浅谈肢体语言在小学英语教学中的作用

浅谈肢体语言在小学英语教学中的重要性
肢体语言是一种在日常生活中广泛使用的语言，在小学英语教学中拥有重要的作用。

首先，使用肢体语言可以激发孩子们的兴趣，使他们充分参与其中。

有研究表明，孩子们对身体语言吸引力更强，他们能够从课堂上得到更多的乐趣。

而使用肢体语言可以提高他们对英语学习的热情，从而改善孩子们的学习积极性和持久力。

其次，肢体语言可以有效地让孩子们找到英语语法的规律。

通过身体语言，孩子们可以快速有效地掌握语法的技巧，语法的重点可以非常直观的教给他们。

此外，肢体语言可以帮助学生掌握英语发音规律。

孩子们如果能用肢体语言进行英语朗诵，可以帮助他们掌握正确的发音，减少发音的错误率。

总之，肢体语言在小学英语教学中具有重要性。

它不仅可以激发孩子们学习英语的兴趣，而且还可以帮助他们更好地掌握所学知识，提升学习效果。

因此，学校和家长应该提倡孩子们在学习英语时使用肢体语言，为他们的英语学习提供有效的帮助。

教师肢体语言在小学英语教学中的作用为提高小学的英语教学效果，很多老师经过长期的教学实践，付出了相当的努力，总结出许多行之有效的方式方法，肢体语言就是其中一个很重要的一种方式。

所谓肢体语言，是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。

它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合，能达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。

通过近年来的教学实践工作，笔者深切的体会到教师的肢体语言在英语教学中的作用．特别是针对低年级学生的教学，更是能起着事半功倍的效果。

一、运用肢体语言可以提高学生的注意力低年级的学生在学习新知识的时候，往往开始时兴趣很浓，反应也很快，和教师的交流也主动积极，但由于年龄等各方面的原因，他们的注意力很难长时间的集中。

此时如果在教学中能够充分利用肢体语言，就可以极大地集中他们的注意力，增强学习的主动性，提高课堂质量。

例如，在组织学生学习动物名称单词时，当孩子们看到动物卡片后，已经产生了一定的兴趣，对接受新单词也做好了心理准备。

在教授lion（狮子）时，我会先出示lion的卡片再示范发音，然后让学生一起跟读，再个别跟读。

在每个孩子都会发音后，我没有再示范发音，而是嘴里发音手上做出狮子抓小动物的动作，脸上的表情很凶猛，孩子们看我的眼神中都充满了惊恐，而且还能非常踊跃的用英语来告诉我lion 的发音。

我发现当老师在使用肢体语言来诠释新单词时，孩子们的注意力更加集中了，效果也是更加的明显。

又如，我在每次课堂英语活动正式开始前做热身活动，唱一首英语歌或朗诵一首小诗，边唱或朗诵边和孩子们握手、击掌或拥抱等，不仅可以吸引所有孩子的注意力，还能让他们放松心情，如沐春风，减轻他们惧怕英语的心理负担，对学习英语充满信心。

二、运用肢体语言能增强学生自信教师使用肢体语言能够培养和增强学生的自信心。

在英语学习的初始阶段，学生特别需要自信心，而教师肢体语言的恰当运用会提升学生学习英语的自信心，让学生自信地开始英语学习。

浅析肢体语言在小学英语教学中的应用
肢体语言是指通过身体的姿态、动作、面部表情等来传达信息的方式。

在小学英语教
学中，肢体语言能够有效地帮助学生理解和掌握语言，提高英语交流能力。

本文将从以下
几个方面分析肢体语言在小学英语教学中的应用。

一、应用于听力理解
小学生在听取英语课程时，肢体语言可以帮助他们更好地理解语言的含义。

教师可以
通过肢体语言表达所讲内容的情感色彩，比如用手势表达“高兴、伤心、生气等”情绪。

这样，学生可以直观地感受到教师讲授的内容，更好地理解英语语言。

二、应用于口语表达
肢体语言在口语表达中也是非常重要的。

教师可以通过肢体语言来帮助学生练习发音、语调、语速等口语技能。

例如：在教学发音时，可以通过唇形、舌头、张嘴大小等肢体动
作帮助学生正确发音；在教学语调时，可以通过手势和面部表情来强调语气，帮助学生掌
握句子的重音和节奏。

三、应用于词汇记忆
肢体语言还可以帮助学生更快、更好地记忆英语单词。

例如，教学单词“apple”，
可以通过手势（比划一个“苹果”）来形象地帮助学生记忆这个单词。

同理，学习数字、
颜色、形状等也可以采用类似的方法来帮助学生记忆英语单词。

四、应用于情景模拟
在英语课堂上，教师可以通过肢体语言营造情景模拟，让学生更好地掌握和理解英语
语言。

例如，可以通过肢体语言模拟去超市购物的场景，学生可以加深对英语购物词汇和
口语表达的理解和记忆。

浅谈肢体语言在小学英语教学中的影响力好奇之心，人皆有之。

同样一个问题总是“旧调重弹”，学生就会觉得枯燥无味，如果改变一下方法或角度，就会使学生听后产生浓厚的兴趣和新鲜感，学习英语也一样。

世上没有两片相同的树叶，所以同一个年级不同班级的情况也有所不同，但一年级的孩子刚刚从学前班升上来，爱动的幼儿特性还在，想要一年级的孩子乖乖地上课，我认为肢体语言在英语教学中是很重要的。

当教师踏进课堂的那一刻起，你的一言一行就在就在有意无意的影响着每个孩子。

孩子的感受与你以下的几种肢体语言紧紧关联。

身体靠近：教师在进行教学活动时置身于学生中进行，可使学生更有温暖、友善的感觉，大部分学生会认为较接近教师则是因为教师喜爱他们，是个善解人意的老师。

当学生表现很棒的时候，你可以用言语赞扬他/她们，也可以用分数或排名次来衡量，但他/她们更喜欢老师关切的摸摸他/她们的头，一个清脆有劲的击掌，一次友好的握手；当调皮捣蛋的孩子想引起教师的注意而做出不太“合理”的举动时，只要教师轻轻地走到他身边一站，他的脸上就会显出满足的表情，并会停止他的一切不“合理”之事。

面部表情：面部表情是学生接受到老师最直接的肢体语言，只要教师的一个表情不对，学生就知道大事不妙了。

在教室中，教师要时时带着微笑，要专注、用心，要真诚亲切，使学生感到亲和力而不是压迫感，脸部表情传达的是热诚，欣赏等信息。

学生在愉悦、和谐、快乐的氛围中学习，课堂气氛融洽，课堂效果明显。

目光凝视：在人类历史上，眼睛一直对人类行为有很大影响。

眼睛是人与人之间最清楚，正确的讯号。

善于运用眼神，才能掌握教室的气氛。

利用眼神的传递，可以进行沟通。

延续沟通或终止沟通。

在教室里教师直接的眼神接触，有效的帮助分心或有不良行为的学生拉回注意力，而且也能使学生有种被重视的感觉，借此表达对学生行为的赞同或反对，激励学生的学习热情。

手势示意：多元化的手势在教学中也是一个重要的法宝。

手势要简洁明了，特别是在低年龄段英语课堂上使用的，因为孩子的认知能力和理解能力还不是太强，还处在实物认知的阶段。

小学英语课堂肢体语言的应用【摘要】如何提高小学生学习英语的兴趣,提高课堂效率？游戏教学、歌曲教学、故事教学、童谣教学等等。

但是，所有这些教学方法都离不开我们教师生动的肢体语言。

不仅仅如此，肢体语言能帮助学生提高听、说、读、写的水平，帮肋师生之间建立起良好的关系。

肢体语言缩小了师生间的差距。

因此，运用肢体语言教学能大大提高课堂教学的效果，有利于激发学生参与学习的兴趣，提高学习效率，让小学英语课堂动起来。

【关键词】肢体语言英语教学兴趣生动形象记忆肢体语言（body language）又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。

实验发现，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7%，声调占38%，另外55%的信息都需要由非语言的体态语言来传达. 语言学家Franklin 曾经说过“Tell me ,I’ll forget ;teach me ,I’ll remember ;involve me and I’ll learn .”由此可以看出肢体语言的重要性。

一、肢体语言可以在课堂中拉近师生关系，活跃课堂教学在课堂上，教师可以通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。

教师的表情可以表达对学生的暗示、警告，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。

教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。

在进行猜谜游戏时，请学生自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的学生通过肢体语言猜出是何物。

学生乐于参与，积极参与到课堂活动中。

如果学生回答正确的答案，教师可以对他们微笑，这样他们会感到很开心快乐。

而这样的笑容对他们来说可能是一种认可和好评。

但是，如果学生回答错误的，老师也可以给于学生鼓励的微笑，这会让他们感到有信心，并鼓励他们作出更大的努力，学得更好。

二.肢体语言可以激发学生的学习兴趣教师需要用肢体语言来帮助并加强他们的教学，这样可以轻松地调动学生们学习英语的兴趣。

肢体语言在低年级英语教学中的作用细河区民族街小学苏继超2014.12英语作为一门语言学科越来越受到人们的重视，小学一年级就开设英语课也是一种普遍现象。

作为一年级的小学生自身理解能力、学习语言的能力有限，又因为本身英语就不是母语，所以学起来就更困难。

这时，如果我们教师一味地在课堂上讲授，无疑会扼杀学生学习英语的兴趣，为今后的学习埋下隐患。

因此，需要教师将低年级的英语课堂变成快乐学英语的乐园，让课堂“活”起来，让孩子们动起来，开开心心学英语，为孩子的终身学习打好基础。

而要实现这个目标，英语课堂上肢体语言的运用至关重要。

参加工作七年来我一直从事中、高年级的英语教学，本学期我开始教授一年级的英语课。

开学的第一节英语课，一年级小学生的表现就让我“大开眼界”，说话、做小动作、东张西望、完全在自我状态中，一节课下来，说破喉咙能认真听讲的寥寥无几。

于是，我开始重新思考一年级英语课应该如何去上，如何去吸引那些可爱的孩子们。

答案就是肢体语言在课堂上巧妙地运用，在过去短短三个月的时间里，孩子们的进步很大，对学习英语的兴趣也很浓厚。

下面就是我对肢体语言运用在英语课堂上发挥重大作用的一些浅显认识：一、肢体语言的运用，增进了师生感情，促进学生学习兴趣正所谓：亲其师，信其道。

学生只有喜欢这个老师，才能主动去学习这门学科。

因此教师要适时地给予学生鼓励、关心、信任、包容等等。

这就需要我们教师借助肢体语言，例如：一个学生回答问题很精彩，教师就向这名学生竖起大拇指夸一夸或让全班同学给他掌声，虽然只是一个简单的动作，但是对于学生绝对是莫大的肯定和荣誉。

课堂上，教师也一定要学会利用眼神的交流向学生传递你的关心、鼓励。

微笑也是教师与学生之间进行沟通的必需工具。

学生答对了，老师笑脸相迎，点头嘉许是对学生的一种积极回应；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。

因此，教师要用热情的眼神感染学生，用真诚的微笑打动学生。

浅谈肢体语言对小学英语教学的作用和意义英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。

在小学英语教学中,肢体语言的运用是必不可少的,恰当的运用肢体语言不仅可以增强学习的乐趣、活跃课堂气氛，更使学生乐于学习，从而更好地掌握语言。

小学生英语词汇和表达能力是很有限的，但是为了用英语组织教学，以便他们理解被沟通的英语，肢体语言是完全需要的。

教师可以运用肢体语言来辅助英语教学，通过身体各部分的活动来进行表达和交流。

运用肢体语言教学能大大提高课堂教学的效果，有利于激发学生参与学习的兴趣，帮助学生独立学习，实现协作学习。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

小学生的模仿能力较强，尤其喜欢模仿老师的一举一动。

在我的英语教学中，我便发现了很多学生很喜欢也很擅长模仿我的一些动作。

具体说来肢体语言的使用对小学生听说读写能力的培养有着以下几方面的意义:1.肢体语言可以帮助小学生提高“听”方面的能力课堂上老师经常会训练学生的听力，这时教师要是能使用我们的肢体语言，那么将会事半功倍。

譬如教师要复习一些有关动物的单词，这时要是能做出相应的动物的一些动作，再配上相应的声音，学生便能在老师的帮助下很快回忆起这些单词。

2.肢体语言的使用可以激发学生“说”的欲望如果我们能在对话中指导学生配上肢体语言，那么学生不但会觉得真实，使他们实实在在地运用了语言，真正做到在实践中学习，也较适合小学生活泼好动的天性。

拿我在教授“Food and drink”这个内容为例，在操练所学的内容时，我便设计了一个购物的情景对话，我事先准备了一些食物饮料，并且将课室简单地布置成一个麦当劳。

然后鼓励学生放开来，不要太拘束就像平时跟服务员交流一样，加上一些必要的手势表情等等，这种对话表演学生都特别感兴趣，不仅能真正学到东西，也提高了他们的学习兴趣。

肢体语言让小学英语课堂魅力无穷灵武市第五小学王瑞娟肢体语言是指通过身体的各种动作、举止、神态，从而代替语言借以达到表达情绪的沟通目的。

教师在教学过程中，不应该也不能只单单依靠有声语言，还得利用起肢体语言这一课堂法宝。

陶行知先生曾这样说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣”。

教学也是如此。

甚至在某些时候，肢体语言是“无声胜有声”。

教师如果能够在课堂上适当运用肢体语言，就可极大地调动学生的兴趣，活跃气氛，加深学生的印象，做到事半功倍。

一、肢体语言在小学英语教学中的作用二、在知识教学中运用肢体语言词汇的教学在英语学习中占有很重要的位置，一味的看卡片领读、跟读不能让学生产生良好的学习心理，有些学生甚至不知道单词时怎么拼写的，只是毫无意义的跟着大家一起滥竽充数。

小学生的好奇心很强，而且也是非常好动的，运用肢体语言可以让学生动起来从而提高学生的学习兴趣，让学生能更快更好的记单词。

教师可以运用教授字母的方法，也可以配上一些动作，让学生去猜单词的意思，使学生能更快的掌握单词。

例如：教授pot时，我让学生把一只手伸直，另一只手向上弯曲抓住自己的耳朵，身体不停的倾斜、直立做出倒水的动作。

这样用肢体语言示范之后，大多数学生都能猜出单词的意思。

这种教学示范既直观又生动，很快就能调动学生的学习积极性，使学生能够爱上英语。

（一）加深学生印象，便于记忆在英语教学中，如果是一味地依赖发声语言，一方面对教师的声音条件要求高，另一面会降低教学效果。

一味地读，学生就像是一根根只会发声的木头，脑袋却是处于空白，并没有把所学的单词记于脑中。

根据科学测试：“人的记忆，80%是靠视觉来建立的。

”可见，肢体语言在教学中起着重要的作用，如果恰当利用，运用肢体语言的魅力吸引学生的注意力，调动学生的积极性，大大增强学生的记忆效果。

字母教学是英语教学中的第一步，也是至关重要的一步，教师应该在字母教学中就吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。

如果教师只是注重领读以及学生的跟读，势必会使学生产生厌烦情绪，所以教师应该使字母教学活化，这就可以运用上肢体语言。