量是什么,以及如何使用标准单位来测量重量。
在教材中,常用的重量单位是千克和克。
千克是较大的单位,克是较小的单位。
孩子们需要学会在实际测量中选择合适的单位,并能够正确地换算和比较不同重量之间的关系。
例如,教材可能会出现以下问题:“一只西瓜的重量是10千克,一袋米的重量是2500克,哪个更重?”通过比较不同单位之间的关系,孩子们可以确定哪个物体更重。
3. 长度和重量的应用在教材中,除了介绍如何认识和测量长度和重量外,还会引导孩子们将这些概念应用到实际问题中。
在北师大版二年级数学教材中,测量是一个非常重要的内容,也是让孩子们真正接触到实物、掌握实际技能的一环。
而在测量中,了解物体的长、宽、高则是最基础的一步。
本篇文章将重点介绍教案二中的测量课桌的宽和高的内容,希望能帮助教育工作者更好地开展教学和家长更好地进行辅导。
一、教学目标1、认识工具…………2、认识物体…………二、教学内容1、认识尺子和卷尺的使用方法尺子和卷尺都是测量物体长、宽、高的工具,但使用方法略有不同。
尺子使用时,我们要注意选好起点和终点,较短的尺子需要多次取值,记录时也要注意小数点的问题。
而卷尺则更加灵活,可以按照需求自由伸缩,不过用起来也稍微有些困难。
在课堂上,老师可以先给孩子们展示如何正确使用这两种工具,再让孩子们试着自己用用,感受一下。
2、认识课桌的宽和高就是进入正式的测量环节了,先给孩子们介绍一下课桌的宽与高的概念。
对于宽,我们可以从左到右沿着桌面顺次测量即可,但需要注意准确的起始点和终止点。
对于高,则需要从地面开始向上测量,再考虑到桌角的问题。
孩子们可以根据老师的示范,先用尺子/卷尺来测量自己的身高,再将课桌的高度与自己进行比对,感受其中的差别。
3、小组合作测量课桌的实际尺寸为了让孩子们更好地掌握测量的方法,老师可以以小组的形式让孩子们完成测量材料的准备和步骤,每个小组需要设计出一种独立的方案,例如用卷尺测量、用尺子测量对比、换人测量等。
在小组内部,孩子们需要相互学习、交流和讨论,确保实际测量出来的结果准确无误。
在学生较多的情况下,还可以让孩子们互相测量彼此的课桌,增加互动和趣味性。
三、教学方法在教学过程中,可以尝试采用探究式教学,让孩子们自己发现问题并寻找答案。
拿课桌的宽和高来说,老师可以先让孩子们自己猜猜宽、高的值是多少,再让他们以自己的方式测量一下,看看偏差有多大。
再和大家讨论一下为什么会有误差以及如何避免误差的产生,这样可以让孩子们更深入地理解测量的概念。
四、教学评价在本章的学习中,我们通过测量课桌的宽和高,让孩子们了解了测量的基本方法和注意事项,同时也为下一步的数学学习打下了基础。
二年级数学学习认识测量和单位在二年级的数学学习中,认识测量和单位是一个重要的内容。
通过学习测量和单位,孩子们可以加深对物体尺寸、时间、重量等概念的理解,并且能够运用所学知识解决实际问题。
本文将从测量尺寸、测量时间以及测量重量三个方面,详细介绍二年级学生如何学习和认识测量和单位。
一、测量尺寸在二年级的数学学习中,学生将开始接触和认识不同物体的尺寸。
他们将学习使用标准尺寸单位来测量物体的长度、宽度和高度等。
为了帮助他们更好地理解和掌握这些概念,教师可以运用一些趣味的游戏和活动。
例如,教师可以让学生围绕教室寻找不同物体,并使用尺子或卷尺来测量它们的长度。
通过这个活动,学生们将了解到物体的长度是可以通过尺寸单位来进行测量的,比如厘米或米。
此外,教师还可以设计一些绘画活动,要求学生按照给定的尺寸要求绘制不同的图形。
通过这种方式,学生们将学会使用尺寸单位来测量和绘制图形,并且能够理解不同图形之间的尺寸差异。
二、测量时间除了尺寸,二年级的学生还需要学习认识时间的测量和单位。
在日常生活中,时间的概念对于孩子们来说是非常重要的。
为了帮助他们理解时间的测量和单位,教师可以采用一些有趣的教学方法。
例如,教师可以让学生按照早上、中午和晚上这样的时间段进行分类,并要求他们观察周围环境中不同时间段发生的事情。
通过这个活动,学生们将了解到不同时间段对应着不同的活动和事物,并且能够准确地描述某个事件发生的具体时间。
此外,教师还可以设置一个时间竞赛,在规定的时间内要求学生完成一系列任务。
通过这种竞赛的形式,学生们将培养自己的时间意识和时间管理能力。
三、测量重量在学习认识测量和单位的过程中,学生们还需要学习测量物体的重量。
对于重量的认识,教师可以通过一些实物的比较来帮助学生理解。
例如,教师可以准备一些不同重量的水果,并让学生用手感触它们的重量差异。
通过这个活动,学生们将学会使用轻重的概念来描述物体的重量,并且能够感知和区分不同物体之间的重量差异。
测量长度-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解长度的概念和计量单位。
2.掌握测量长度的基本方法。
3.能够用标准长度单位进行测量和估算。
4.提高学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点1.长度的概念和计量单位。
2.测量长度的基本方法。
三、教学难点1.用标准长度单位进行测量和估算。
2.提高学生的实践能力和观察能力。
四、教学内容1. 什么是长度?长度是一个物体的长短大小,在数学中我们用长度来描述这个物体的大小。
2. 计量单位我们用标准长度单位来进行长度的测量,这在数学中非常重要。
常用的计量单位有:厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km)。
3. 测量长度的方法(1) 用卷尺测量卷尺是用于测量长度的工具,它通常用于测量较小的长度。
我们可以沿着物体的长度方向拉伸卷尺来进行测量。
(2) 用直尺测量直尺是一种更长的测量工具,适用于测量更长的物体。
我们可以沿着物体的长度方向放置直尺并对其进行测量。
4. 使用标准长度单位进行测量和估算我们使用标准长度单位来测量长度,这通常包括厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km)等单位。
使用这些标准长度单位进行测量和估算使我们能够更准确地描述一个物体的大小。
5. 提高实践能力和观察能力在学习过程中,我们应该积极参加实践活动,注意观察,并学会记笔记并反思所学内容,提高自己的实践能力和观察能力。
五、教学方法1.让学生通过实践活动来认识长度的概念和测量方法。
2.引导学生注意观察和发现,培养他们的观察能力和思考能力。
3.开展小组合作学习,让学生相互合作,促进学习效果。
六、教学步骤1. 导入通过提出学习问题和促进学生思考,引导他们对长度的概念进行思考。
教师提问:“什么是长度?何时需要使用长度单位?”2. 认识长度教师可以选择一些物品进行实物比较研究,提出学习任务和问题,让学生通过对实物的观察和比较,来认识长度的概念。
教师分发实物,并开展小组讨论,提出诸如:“大小一致的物品长度一致吗?”等问题。
二年级数学教学备课教案认识长宽和高二年级数学教学备课教案认识长宽和高引言:本教案旨在教授二年级学生"认识长宽和高"的概念,帮助他们理解物体的尺寸及如何进行测量。
通过具体的教学活动和示例,学生将能够理解并运用这些概念。
一、教学目标:1. 学生能够正确理解长宽和高的概念,并运用于实际问题中。
2. 学生能够使用适当的工具和方法进行长宽和高的测量。
3. 学生能够运用所学知识解决简单的物体尺寸问题。
二、教学准备:1. 教师准备:白板、黑板笔、尺子、立体几何模型、各种实物样本(如盒子、书等)。
2. 学生准备:纸和铅笔。
三、教学过程:1. 概念引入:a) 教师介绍长宽和高的概念,并用示例解释其含义。
例如,长指物体的左右距离,宽指物体的前后距离,高指物体的上下距离。
b) 教师展示不同物体的长宽和高,引导学生观察并描述物体的尺寸特征。
2. 测量活动:a) 教师给每位学生发放尺子,并要求他们测量自己的书包或其他个人物品的长宽和高。
学生通过测量得到数值后,记录在纸上。
b) 教师引导学生互相交流并比较各自测量的值。
学生讨论并理解不同物体的长宽和高可能不同。
3. 探究活动:a) 教师展示一个盒子,并要求学生猜测盒子的长宽和高。
b) 学生围绕盒子,用尺子进行测量,并报告所得数值。
c) 教师帮助学生总结盒子的长宽和高,并与学生分享他们的观察结果。
教师通过提问引导学生,让他们发现形状和尺寸之间的关系。
4. 应用练习:a) 教师给学生发放一些不同形状和尺寸的物体,如盒子、球、书等,要求学生自己测量它们的长宽和高,并记录在纸上。
b) 学生进行比较和讨论,并尝试回答各自物体的尺寸特点。
5. 游戏活动:a) 教师组织一个小组游戏,在教室内隐藏一些物体,并让学生根据提示寻找出正确的物体。
b) 学生根据提示说明物体的长宽和高,找出正确的物体后,教师给予鼓励和奖励。
6. 结束活动:a) 教师总结本次课的重点内容,强调长宽和高的概念及其测量方法。
第五单元测量长度课题用厘米作单位量长度(一)(教科书第51~52页的内容)教学目标1 通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2 认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3 会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。
4 培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点初步建立1厘米的长度观念教学准备多媒体课件、米尺、直尺、吸管。
一、联系生活,引发探究需要1.设疑激趣谈话:小朋友们,告诉你们一个好消息,爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌,课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大,你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗?你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度?请2~3个小朋友说出自己选用的工具,有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量,提醒小朋友互相帮忙,注意记录结果。
学生自由量后汇报,教师板书记录:课桌大约有3支铅笔长,大约有3本数学书长,大约有2个作业本那么长,大约54厘米长……教师引导学生发现问题:奇怪,教室里的课桌都是按一样的尺寸做的,可你们量出的结果却为什么不一样呢?师生讨论得出结论:因为我们测量的工具不同,所以测出的结果不同。
把哪个结果告诉经理,能使经理清楚地知道桌子有多长?你能想出更好的办法吗?2.导入课题通过小组讨论认为只有工具一样,测量的结果才一样。
我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话:除了要有统一的测量工具,还要有统一的计量单位,计量单位不一样,很多东西不能得到统一的结果。
因此,我们的古人在很早就统一了计量单位。
请仔细观察这些商品上的数据,你发现了什么?课件出示:冰箱高165厘米,牙膏盒长22厘米,文具盒长20厘米。
让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度,引出并板书课题。
(用厘米作单位量长度)二、合作探究,认识厘米探究一:认识直尺学生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流发现的结果。
二年级数学教案:长度、重量、容积的测量一、教学目标:1. 学生能够识别并使用长度、重量、容积的基本单位:厘米、克、毫升。
2. 学生能够运用长度、重量、容积进行简单的测量,并掌握基本的测量工具。
3. 学生能够与他人合作,使用测量工具进行测量并进行简单的数据分析。
二、教学内容:1. 了解长度的基本单位:1厘米=10毫米,2厘米=20毫米。
2. 了解重量的基本单位:1克=100毫克。
3. 了解容积的基本单位:1毫升=1立方厘米。
4. 学习测量工具:厘米尺、天平、毫升计。
5. 进行实验,学生们需要用到测量工具,测量桶、扫把、书包、板凳等物品的重量、长度、容积。
6. 按照所学的知识,对数据进行比较、分析、总结。
三、教学重点和难点:重点:1. 基本单位的概念及其转换法则;2. 测量工具的正确使用方法;3. 实验过程的组织和监督。
难点:1. 学生在实际操作中准确测量物品长度、重量、容积的能力;2. 学生需要将三种测量单位运用到实验中,并进行数据、结果的比较和分析。
四、教学方法:采用“导引—讨论—实验—讨论—总结”等教学方法,让学生在实践中学习,游戏中体验成长。
五、教学步骤:第一步:概念导学教师通过图片、实物,向学生讲解长度、重量、容积的基本概念,并介绍三种测量单位及其转换法则。
第二步:小组讨论教师组织学生分小组,各小组用测量工具对桌椅、书包等常用物品进行测量,帮助学生理解测量工具和测量单位的使用方法。
第三步:实验操作学生按照老师要求,使用测量工具对扫把、桶、书包等物品进行测量,并记录测量结果。
第四步:数据分析学生基于测量数据,进行数据比较、分析,并用图表展示测量结果。
第五步:总结回顾教师对该课内容进行总结回顾,帮助学生梳理本节课的重点和难点,激发学生对学科知识的兴趣和学习热情。
六、教学评价:通过本节课的教学,学生将理解长度、重量、容积的基本概念、基本单位及其转换法则,掌握测量单位的使用方法,提高实验操作能力,培养科学探究能力,同时也促进了小组合作和数据分析能力,达到良好的教学效果。
二年级数学教材重点认识测量和尺寸测量和尺寸是二年级数学教材中的重点内容之一。
通过测量和尺寸的学习,学生可以培养出准确观察、比较和描述事物的能力,同时也为后续学习打下坚实基础。
本文将对二年级数学教材中的测量和尺寸重点进行详细论述。
一、长度的测量和比较
在二年级数学教材中,长度的测量与比较是一个重要的概念。
通过测量,我们可以准确地知道物体的长度,并进行比较。
在测量长度时,我们通常使用刻度尺或尺子来进行操作。
刻度尺上刻有一系列的刻度,每个刻度表示一个单位长度。
当我们需要测量一个物体的长度时,将刻度尺的起点对齐物体的起点,然后读取刻度尺上与物体终点对应的刻度值,即可得到物体的长度。
比较长度时,我们可以使用刻度尺的读数进行对比。
通过观察两个物体在刻度尺上所对应的刻度值,我们可以判断出它们的长度大小关系。
例如,如果一个物体的长度读数比另一个物体的长度读数更大,那么我们可以得出这两个物体的长度相互比较时,前者更长。
二、重量的测量和比较
除了长度,重量的测量与比较也是二年级数学教材中的重点内容之一。
通过测量重量,我们可以准确地知道物体的重量,并进行比较。
在测量重量时,我们通常使用称重器或天平来进行操作。
将物体放
置在一个托盘上,称重器或天平会显示物体的重量值。
通过观察重量
的读数,我们可以得知物体的重量大小。
比较重量时,与比较长度类似,我们可以利用重量的读数进行对比。
如果一个物体的重量读数比另一个物体的重量读数更大,那么我们可
以认为前者比后者更重。
三、容量的认识与测量
容量的认识与测量也是二年级数学教材中的重点内容之一。
容量是
指容器所能装下的液体或物体的多少。
在学习容量时,我们首先要认识不同容器的形状和大小。
例如,杯子、罐子、桶等都是不同形状和大小的容器。
通过观察和比较,我们
可以了解到不同容器的容量差异。
在测量容量时,我们通常使用量杯或容器来进行操作。
将容器放在
平面上,然后倒入液体或物体,通过观察量杯或容器上刻度的变化,
我们可以得知容器中液体或物体的容量大小。
四、时间的认识与测量
时间的认识与测量也是二年级数学教材中的重要内容。
通过学习时间,我们可以了解到日常生活中不同事件的发生顺序与持续时间。
在学习时间时,我们首先要认识到不同事件所对应的时间点或时间段。
例如,一天分为小时、分钟等单位,一个月分为天数等。
通过观
察和比较,我们可以了解到不同事件发生的先后顺序以及持续的时间长度。
在测量时间时,我们通常使用时钟或计时器来进行操作。
通过观察时钟或计时器上指针或数字的变化,我们可以得知事件发生或持续的时间长度。
综上所述,二年级数学教材中的测量和尺寸是一个重要且基础的内容。
通过学习测量和尺寸,学生可以培养准确观察、比较和描述事物的能力,为后续数学学习奠定坚实基础。
希望本文所阐述的测量和尺寸的重点内容能对广大二年级学生的学习有所帮助。