2016-2017年新冀教版数学一年级上册10以内数的顺序教案(优秀资料)

顺序教学目标：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。

过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。

通过身边的数学，感受数学与生活的联系。

加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学准备：教学课件或挂图。

教学过程：教师活动今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10 张扑克牌。

（2）你看到了什么？学生交流汇报：看到1—10的十个数字。

你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。

学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……你发现了什么？交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适？为什么？学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。

出示球的情境图。

你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？学生观察、交流汇报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球……气球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小编号排列排第3……完成练一练第2题完成练一练第3题。

你能为装果汁杯子编号、排序吗？学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号……让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。

（准备长度、粗细不同的铅笔排一排）学生交流汇报（可以按年龄、高矮……）。

顺序教学内容：教材20~21页教学目标：1.知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

2.过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

3.情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。

培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

教学难点：理解几个和第几的关系。

教学准备：课件或教学挂图这节课的目标是：1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义。

2、会有用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

3、引导演出积极参与操作活动，鼓励学生交流自自个性化的做法。

教学重、难点是：理解几个和第几的含义并会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

为了完成以上目标，突破教学重、难点，在教法选择上主要是以“谈话法”“演示法”为主；在学法选择上，主要是以“观察法”“讨论法”“操作法”，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。

同时采用了图片、挂图、花片等教具辅助教学。

下面我就简单说一下教学过程：一、谈话式引入，激发兴趣“小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？”学生会说“萝卜、白菜”，对！老师今天就给你们带来了一些“”。

瞧，它们排队过来了。

（出示图片）它们是什么颜色的？（红色）共有几个？（4个）教师随机板书：4个。

让学生感知4可以表示4个萝。

接着教学，小朋友们看！又来了一队萝，它们有什么颜色的？（红色、青色），你知道青萝卜在从左边数的第几个吗？“（第4个）板书。

这里让学生感知4还可以表示第4个萝。

通过两幅的对比，让学生感知4个萝卜是多个的意思，第4个萝是1个的意思，从而引出课题，这就是我们这节课所要学习的几个和第几。

（板书课题）二、探索新知：“老师听说动物园正在举行运动会，我们一起来看一看吧！”（出示挂图）让学生观察情景图，说说都有谁？谁跑第1，谁跑第2，小兔跑第几，小狗跑第几。

让学生进一步理解第几个的含义。

冀教版小学数学一年级上册教案设计10内数的顺序教学目标：1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。

2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。

3．感受数学与生活的联系，体会数字描述事物的作用。

课前准备：每个学生准备0～10各数的卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。

一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。

●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。

●0比1小，所以放在1的前面。

4．让学生把10以内各数从大到小排一排。

师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小的顺序排一排吗？三、按大小编号1．教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。

如黄色的是网球，白色的是棒球。

2．比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。

师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？生：气球最大，乒乓球最小。

师：你还能把其它球进行比较吗？学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。

如：篮球比气球大，比排球大。

3．教师提出按顺序编号的要求，鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。

师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况。

4．全班交流编号的结果。

给学生交流不同编号方法的机会，同时完成说一说中的2、3两个题。

师：谁愿意告诉大家，你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？学生可能出现以下两种编号的方法：●按从小到大的顺序编号。

排球排在第5号，排在第4号的是网球。

●按从大到小的顺序编号。

排球排在第3号，排第4号的也是网球。

10以内数的顺序和位置-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识并说出0~10的数字顺序和位置。

2.能够听懂、说出升序和降序的意思。

3.能够按照要求排列输入的数。

4.能够完成小学数学上册《10以内数的认识》第3、4页的练习。

二、教学内容1.数字顺序和位置1.认识0~10的数字。

2.认识数字的顺序和位置。

3.说出数字的升序和降序。

2.数字排列1.根据要求排列数字。

2.完成练习。

三、教学过程1. 数字顺序和位置(1) 引入教师出示数字卡片，让学生看数字，鼓励他们说出来。

(2) 学习教师根据数轴出示0~10的数字，通过观察和比较，让学生认识数字的顺序和位置，强化数字的数量概念。

(3) 操练给学生出6张数字卡片，让他们按照顺序排列，并能够说出数字的排列顺序。

教师给予帮助和指导。

(4) 总结教师总结“升序”和“降序”的概念，让学生分别说出0~10的升序和降序。

通过比较和反复训练，加深学生对数字的升降序的理解。

2. 数字排列(1) 引入教师出示数字卡片，让学生观察数字的排列方式，并简单讨论他们能够得出的结论。

(2) 学习教师出题，让学生按照数字的升降序排列数字，以培养学生的思考和总结能力。

同时通过反复操练巩固学生的数学理解。

(3) 操练教师出示练习册，让学生自主完成第3、4页的习题，并互相检查。

针对错误的题目，教师可以适当引导学生思考，并及时纠正错误。

(4) 总结教师总结本节课学习内容，让学生口头复述数字顺序和位置的知识点，巩固学生的记忆和理解。

四、课后作业完成本节课学习内容，并自主完成冀教版一年级数学上册《10以内数的认识》第3、4页的习题。

五、教学反思本节课内容简单易懂，教师通过慢慢引导学生思考和总结，让学生逐渐理解数字的顺序和位置。

同时，教师在操练环节引导学生自主完成练习，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

值得注意的是，在课后作业和课堂互动中，教师应鼓励学生主动思考和提问，适时纠正学生的错误，培养学生自主学习的习惯。

顺序复习课教学目标：1、能正确运用顺序来表达。

2、准确运用第几和几；3、能在生活中应用顺序。

重点：利用顺序和第几找出相应事物。

难点：利用顺序解决生活中的问题。

师：孩子们，本学期新的知识点我们都已学完了，今天，我们来上的是顺序专项的复习课。

关于顺序你都知道了哪些？生：从左、右、上、下、前、后……数生：第几个生：……师：老师今天为大家带来一些任务和小惊喜藏在每一个小格子里，它将会被我们一一打开，现在是挑战任务，收获惊喜的时刻，用你的坐姿和眼神告诉我你准备好了吗？今天是周四，那就请第四排从左数的第四个同学来为选择第一个的任务或惊喜。

（学生能运用表示顺序的词和第几来表示位置，要及时给与肯定你表述的完整、精准。

如果直接用手指到格中，让孩子描述一下这个位置。

）任务一：画一画、填一填（提前打印纸质的，贴黑板上）1、从左边数第3。

2、请你圈出右边的3个草莓。

3、接下来请学生来当考官，出考题。

任务二：请按照下面的要求，说出从0到20中，说出任意一个数（8个数）。

1、不能直接说出这个数。

2、可以按照下面的方式来说1）按照从小到大的顺序的第几个数2）按照从大到小的顺序的第几个数3）几后面的第几个数5）几前面的第几个数6）比几大比几小的数……3、根据上面的数，按照老师的提示，请将答案写在纸上。

在这些数中，1）一共有（）个数字2）从右边数，？在第（）个，它后面的第？个数是（）3）与？相邻的两个数是（）和（）；4）请把从左边数的3个数写出来（）；5）这些数中最大的是（），最小的是（）。

6）从左到右的顺序数，第？和第？个数相加是（），这两个数的相减是（）。

任务三：旁边有5个杯子，盛有不同量的水，里面都加入相同分量的糖，请按顺序进行排序，你会怎样排，说说理由。

师：这节课我们复习的内容就结束了，你们表现的非常棒，老师要奖励大家做一个游戏。

（寻宝游戏）邀请10名同学上台，其中两人头上贴小贴画，台下的同学来寻宝。

《10以内数的顺序》教学目标：1、在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。

2、在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。

3、感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。

教学重难点：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。

教学建议：◆摆数字卡片1、提出“把1～10各数按从小到大的顺序排列”的要求，让每个人动手摆。

2、交流摆的结果，引导观察、发现1～10各数按顺序排列的规律：后一个数都比前一个多1或前一个数都比后一个数少1。

3、提出“想一想”的问题。

鼓励学生大胆发表自己的意见，重点说一说摆的理由。

◆按顺序编号1、先认识各是什么球。

学生不知道的，教师要介绍。

如，黄色的是网球，白色的是棒球等。

2、把球排队并编号。

先说一说哪个球最大，哪个球最小。

然后，鼓励学生按从大到小给球排队，再从大到小编上顺序号。

◆练一练第1题，读出直尺上0～10各数。

借助实物进行数的顺序的练习。

可以看书读数，也可以拿出实物读数。

第2题，先让学生了解车厢从哪开始编1号，再按要求把没有编号的车厢标上号码。

第3题，先让学生编完号，然后交流一下各自的做法。

学生可能把最少的编1号，也可能把最多的编1号。

第4题，让学生观察直尺图，先说一说题目的要求，然后再填写。

第二单元认识10以内的数第8课时10以内数的顺序教学内容：教材22—23页。

教学目标：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。

过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。

通过身边的数学，感受数学与生活的联系。

加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学准备：教学课件或挂图。

课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思：让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。

学生通过发现的规律确定0的位置。

通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。

学会编号的方法。

数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。

课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

10以内数的顺序和位置教材分析:本小节在学生初步认识10以内数的意义的基础上,通过让学生动手把1到10各数从小到大摆成一排,了解10以内数的顺序,理解顺序的意义,加深对数的意义的理解。

教学目标：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。

过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。

通过身边的数学，感受数学与生活的联系。

加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

重点难点通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

教学流程：教学版块一: 情景创设教学预设：学生交流汇报：看到1—10的十个数字。

今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10 张扑克牌。

（2）你看到了什么？今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10 张扑克牌。

（2）你看到了什么？激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。

教学版块二:探究体验教学预设：学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）把自己排列的数展示给大家看。

你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。

让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。

学生观察、交流汇报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球……气球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小编号排列排第3……出示球的情境图。

你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。

学会编号的方法。

教学版块三:实践应用教学预设:学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数…..）完成练一练第1题出示1—10数字情境图让学生数数。

10以内数的顺序和位置
教学目标
1.能够将0-10的数字按照顺序排列。

2.能够理解数字在数轴上的位置关系。

教学准备
1.按照顺序标出0-10的数字卡片。

2.准备数轴。

教学过程
导入新知
1.向学生介绍今天要学习的内容：“今天我们要学习数字的顺序和位置，让我
们一起来探索一下吧！”
2.让学生排一下0-10的数字卡片，老师可以逐个数字进行引导，例如：“请你举起数字2，把它放在数字1的旁边。

”
实践操作
1.让学生用数轴模仿数字的顺序进行排列，老师可以先给出一个范例，例如：“请你把数字0放在数轴的最左边，然后再一个一个地排列，直到数字10在最右边。

”
2.在数轴上标出一些数字，然后让学生说出它们在数轴上的位置，例如：“请
你说一下数字5在数轴上的位置是什么？”
3.给学生提出一些数字顺序的问题，例如：“从1到3的数字顺序是什么呢？”，让学生用数字卡片进行排列，然后自己检查答案的正确性。

拓展应用
1.让学生用数字卡片进行加减练习，例如：“请你找到数字3，然后把数字7
加上去。

”
2.让学生用数字卡片进行比较，例如：“请你比较数字2和数字6的大小，哪个更大呢？”
3.给学生出一些小问题，例如：“如果有5个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个呢？”让学生自己用数字卡片进行计算。

教学总结
1.归纳数字的顺序排列方法，提醒学生可以用数轴来辅助排列。

2.总结数字在数轴上的位置关系，引导学生掌握数字大小的概念。

3.总结加减练习和比较的方法，提高学生的数学运算能力。