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《汉语拼音》敎學设计敎學目标:1、梳理汉语拼音知识点:声母、韵母、整体认读音节特点。
2、熟记汉语拼音字母表。
3、熟练、准确掌握汉语拼音拼读方法。
4、认识拼音音节中隔音符号。
5、初步感知汉语拼音大写字母使用方法。
敎學重点:全面梳理汉语拼音知识。
敎學难点:梳理汉语拼音知识要点。
敎學准备:拼音字母卡片課件課时安排:1課时敎學过程:一、谈话导入1、谈话:我们音节认识了拼音王国所有成员,今天老师带着同學们一同到拼音王国来自做客。
2、出示課题。
二、新授課1、掌握汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母:①单韵母(6个):a o e i u ü②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和學习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w（教学教案）教学目标：1.学习认识汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个音素；2.掌握i、u、ü、y、w在拼音中的基本读音；3.能够用正确的声调和音素正确拼读单词。
教学重点：1.i、u、ü、y、w五个音素的认识和拼音；2.音素发音的基本规律。
教学难点：1.区分i、u、ü、y、w五个音素；2.区分不同声调的拼音。
教学内容：一、知识点讲解1. i音素i音素是一个明显的前元音。
在拼音中，i音素的读音是尖音，声音清脆。
i音素在拼音中常用于辅音结尾的音节，如bi、mi、li等。
2. u音素u音素是一个后元音。
在拼音中，u音素的声音圆润，发音时口形放松。
u音素在拼音中常用于辅音开头的音节，如gu、ku、hu等。
3. ü音素ü音素是一个唇齿圆唇后元音。
在拼音中，ü音素的声音类似于u音素，但是与u音素的发音有区别。
在拼音中，ü音素常用于辅音u、j、q、x、y后面，如ju、qu、xu等。
4. y音素y音素是一个半元音，也是唇齿音。
在拼音中，y音素的声音柔和、甜美。
y 音素在拼音中常用于辅音前面，如ya、yi、you等。
5. w音素w音素是一个唇齿圆唇半元音。
在拼音中，w音素的声音与u音素类似。
在拼音中，w音素常用于辅音前面，如wa、wo、wu等。
二、教学方法1.呈现式教学法：通过教师展示汉字拼音的方式，呈现i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2.听音辨字教学法：通过听音辨字，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
3.互动式教学法：通过小组合作和游戏互动的方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过展示汉字拼音，介绍i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
2. 听音辨字通过听音辨字的方式，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
小学一年级汉语拼音教案(优秀3篇)小学一年级拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。
识字。
听话说话1。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。
识字。
听话说话1》。
”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”板书：o2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书：e2、教学e的'音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.掌握拼写含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.能够准确拼读和书写这些汉字；3.了解这些拼音的发音规律，能够正确使用拼音进行汉字输入；4.能够结合所学知识，阅读简单的课文，理解文意。
二、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级上册》；2.课件及相关教学资源；3.拼音手册及拼音表；4.练习册。
三、教学过程1. 导入新课1.师生互动，简单介绍本节课的学习内容；2.通过播放 Pinyin 歌曲来引导学生对汉语拼音进行初步认识；3.引导学生阅读包含 an、en、in、un、ün 等拼音的汉字，并进行模仿发音练习。
2. 拼字练习1.通过投影仪或其他方式，给学生展示并介绍含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.引导学生先通过模仿拼音来尝试读出汉字，然后通过指导，帮助学生正确地用笔书写每个汉字；3.让学生模仿老师的读音，逐个朗读每个汉字，强化学生对汉语词汇的记忆。
3. 字母拼音与实际发音的对照1.教师向学生展示拼音表，并引导学生认识不同的发音方式；2.通过发音的对比，让学生理解拼音的规律，进一步巩固他们的记忆；3.让学生通过实例拼写名字、颜色等常见词汇，使他们能够熟练地用拼音进行正确的词汇输入。
4. 按拼音分类1.教师通过对比展示，让学生了解 an、en、in、un、ün 拼音所代表的相似音的字形；2.让学生通过自主分类的方式，学会区分不同拼音所对应的字形和汉字；3.强化学生对汉语词汇的记忆，加深他们对拼音与字形的联想。
5. 阅读练习1.教师向学生逐句讲解课文，并询问学生对文意的理解；2.让学生阅读课文，并通过课本、练习册等方式，进行精读和泛读；3.鼓励学生在理解基础上进行拓展，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂小结1.整合本节课的教学内容，复习所学汉字和拼音；2.引导学生通过课件和练习册等方式，进行有针对性的拼音练习；3.让学生自主训练，巩固所学知识，提高拼音和汉字输入的能力。
1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写汉语拼音字母，掌握声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 过程与方法：通过趣味性的教学活动，培养学生听、说、读、写的拼音能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 第一课时：声母表、韵母表、声调的认知2. 第二课时：字母书写规则、声母、韵母的拼读3. 第三课时：整体认读音节、音节的拼读与书写4. 第四课时：声母、韵母、声调的综合练习5. 第五课时：汉语拼音的应用与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，具备正确的拼音书写能力。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的拼读和整体认读音节的掌握。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、拼音卡片、教学挂图等辅助教学，增强学生的直观感受。
1. 导入新课：通过趣味性的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新知识：讲解字母的书写规则，教授声母、韵母、声调的认知和拼读方法。
3. 课堂练习：设计有趣的拼音练习活动，巩固所学知识。
5. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方式，对学生的学习情况进行评价，及时反馈，促进学生的进步。
六、教学资源1. 教材：一年级语文上册《汉语拼音》教材。
2. 教学辅助材料：拼音卡片、教学挂图、多媒体课件。
3. 教学工具：黑板、粉笔、录音机、电脑等。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通交流等能力。
八、教学计划1. 第一周：声母表、韵母表、声调的认知。
2. 第二周：字母书写规则、声母、韵母的拼读。
小学一年级语文拼音教案十五篇小学一年级语文拼音教案1【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更了解，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】２～３课时。
【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了很多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自身制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
（学生自身试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放到相应的动物下面。
（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放到讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
人教版小学一年级上册语文拼音教案三篇篇一教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
一年级上册语文教案－汉语拼音 zh ch sh r｜人教（部编版）一、教学目标1.让学生了解汉语拼音音节表中的声母 zh ch sh r 的读音和写法。
2.培养学生运用声母 zh ch sh r 识字的能力和发音的准确性。
3.加强学生对声母 zh ch sh r 的听、说、读、写的训练，提高语言表达能力。
4.引导学生正确使用汉语拼音，提高汉语拼音的运用能力。
二、教学重点和难点1.重点：学习声母 zh ch sh r 的读音和写法，掌握其使用方法。
2.难点：学生区分 zh ch sh r 的读音和写法，正确书写。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）老师给学生介绍普通话的四声和声母的作用，让学生看看教室的门、窗、桌、椅上的名称和标识，寻找和声母有关的汉字，并念出来。
2. 新课讲解（20分钟）1.声母 zh ch sh r 的写法和发音老师介绍声母 zh ch sh r 的写法和发音，配合字母卡进行演示。
2.举例说明老师拿出几个与声母 zh ch sh r 相关的词，比如“蜡烛”、“鞋子”、“食品”、“如此”等，让学生观察词中的字母和发音，并模仿老师的发音。
3. 拓展练习（30分钟）1.分组说声母老师将学生分成若干小组，让每个小组轮流说出带有声母 zh ch sh r 的字母组合，如“zhi”、“cha”、“shi”、“ru”等，并及时纠正发音。
2.写出汉语拼音中的字母老师在黑板上写出词语的拼音，让学生写出其中的汉语拼音字母。
3.拼读词语老师在黑板上写出一些词语，并让学生根据汉语拼音拼读单词。
4. 总结评价（10分钟）老师向学生介绍一些常见的汉语拼音声母和字母组合，让学生根据所学的知识自主探究更多的组合，进行总结评价。
四、课堂作业1.背诵和书写汉语拼音字母2.找出带有声母 zh ch sh r 的词语，搜集并整理。
五、教学反思语文教学需要像活水一样源源不断地注入新知识和新苗头，让学生在兴趣驱动和主动学习的基础上，不断增加词汇量和语言表达能力，从而达到语言愉悦和正确运用的目的。
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.能正确读、写an、en、in、un、ün等汉语拼音字母；2.能理解拼音字母的意义，增强对拼音的认知。
教学重难点1.学生正确区分汉语拼音an、en、in、un、ün的发音；2.难点是学生对于拼音字母的初步认知。
教学准备1.人教部编版语文一年级上册教材；2.拼音字母磁贴、拼音卡片、手写拼音卡、书法笔；3.画板、沙盘、玩具等。
教学过程步骤一：呈现物料，导入1.呈现汉字an、en、in、un、ün，询问学生这些字怎么读；2.引出汉语拼音，告诉学生汉语拼音的作用以及如何进行拼读。
（注：在引入拼音字母前需要对汉字进行识认，为了帮助学生进一步认知汉字）步骤二：拼音字母练习1.通过拼读小拼音单词，如：an、en、in、un、ün将拼音字母的发音和书写联合起来，让学生掌握拼音字母的书写和读音；2.让学生辨认识别拼音磁贴字母，叫出字母的名称与发音。
步骤三：小组合作，小品作品1.小组内交互练习称呼人名，通过此方式加强对于拼音字母的认知；2.学生通过手写拼音卡练习拼音的书写。
步骤四：沙盘游戏1.把一个园区设计成一个小城市，里边有不同的建筑（如商场、医院、游乐设施等）；2.设计任务及关键词，通过拼读和组词回答问题，让学生在游戏中练习使用拼音字母，并结合现实生活中的场景进行语言理解和交流。
（注：沙盘游戏结合语言情境引导学生贴近生活，增强语言环境的真实性）步骤五：引入新学1.通过听小学生朗读的文章或古诗词，引导学生进一步认识汉字的多义性；2.让学生自己搜集一些有趣的小故事，孩子通过阅读的方式来理解并掌握拼音字母。
（注：自主学习能够激发孩子的依赖性，使得学生在自我探索和思考的过程中能够更好的加深对于拼音字母的认知）教学效果评价1.对于拼音字母an、en、in、un、ün的辨识和掌握程度；2.对于拼音字母的书写能力和读音准确性；3.是否通过组词理解和应用拼音字母；4.实际场景中对于拼音字母的使用能力。
新课标人教版小学一年级语文上册汉语拼音教案新课标人教版一年级语文上册汉语拼音教案第一课时教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母的发音，认清形，读准音。
2.掌握a、o、e的四个声调，能够正确书写。
3.研究使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
导入新课：同学们，如果你遇到不认识的字怎么办？今天我们来研究汉语拼音，学会了汉语拼音后，你们就可以自己读带有拼音的故事书，还可以学会更多的汉字。
我们先来研究三个单韵母，请大家一起说“单韵母”。
研究a、o、e三个单韵母的发音：1.教学单韵母a1) 展示课件，问：“它们在干什么？”（小姐姐在练嗓子，张大嘴巴发出a的音）这就是我们要研究的第一个单韵母a，它的发音是a，嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练发音。
指名读，齐读a。
2) 认识四声，掌握a的四个声调a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）。
范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
出示二声符号) 这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）。
范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
出示三声符号) 这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）。
范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
出示四声符号) 这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）。
范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复声调规律，齐背儿歌：“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”。
2.教学单韵母o1) 看图，指明说图意。
公鸡在打鸣，喔喔地叫)。
我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
出示单韵母o的卡片) 指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
2) 掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：“这是几声？怎样读？”练发音。
3.教学单韵母e1) 看图，你发现了什么？鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要研究的第三个单韵母，指名读，齐读。
2) 在研究a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。
出示u的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
2）掌握u的四声出示u的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
3．教学单韵母ü1）（出示第三幅图）问：你发现了什么？（一个小雨伞，ü的形状像伞柄）。
出示ü的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
2）掌握ü的四声出示ü的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
三、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
四、教学书写i、u、ü1．研究i的笔顺教师示范书写：i占中格，先写竖，再写横。
学生书空，并在练本写三个i。
2、研究u的笔顺教师示范书写：u占下格，先写左半圆，再写竖，最后写右半圆。
学生书空，并在本上写三个u。
3．研究ü的笔顺教师示范书写：ü占上格，先写横，再写竖，最后写左斜钩。
学生书空，在本上练。
4．小结：i、u、ü分别占中格、下格、上格，并要占满格。
5．学生练书写。
五、练读书教给儿歌：XXX游泳一口气游到底游呀游呀又游回二口气游回家六、总结我们研究了单韵母i、u、ü，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
七、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练朗读短文。
八、板书设计汉语拼音2i、u、üyi、Wu、yu教学目标：本节课我们要研究汉语拼音的第二课，掌握iu{三个单韵母的音、形及书写。
研究yi、wu、yu三个整体认读音节。
重点：研究iu{的音、形及书写。
难点：研究yi、wu、XXX三个整体认读音节。
教学过程：第一课时一、复1.指导学生指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f。
3.认读音节：b4 b。
p2 m^ f$。
二、指导研究声母1.研究d1) 出示第一幅图，问学生图上画的是什么？（马在奔跑）2) 示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
3) 研究顺口溜：左下半圆d－d－d。
4) 强调d和b的区别。
2.研究t1) 出示第二幅图，问学生图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）2) 示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
3) 练发音。
4) 研究顺口溜：伞柄朝下t一t一t。
3.研究n1) 出示第三幅图，问学生图上画了什么？（一个门洞）2) n的顺口溜：一扇小门n－n－n。
3) 示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
4) 学生练发音。
4.研究l1) 出示第四幅图，问学生图上画了什么？（一根小棒）2) 示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
3) 学生练发音。
4) 研究顺口溜：一根小棒l一l一l。
5.指导书写：教师引导学生观察四线格中的i u {，问它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格）。
示范书写i u {，学生在练本上书写三遍。
注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
让学生再练三遍i、u、{。
三、研究yi、wu、XXX三个整体认读音节。
四、总结本节课我们研究了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
研究了yi、wu、XXX三个整体认读音节。
五、布置作业1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍。
2.朗读课后短文。
六、板书设计：yi。
wu。
yu一笔后停在中格，第二笔从中格向上弯，停在上格。
4）让学生跟着教师模仿写“g”，纠正写错的地方。
二）研究声母“k”1．研究“k”的音1）出示“k”图，提问：图上画的是什么？2）借助卡车的“卡”的音研究“k”的音，读的时候注意读得轻短些。
3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴。
感觉不到气流冲出。
4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．研究“k”的形1）仔细观察图怎样记忆“k”的形？2）编记忆小儿歌：一横一竖一弯k、k、k。
3．书写字母“k”1）认识基本笔画“横、竖、弯”。
2）观察书中“k”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
3）教师范写“k”：先写横，从上格向下，再写竖，从中格向下，最后写弯，从中格向右。
4）让学生跟着教师模仿写“k”，纠正写错的地方。
三）研究声母“h”1．研究“h”的音1）出示“h”图，提问：图上画的是什么？2）借助哈欠的“哈”的音研究“h”的音，读的时候注意读得轻短些。
3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，口型和发“f”的音相同，但不发出声音。
4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．研究“h”的形1）仔细观察图怎样记忆“h”的形？2）编记忆小儿歌：一横一竖一点h、h、h。
3．书写字母“h”1）认识基本笔画“横、竖、点”。
2）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
3）教师范写“h”：先写横，从上格向下，再写竖，从中格向下，最后写点，写在XXX。
4）让学生跟着教师模仿写“h”，纠正写错的地方。
三、研究三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节1．出示音节“gu、ku、hu”2．教师模仿读音节，学生跟读。
3．教师讲解三拼音连读的拼音方法：先读声母，再加上介母“u”，最后加上韵母。
4．出示音节“gu、ku、hu”及其组合，让学生自由试拼、指名拼读。
四、课堂小结1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学反思：本课时通过多种方式，如观察图形、编记忆小儿歌、模仿发音等方式，让学生轻松愉快地学会了“gkh”三个声母的音形及书写。
同时，通过三拼音连读的拼音方法的讲解和练，让学生初步掌握了这一技能。
二笔是什么？它占据什么位置？教师应该注意竖左弯要在第四线上边一点，写弯时一定不能贴着第四条线。
在学生书写时，教师应该巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和握笔方法。
对于姿势合格的学生，可以发给他们合格小奖票。
二、研究声母“k”1.研究“k”的音：1）出示“k”的图形，提问：“图上画的是什么？”2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
3）学生练读，体会发音方法。
4）同桌互读，相互纠正。
5）指名读。
2.研究“k”的形状：1）怎么记住“k”的形状呢？2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3.书写字母“k”：1）认识基本笔画：“|”左斜右斜。
2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
3）学生边说笔顺、占格位置，教师边范写。
第一笔是“|”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
4）学生练书写。
教师巡视个别辅导。
5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
7）再展示，看看书写上是否有进步。
三、研究声母“h”1.研究“h”的音：1）出示图形，提问：“图上画的是什么？”2）借“喝”的音研究“h”。
发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
3）学生练读，体会发音方法。
4）指名读。
5）开火车读。
2.研究“h”的形状：1）“h”的形状像什么？2）编儿歌：一把椅子h h h。
3.书写字母“h”：1）学生观察笔顺及点格位置。
2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们要读准字音，认清字形。
教师可以先问学生们是否知道汉语拼音的作用和意义，引导他们回忆之前学过的拼音知识，为本节课的研究做铺垫。
二、研究“j、q、x”的拼读1.教师出示“j、q、x”三个字母的形状和发音，并指名学生进行拼读练，帮助他们熟悉这三个声母的发音。
2.接着，教师讲解“j、q、x”与“ü”相拼时，需要省略“ü”上的两点，这是一个难点，需要重点讲解和练。
3.教师可以通过开火车拼读等游戏，帮助学生巩固和掌握拼音知识。
三、研究三拼音节1.教师出示“guā”的拼读，让学生进行拼读练，并讲解拼读的要领。
2.教师介绍“guā”是一个三拼音节，由声母、介母、韵母组成，需要快速连读。
3.学生进行反复拼读练，教师纠正错误发音。
四、三拼音节练1.学生可以自己进行拼读，也可以互相帮助进行练。
2.教师可以指名读，让学生主动试读，并纠正错误发音。
五、读儿歌1.教师可以让学生找出儿歌中的红色字母进行读音练。
