《2.2 构成物质的微粒(Ⅰ)――分子》教学设计(陕西省省级优课)

第二章空气、物质的构成2．2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教材解读本节课内容之前，学生已学习了空气的有关内容，空气虽然看不见、摸不着，但学生凭着生活经验，能确信氧气的存在。

这节课内容所接触的是抽象的分子，正如学生对空气的理解，在教学过程中教师可以从日常生活现象入手，便于学生对抽象知识及概念的理解。

在教学过程中培养学生的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习奠定基础。

本节课，学生将从认识分子的真实存在开始认识微观世界，也是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，对继续探索物质结构的奥秘，奠定了基础。

知识与技能认识分子的存在，了解其性质，理解其概念，会用分子的观点解释一些现象和变化。

教学目标过程与方法1.学会通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归类等方法处理信息。

2.通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。

情感、态度与价值观1.保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。

2.建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

重点难点重点：分子的概念和特性。

难点：利用分子的有关知识解释某些现象。

案例二教学过程简案教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.让学生体会置身花海的感受，老师准备一束鲜花让学生闻一闻。

提出问题：为什么会闻到香味呢？2．演示实验(小魔术)——“无”中生“有”，学生观察现象，猜想原因？参与活动，积极思考、讨论。

观察实验，积极思考，讨论。

激发学生的兴趣，引导学生提出疑问，并总结出“物质是由看不见的微观粒子构成的。

”活动探究活动探究1：认识分子、原子的客观存在。

观看视频：从整个宇宙缩小到粒子的过程。

[总结] 分子体积小、质量小[视频] “神舟十号”太空授课观看视频、阅读资料，得出结论。

认真观看视频及图片，认识到分子的客观存在。

2.2构成物质的微粒分子一、教学目标：理解分子是构成物质的一种微粒。

理解分子的概念和性质。

掌握分子的基本构成。

二、教学内容：分子的概念和性质。

分子的基本构成。

三、教学过程：导入（5分钟）通过引导学生回顾一些常见的化学反应和物质的构成，激发他们对分子概念的兴趣。

分子的概念和性质（15分钟）介绍分子的概念，即分子是构成物质的基本微粒，是由原子构成的。

然后介绍分子的基本性质，如体积和质量都很小，分子之间有间隔，分子处于永不停息的运动中，分子之间存在相互作用力等。

分子的基本构成（20分钟）介绍分子是由原子构成的，不同的原子通过结合形成分子。

通过展示一些简单的分子结构图，如水分子和氨分子，让学生了解分子的基本构成。

同时，介绍一些常见的化学键，如共价键和离子键。

学生实践操作（20分钟）安排学生通过实验来观察分子的性质和构成。

例如，可以让学生做“醋酸与氢氧化钠反应”的实验，观察反应过程中分子的变化情况。

总结与反馈（10分钟）对学生的学习情况进行总结，并对学生的实践操作给予反馈。

通过提问的方式引导学生思考分子在化学反应中的作用和分子构成物质的重要性。

四、教学评估：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和注意力集中情况。

作业：布置相关作业，检查学生对分子的掌握情况。

实验报告：评估学生的实验报告，看他们在实验过程中对分子的理解和操作能力。

五、教学资源：分子结构模型：用于展示分子结构的模型，如水分子模型和氨分子模型。

实验器材：用于学生实践操作的实验器材，如试管、滴管、烧杯等。

多媒体设备：用于展示分子结构图和演示实验操作过程。

六、安全注意事项：确保实验操作安全可靠，避免发生意外事故。

严格遵守实验操作规程，确保实验过程中的安全。

提醒学生在实验过程中注意安全，防止化学药品接触产生危险。

“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。

把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。

生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。

2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。

【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。

2．认识分子的特性。

3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。

二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。

通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。

二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。

【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。

2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。

【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。

如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。

提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。

然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。

问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。

然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。

2．通过实验，创设问题情境。

微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。

通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。

如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。

陕西省安康市石泉县池河镇２016届九年级化学上册２．2 构成物质的微粒(Ⅰ）—分子教案(新版）粤教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（陕西省安康市石泉县池河镇201６届九年级化学上册２.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教案（新版)粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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构成物质的微粒—分子一、教材分析本节是粤教版第二章第一节的内容，分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子,本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在,开始认识微观世界,是化学学习由形象到抽象,从宏观转向微观的开始。

因此,本节课的教学内容对学生了解微观世界,形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘,理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析本节内容之前,学生已学习了空气这一章的内容，空气虽然看不见摸不着但学生凭着生活经验,能确信氧气的存在。

这节内容所接触的是抽象的分子,正如学生对空气的理解,在教学过程中教师可以从日常生活现象入手,便于学生对抽象知识及概念的理解。

在教学过程中培养的实验、观察、分析能力，也为将来化学学习垫定了基础.三、教学目标1、知识技能目标:（1) 认识物质的微粒性；（2）知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;(3) 知道分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；（4) 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象.2、过程与方法目标:（１) 学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；（2) 认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣,逐步形成良好学习习惯和方法。

《2.2构成物质的微粒（Ⅰ）分子》教学设计课型：（新授课）教学目标：1. 知识与能力：学生认识分子的概念、特性，并学会用分子的观点解释物质的变化及分类。

2. 过程与方法：学生初步学会用实验的方法将微观转化为宏观，想象的学习方法及能力。

3. 情感态度与价值观：学生用分子的观点解释日常生活中的现象，激发对微观世界的好奇心。

教材分析：1. 重点：分子的概念及特性。

2. 难点：用分子的观点解释物理变化、化学变化；纯净物及混合物。

教学方法：实验法、微观想象法学法指导：观察法、想象法、阅读法【创设情景，导入新课】从学生熟悉的生活实例导入，激发兴趣和热情。

昨天，我家孩子问我：“妈妈，雨是怎样形成的？”我解释：光照射在水面，水变为水蒸气，到天上形成云，当云托不住水滴时，水滴就会落下，形成雨。

”可是他又问“天离我们那么远那么高，水滴既没翅膀有没有腿，怎么就到天上了呢？”其实生活中还有很多现象值得思考，如：为什么我们将湿衣服晾在太阳下就干了？为什么你放学刚回到家就闻到饭香了呢？【学生活动】学生从物理上已学的“分子”知识为背景，简单易懂，从浅入深。

【学生回答】因为分子在做无规则运动。

（物理学过）【教师提问】什么是分子？——分子是保持物质化学性质的最小微粒；【提问】保持水、二氧化碳、氧气化学性质的最小味微粒是谁？换句话说，水是由什么构成的？二氧化碳呢？氧气呢？【学生回答】水是由许许多多的水分子构成的，二氧化碳是由许许多多的二氧化碳分子构成的、氧气是由许许多多的氧分子分子构成的。

【师生共同总结】——分子是构成物质的一种微粒；分子是保持物质化学性质的最小微粒。

【学生活动】通过教师引导，联系已有知识总结注意点。

1、构成：微观（如：氧气是由氧气分子构成）组成：宏观（如：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成）2、一种：构成物质的微粒有分子、原子、离子（分子只是其中一种）3、微粒：微观粒子【设问】既然分子是微观粒子，那分子是大还是小呢？（小）【学生活动】阅读教材第43页：知识视窗“分子有多大”【学生总结】分子的特性——分子的体积和质量都很小【学生活动】回忆、思考分子还具有什么特性？【学生活动】学生设计实验证明分子在不断运动、分子间有间隙（教师提供实验仪器和药品）。

《构成物质的微粒—分子》教案设计
一、教学目标：
1．知识技能目标：
（1）认识物质的微粒性；
（2）知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；
（3）知道分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；
（4）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2．过程与方法目标：
（1）学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；
（2）认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，逐步形成良好学习习惯和方法。

3．情感、态度、价值观领域目标
（1）通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

二、教学重点难点：
1．知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；
2．学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；
三、教学方法：
实验探究、交流讨论、分析归纳
四、教学器材
仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、小型喷雾器
药品：水、酒精、方糖、氨水、高锰酸钾晶体
其他教学器材：多媒体课件
五、教学过程。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）——分子》教案教学课题本课题是学生首次对微观世界的探究，也是今后学习化学不可缺少的理念基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容化学变化、物理变化及混合物、纯净物从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。

并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

教案背景本节课所面对的初三学生，对做实验充满好奇心和积极性，在教学中要善于抓住有利时机，激发学生学习兴趣，满足学生探究欲。

但同时，初三学生活泼好动，爱发表见解，爱表现。

在课堂上，作为我会多创造条件引导学生活动，同时让学生学会尊重他人、学会倾听、反思、表达和交流。

让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。

教材分析知识与技能目标：（1）认识物质是由分子等微小粒子构成的。

（2）认识分子的特点。

过程与方法目标：（1）学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论来解释日常现象。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。

培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观目标：（1）渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

（2）激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。

教学重点：理解物质是由分子等微小粒子构成的，以及应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

教学方法：1、教法分析采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程。

联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常现象与课本理论结合起来。

培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

2.2构成物质的微粒（Ⅰ）--分子一、教学目标（1）知识与技能①明确分子是构成物质的基本微粒②认识分子的特性③能初步运用分子的知识解释生活的现象（2）过程与方法①学生通过观察身边物质、实验现象获取信息。

②能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。

（3）情感态度与价值观①保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。

②逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

二、重点、难点（1）重点：分子的概念及其特征（2）难点：用分子观点解释某些现象，建立微观粒子的想象，体会它与宏观物体的不同点。

三、教法分析分子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子。

但是，分子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。

由于分子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，以轻松活泼的动画导入，从身边熟悉的例子入手，确立“物质是由分子构成的”观点；接着通过教师演示，学生实验探究以及对照试验中分析得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的”等结论。

最后，花较多的时间在性质实验的探究上，对比物理变化和化学变化实验中分子的性质，引出分子是保持物质化学性质的一种微粒。

四、教学用具仪器：烧杯、试管、注射器、胶头滴管、玻璃棒等。

药品：浓氨水、浓盐酸、酒精、蒸馏水、酚酞等。

其他教学用具：多媒体教学课件。

五、教学过程创设情景，导入新课活动环节一自主学习活动环节二：交流展示【趣味导入】花轮的香水【教师引导】为什么小丸子可以闻到花轮身上的香水呢，我们肉眼看得到分子在运动吗？那我们是不是可以猜测，物质是由肉眼看不见的微小的粒子构成的？【投影展示】经科学家证实，物质是由分子、原子、离子等微小的粒子构成的。