1.1.1揭开货币的神秘面纱教案(新人教版必修1)

1.1.1 揭开货币的神秘面纱教案（新人教版必修1）学习目标：1.了解商品及其基本属性，知道纸币和通货膨胀的内涵。

2.理解货币的本质及其基本职能。

3.通过学习培养同学们透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。

【基础梳理】一、货币的本质1．商品(1)商品：用于________的劳动产品。

(2)基本属性：____________和________。

2．货币(1)产生：货币是____________发展到一定阶段的产物。

(2)一般等价物：它表现其他一切商品的________，充当商品交换的________。

(3)含义：从商品中分离出来固定地充当______________的商品。

(4)本质：货币的本质是______________。

二、货币的基本职能1．价值尺度(1)含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品____________的职能。

(2)货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有________。

(3)价格：通过一定数量的________表现出来的商品价值。

(4)货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要__________的货币。

2．流通手段(1)含义：货币充当商品__________的职能。

(2)以________为媒介的商品交换，叫做商品流通。

其公式是：____________________。

(3)货币执行流通手段职能时，必须用________的货币，不能用观念上的货币。

3．货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有____________、____________(支付的是__________________________________等)和____________等职能。

三、纸币1．含义：纸币是由________(或某些地区)发行的、强制使用的________符号。

2．发行(1)国家有权发行纸币，但不可以________发行。

即国家可以规定纸币的面值，却不能决定它的__________。

让学生谈谈他对这种交换的感受，思考为什么会出现这样的情况，并想办法提高交易成功的概率。
最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。
探究二：货币与其他一般等价物──揭示货币的产生和本质
（1）多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。
（2）展示金银的课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。
请看p5图片，阅读文字，理解价值尺度和流通手段。
价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。表现为观念上的货币，如：图中自行车380元/辆，彩电4700元/台等。
2、流通手段（板书）
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。（p6图）
设疑思考：货币可以买自己想要的商品，那么，货币在这里执行了什么职能？
（2）货币的基本职能
探究活动：
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？
学生讨论
教师点拨：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。
1、价值尺度（板书）
过渡：日常生活中我们大都是用货币去买自己需要的商品，但也存在不用货币的换购活动，下面我们就来体验一下没有货币的时代人们是怎样换取自己需要的商品的。
合作探究
探究一：探究价值与等价物
简要说明早期的商品交换是物物交换。思考：不同商品之间为什么能交换？
情境设置;学生之间模拟物物交换，可以随机选择要交换的商品，与同学们分享交换的过程及遇到的困难。
纸币发行过多，会引起纸币贬值，物价上涨。

1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。

能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。

情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。

今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。

提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。

2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。

）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

货币的本质就是一般等价物。

（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。

——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。

货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

2．能力目标：（1）透过现象认识商品、货币的本质的能力；（2）历史地看待货币产生和发展的能力。
3．情感态度价值观：（1）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；（2）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识
重点难点
本课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律；教学难点是商品的基本属性及货币的本质
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调货币价值尺度与流通手段的区别，归纳货币流通规律，区分通货膨胀与通货紧缩
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P5《重点难点探究》(二)(三)中的问题，要求同上。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P6《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P1～2（必做1、3、4、7、8、9、10题，其余选做）
教师准备：1.《导学案》第一课第1课时、《固学案》第一课第1课时。
2.准备金属货币、不同的纸币的实物。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P3《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
旁白：请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。

（人教版）高中政治必修一教案 1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。

2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力，历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。

3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。

教学重点：货币的本质教学难点：货币的基本职能二、预习导学揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。

商品的基本属性是：价值和使用价值2、货币的产生其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——-扩大的物物交换——一般等价物作为媒介的交换——-货币。

货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

3、货币的含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

4、货币的本质：一般等价物（二）货币的职能1、基本职能: 价值尺度和流通手段2.其他职能: 如支付手段手段、贮藏手段手段、世界货币。

（三）纸币（1）纸币含义纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。

（2）纸币优点与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中磨损。

（3）纸币发行量的限度纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。

三、问题引领，知识探究（一）导入日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。

为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。

第一目：货币的本质（二）合作探究一卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

内容
学科
思想政治
年级
高一
时间Байду номын сангаас
2017.9
节次
1-1-1
主备人
易玉文
复备人
课题
揭开货币的神秘面纱
教学目标
1、理解商品、货币的相关知识。
2、通过学生自己参与的经济生活，提高学生理论联系实际的能力。
3、通过教学，树立学生正确的商品货币观念、国家观念、关注国家大事的意识。
重点
货币的本质以及基本职能
难点
货币的本质以及基本职能
三、新课讲授
环节一：走进商品
展示各类商品图片，提出问题：这些不同种类的商品有什么共同特征？人们为什么要购买商品？牛奶等商品有何共性？
设计意图：通过系列问题，提高思维能力，理解商品的含义及其基本属性。
环节二：认识货币
1、提出诱导问题：货币是怎么产生的？它和商品是同时出现的吗？如果不是，哪个在先哪个在后？多媒体展示货币产生的基本阶段。
总结本课学习内容。
学以致用。
加强巩固。
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
株潭中学集体备课教案单第课时
设计意图：通过本环节，理解一般等价物和货币的相关知识。
2、展示日常生活中货币扮演的不同角色，探究货币的职能。
设计意图：通过鲜活的日常生活案例，（里约奥运纪念币、世行贷款、华为）学习货币的职能，更容易被学生接受。
3、展示纸币产生的历史沿革，津巴布韦等纸币贬值的事实，揭示纸币的含义、优点、通货膨胀等内容。通过人民币加入SDR的案例，理解人民币国际化的成果，中国在国际金融舞台地位的不断提升，增强国家自豪感。
设计意图：运用生活事实，贴近学生，更容易理解纸币的产生过程和滥发纸币的危害，也通过中国在国际金融舞台的重大成就感受到祖国日益强大。

在此基础上，学生对于本章节的学习可能存在以下问题：一是对货币起源、发展历程的理解不够深入，容易混淆货币的种类和功能；二是在分析货币供求关系、通货膨胀等经济现象时，可能缺乏系统性的思考，难以将理论知识与实际相结合。
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。

4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。（简单介绍即可。）
情境2
【组织学生表演】
结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。
情景6
【剖析案例】
探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
多媒体播放：交子的发行和使用过程
对应问题六：
1．从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
2.由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
讲解有关一般等价物的知识。
情境3
【图片展示】
1、展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片
2、展示金银的图片
对应问题三：
1、历史上充当一般等价物的商品有哪些？
2、为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质
情境4
【情景展示】
请三位同学扮演顾客，一位同学扮演卖衣服的人。
3.比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
（1）引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。
（2）得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，懂得劳动创造价值，树立劳动光荣的观念，树立正确的金钱观。

第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱【教学目标】知识目标：识记:商品的定义商品的两个基本属性货币定义理解:货币的本质货币的基本职能纸币的含义及优缺点纸币的发行量能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。

从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。

情感态度价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，反对金钱万能论，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

【教学重难点】重点: 1、商品的含义及基本属性2、货币的本质,两个基本职能难点：1、商品是天生的平等派2、通货膨胀问题【教学课时：】2课时【学法指导：】1、1、依据导学案进行知识导学、梳理、勾划课本，进行标注，合作思考讨论回答探究问题2、2、将预习中遇到的疑难问题进行整理，以便课上集体、突破。

【教学过程】【课前预习】1、商品的含义和基本属性：商品是_____________________________________，它有__________和 ___________两个基本属性，其中商品的 ___________________ 就是商品的使用价值，__________ 就是商品的价值。

商品交换的本质是___________________。

2、货币的产生过程：货币是 ___________________ 的产物。

货币的产生有一个过程。

最初的商品交换是___________________ ，其次是以_________为媒介的交换，再后来是金银因其自身的优点和特点而逐步地从商品中分离出来，固定地充当了。

3、货币的含义、本质：货币是___________________ ，其本质是 ___________________ ，4、货币的职能(1)货币的职能是 _________的体现，货币从产生时就具有和 _________ 两种基本，另外，它还有__________ 、____________ 、____________等其它职能。

揭开货币的神秘面纱1.教学目标知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

2.教学重点货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行3.教学难点货币的本质；纸币和货币4.教学策略本框题是经济生活模块的基础，理论性较强、比较抽象，学生理解存在着一定的困难。

教师通过组织学生参与探究互动，学会质疑，引导学生抽象概括所学的理论，在探究中提高学生分析问题、理解问题的能力。

课前通过分组合作，自主学习。

课上合作探究，通过案例、辩论赛、比较，引导学生主动自觉生疑和寻找答案，自主地生成知识。

5.教学过程：引入新课：（讨论，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

）我们日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的，为什么小小的一张纸片竟有如此神奇的力量呢？货币的本质究竟是什么，它有什么作用？另外，我们应该怎样正确对待货币？（持怎样的金钱观）在接下来学习中我们将对这些问题进行逐一地解答。

探究点一、货币的本质1探究：商品及其属性我们日常生活中大多东西都是从市场上用钱买回来的，这些东西我们称为“商品”①我们知道的哪些东西属于商品？②这些东西的共同特征是什么？③用小麦换的西瓜，算不算商品？④是不是所有的东西都可以用来交换？理解商品的定义：商品就是用于交换的劳动产品。

用于交换是目的，可以是交换前，也可以使交换中，但交换后退出流通领域，不再用于交换就不再是商品了。

交换必须是国家法律许可的。

劳动产品，可以是劳动制造，也可以说劳动采集。

总结成为商品必须具备的条件：A、必须是劳动产品（前提）B、必须用于交换（关键）讨论：农民种的菜、毒品、人体器官、假冒伪劣、偷盗抢劫来的物品，是不是商品？理解商品的两个基本属性：使用价值和价值。

1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。

理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。

师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。

看一看货币的前世今生。

【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。

借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。

其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。

因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。

不是为了交换，不是商品。

商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。

这两个属性是商品的基本属性。

再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。

处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。

但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。

1.1 揭开货币神秘的面纱一．教育教学目标1.知识目标商品的含义、商品的基本属性、货币的含义及本质、货币的职能、纸币的含义及优点2.能力目标透过现象认识商品、货币的本质的能力历史地看待货币产生和发展的能力综合认识货币职能的能力3.情感、态度、价值观目标在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产力、增加财富的情感培养作为商品生产者为用户着想的利他意识增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识二．教学重难点教学重点：货币的本质和基本职能教学难点：货币的本质、货币的职能、纸币三．教学方法课堂讲授法、情境教学法、多媒体演示法四．教学过程第一目货币的本质师：大家进入新校，就面临着一个住宿的问题，第一次住宿，需要购置相关的生活用品，能不能请几位同学给我们呈现一个逛商场购物的场景。

生：师：他用什么结帐？生：钱/一卡通师：钱和一卡通，我们也可以给他一个名称，叫做“货币”。

钱/一卡通为什么能够让我们得到我们想要的东西，有什么神奇功能，让我们一起来揭开它神秘的面纱。

（PPT展示题目）板书师：甲同学在商场里看到的东西，有什么共同特点？（我们都称它们为“商品”）生：师：我随便用手抓一把空气，你买不买？为什么？师：农民自种自吃的蔬菜是不是商品？究竟什么是商品？（PPT展示）板书师：注意“用于交换”和“劳动产品”被丢弃的垃圾是不是商品？垃圾回收站里的垃圾呢？师：为什么要去买东西？（商品为什么要交换？）为什么能够成功交换？（商品为什么可以实现交换）（PPT展示）板书商品的基本属性板书一台电脑=两台电视机师：电视机是电脑的等价物按这个道理，“一袋牛奶= 一斤盐”？师：刚才出现的“商店里的商品”、“丢弃的垃圾”、“自家种的菜”，三者的关系是怎样的？（PPT展示）生：练一练师：刚才的镜头，如果放到了十九世纪非洲集贸市场，会是怎样的呢？（PPT展示）故事：随着人类部族的繁衍兴旺和分工的出现，人们产生了交换产品的需要。

揭开货币的神秘面纱【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修1《经济生活》第一单元第一课第一框题《揭开货币的神秘面纱》一、课标解读本节课主要内容是分析解析货币在商品交换中的作用及其基本职能.通过解析货币的基本职能，提高正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

二、教材分析(一)教材地位及教学内容：本课是全书的开篇，起着引领和导入的作用，必须高度重视。

首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。

其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

本框下设三目，分别讲述货币的本质、基本职能和纸币。

第一目是货币的本质。

围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。

第二目是货币的基本职能。

介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。

第三目是纸币。

本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。

三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。

(二)教材结构本节课的逻辑结构是：由商品引出货币---由货币的起源、本质，到货币的职能---由金属货币到纸币(三)教学重点和教学难点教学重点：理解货币的本质及其基本职能。

依据：货币的基本职能是本课知识的核心。

现实经济生活的方方面面都离不开货币，不了解货币的职能，就无法真正懂得货币，就无法适应经济生活的需要。

突破方法：多媒体展示图片资料，学生通过对现实生活的亲身感悟理解掌握。

教学难点：纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩。

依据：高一学生社会生活经验不足，又刚刚接触经济生活，理解起来有一定难度。

突破方法：通过展示生活案例，学生讨论，教师点拨，使学生透过现象看本质加以理解。