1.1揭开货币的神秘面纱：课件

商品能够满足人们某种需要的属性 就是商品的使用价值（自然属性） 假冒伪劣产品 是商品吗？ 有价值的东西 一定是商品吗？
凝结在商品中的无差别的人类劳动 就是商品的价 值。 （社会属性）
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延伸拓展 1.商品是使用价值和价值的统一体,使用价值和 价值是商品的两个基本属性。
2.使用价值是商品价值的物质承担者,没有使用 价值的东西,即使在它上面花费了大量劳动,也 不能形成价值。商品只有备了使用价值(有用), 才有人购买。 3.价值是商品的本质属性和内在要求,只有商品 才具有价值;只有通过交换才能实现其价值。 (任何人不能同时拥有使用价值和价值）
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第一课
神奇的货币
1.商品的含义和基本属性
（1）商品是用于交换的劳动产品。 （2）商品具有使用价值和价值两个基本属性。
A 商品为什么要交换？
使用价值不同 价值量相同
B 商品为什么可以实现交换？
需要一般等价物作为 交换的媒介 商品与货币是“孪生兄弟”吗？
模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程
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4.如果在一年里全社会用现金支付的销售商 品总量为 5 000亿件,平均价格水平为8元,在这 一年里货币平均周转5次。那么,这一年里货 币发行量就为 亿元。如果这一年实 际发行了16 000亿元纸币,这时的1元钱相当于 元的购买力,这会引起 。( A ) A.8 000 0.5 纸币贬值 B.4 000 0.2 购买力降低 C.16 000 2 纸币升值 D.2 000 3 购买力提高
（2）商品流通：以货币为媒介的商品交换
其公式是：商品-货币-商品
（3）货币执行流通手段的职能 必须要现实的货币。
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知识拓展：
商品流通对生产者的启示
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳 动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品 能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购 买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。
19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛 奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来！”卖盐的人喊： “买盐的人拿矛头来！”而卖咖啡的人喊：“买 便宜的咖啡拿红珍珠来！” 思考： ①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？ ②如果这几个人都能成交，需要什么条件？ ③你能设想出让更多的人都成交的方法吗？
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1.从“交子”的产生过程来看，它为什么能够购买商 品？ 2.私人发行“交子”存在什么问题？怎样解决这一问 题？
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纸币的优点
第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多； 第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止 贵金属的无形流失； 第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。 纸币的含义 纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。
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货币的其他职能
（1）贮藏手段 货币被当作社会财富的一般代表保存起来 如工资、地租、利息等
（2）支付手段 商品赊账买卖
（3）世界货币 越出国内市场，在世界市场上购买外国商品
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随手练：
以下各题货币分别执行的是什么职能？
A.一件衣服标价100元 B.小王用5元钱买一支钢笔 C.老李家藏有祖传的两块金砖 D.世界银行向发展中国家贷款 （价值尺度） （流通手段） （贮藏手段） （世界货币）
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2014年元旦和春节期间,各个商家通过降价、 送赠品、送优质服务等形式展开了激烈的竞争,广 大消费者也从中得到了实惠。小王家在商家促销 期间,花了2 900元人民币买到了标价3 669元的32 寸液晶电视,商家还赠送了一口高压锅。 结合所学知识,回答下列问题: (1)各个商家为什么要展开激烈的竞争? (2)材料中小王家购买的液晶电视和获得的赠品 是不是商品?为什么? (3)材料中货币执行了哪些职能? (4)小王家支付的是哪种货币?我们应怎样对待这 种货币?
议一议
有同学说，为了使人们 生活宽裕起来，我们可以要求 国家多印些钞票，使人们腰包 鼓起来，生活富起来，这样做 行吗？
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1937—1949年国民党统治时期，国民党政 府滥发纸币，100元法币的购买力发生了很 大的变化，如图所示：
37年可买
45年可买
48年8月19日可买
大米3粒
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2.纸币贬值率=（现期物价水平-基期物价水平） ÷现期物价水平×100%
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纸币的发行
货币的流通规律 商品和服务的价格总额 货币流通速度
流通中所需 的货币量
※纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
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重要结论
纸币发行量过多——可能引起
通货膨胀
纸币发行量过少——可能引起
通货紧缩
国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的 发行量要以流通中所需要的货币量为限度。国家有权 规定纸币的面值，有权决定每种面值的纸币各发行多 少，但无权规定纸币的实际购买力。
1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在 这里起到了什么作用？ 2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什 么影响？ 3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受 观念上的货币？ 这会对商品生产者产生什么样的启示？
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（1）流通手段
货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。
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高考链接：
3.纸币是由国家发行并强制使用的,这就是 说( A ) ①在一定时期发行多少纸币是由国家决定 的 ②纸币的面值(1元,10元,100元)是由国 家决定的 ③每种面值纸币各发行多少是 由国家决定的 ④每种面值的纸币各代表 多少价值是由国家决定的 A.②③ B.②③④ C.①③ D.②④
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1.通货膨胀率（物价上涨率）=（已发行的 货币量-流通中实际需要的货币量）÷流通 中实际需要的货币量×100%
2.通货膨胀率（物价上涨率）=（现期物价水 平-基期物价水平）÷基期物价水平×100%
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1.纸币贬值率=（已发行的货币量-流通中实际 需要的货币量）÷已发行的货币量×100%
货币在这个过程中执行了什么职能？
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（1）价值尺度的含义：
货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小的职能，叫作价值尺度。
（2）价格是价值的货币表现：
通过一定数量的货币表现出来 的商品价值，叫作价格。
（3）货币执行价值尺度的职能 只需要观念上的货币。
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情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木 材回家。 情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说： “暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几 个月之后，他才到集市上购买粮食。 思考：
当一般等价物固定在金银时— 货币产生
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小结
（1）货币是商品交换发展到一定阶段 的产物。
（2）货币是指从商品世界中分离出来 固定 地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质就是一般等价物。
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金银天然不是货 币，但货币天然是 金银。
——马克思
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1.哪种商品价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这 里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 2.商品的人标价牌上写的“每件商品需××白银或元”表现的 是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？
津巴布韦通货膨胀率已达100500%
这一堆现金只相当于100美元 为应对恶劣通胀 津巴布韦发行一千亿元面额 钞票，一千亿津元仍买不了一个面包或支付一 天的公交车费
抱着现金出门采购日用品
只看照片，你会以为他刚刚中了彩票或是 一名亿万富豪，但不幸的是，他手里的货 币价值都不及制造这些货币的的纸。2500 万津巴布韦元只相当于1美元。
F.企业财务人员向工人发放工资 （支付手段） G.《马关条约》规定，清政府向 （世界货币） 日本赔偿军费2亿两白银
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2.上海世博会的门票为:平日普通票价格为160 元人民币、平日优惠票价格为100元人民币、指 定日普通票价格为200元人民币、指定日优惠票 价格为120元人民币、夜间票价格为90元人民币 等不同档次。货币在门票定价中( ) ①执行价值尺度职能 ②是观念中的货币 ③执行流通手段职能 ④是现实的货币 A.①④ B.③④ C.①② D.②③
2 用于交换；
1 劳动产品；
商品的含义：用于交换的劳动产品。
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1.下列属于商品的是( C ) ①自产自销的粮食产品 ②赠送同学的礼物 ③向地震灾区空投的援助物资 ④家庭用的自来水
A.①③ C.①④
B.①② D.③④
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延伸思考： 商品的ຫໍສະໝຸດ 性有使用价值 的东西一定 是商品吗？
商品是 用于交 换的劳 动产品
盐
矛
牛奶
表现其他一 切商品的价值， 充当各种商品交 换的媒介。
一般等 大米 价物
红珍珠 咖啡
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早期的一般等价物
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一般等价物的缺点： ①不同地区、不同时期的充当一般等价物的 商品不同，限制了商品经济的进一步发展； ②这些东西往往体积大、价值小、不便携带 储藏、不易分割等等 最后，一般等价物集中在金、银上。
第一单元 生活与消费
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第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
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教学目标： 1.识记货币的本质及商品的含义及基本属性 2.识记货币的两个基本职能 3.掌握纸币的含义及优点 教学重难点： 重点是货币的职能 难点是纸币的发行。
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“商品”是什么？
（1）自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中 的氧。 （2）农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖 掉2/3，剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送 给了亲戚。
C
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我国货币的演进
金银条块
铸币
纸币
思考：金银条块在流通中出现了哪些缺点呢？这些缺点 人们是如何想办法克服的？为什么不足值的铸币还可以 流通呢？铸币“不足值”又给了人们什么启示？