高中政治第一单元第一课第1框揭开货币的神秘面纱学案1新人教版必修1

1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。

能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。

情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。

今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。

提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。

2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。

）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

货币的本质就是一般等价物。

（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。

——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。

货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

2．能力目标：（1）透过现象认识商品、货币的本质的能力；（2）历史地看待货币产生和发展的能力。
3．情感态度价值观：（1）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；（2）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识
重点难点
本课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律；教学难点是商品的基本属性及货币的本质
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调货币价值尺度与流通手段的区别，归纳货币流通规律，区分通货膨胀与通货紧缩
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P5《重点难点探究》(二)(三)中的问题，要求同上。
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P6《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P1～2（必做1、3、4、7、8、9、10题，其余选做）
教师准备：1.《导学案》第一课第1课时、《固学案》第一课第1课时。
2.准备金属货币、不同的纸币的实物。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P3《知识体系梳理》部分
导学过程设计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
旁白：请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。

第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一课时揭开货币的神秘面纱学习目标1.知识目标(1)知道商品的含义。

(2)知道价值和使用价值是商品的基本属性。

(3)理解货币的本质。

(4)理解货币的基本职能。

(5)理解纸币的含义及其优点。

(6)了解纸币的发行量。

2.能力目标(1)从商品、货币、价格等生活现象入手,提高透过现象把握事物本质的能力。

(2)从商品交换、货币产生和发展过程,学会辩证地看问题的思维方法。

(3)提高判断、识别不同金钱观的能力。

3.情感、态度与价值观目标(1)在了解货币作用的基础上,增强发展生产、增加财富的认同感。

(2)确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观。

自主预习一、关于商品1.商品的含义:商品是用于的劳动产品。

2.商品的基本属性(1)使用价值:商品能够满足人们的属性。

(2)价值:凝结在商品中无差别的。

3.商品交换的实质:是商品生产者之间的。

判断:(1)有使用价值的东西,未必是商品。

( )(2)价值是商品的本质属性,有价值的东西,一定是商品。

( )(3)商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。

( )(4)商品生产者和消费者不能同时兼得商品的使用价值和价值。

( )二、关于货币1.货币的产生:是发展到一定阶段的产物。

2.货币的含义:货币是从中分离出来的固定地充当的商品。

金银能固定地充当一般等价物的原因:具有小,大,易于,不易,便于和携带等特点。

3.货币的本质:货币的本质是。

4.货币的职能(1)货币从产生时起,就具有和的基本职能。

货币所具有的和其他一切商品价值大小的职能,叫价值尺度。

通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫。

货币在执行价值尺度时,只需要是上的货币。

(2)货币充当商品交换的职能,叫流通手段,以为媒介的商品交换,叫商品流通。

货币执行流通手段职能时,必须用的货币。

(3)货币还具有、、的职能。

三、关于纸币1.纸币的发行:国家有权发行纸币,但纸币的发行量必须以为限度。

第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。

在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。

★教学难点纸币。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。

《经济生活》第一课神奇的货币第一框题揭开货币的神秘面纱一、学习目标1.商品的含义及基本属性2.货币的含义、本质和基本职能。

(1)货币含义 (2)货币的本质 (3)货币的两个基本职能 (4)货币的其他职能(5)货币的流通规律：3、纸币的含义和发行规律二、重点难点重点：（1）商品的含义及基本属性（2）货币的本质及基本职能（3）纸币难点：货币的本质三、学法指导：自主学习、分组讨论、合作探究四、教学模式：教与学一体化，有效课堂；老师引导、自主学习。

第一部分预习案『课前预习』阅读教材本框题内容，自主完成课前学习任务。

课前3分钟检查点评。

一、货币的本质：1、商品：⑴什么是商品？⑵构成商品有哪几个条件？请列举五件商品。

⑶商品的基本属性有____________和____________。

2、货币的产生和本质：⑴货币是如何产生？什么叫一般等价物？⑵货币是（含义）_________________________________________________________⑶货币的本质是________________________。

二、货币的基本职能：1、货币的职能是指_________________________________________________________。

2、货币的两种基本职能是⑴ _____________________ ⑵ ______________________⑴价值尺度是指______________________________________。

⑵流通手段是指__________________________________________________________。

初期的商品交换是直接的__________________，用公式表示为：__________―___________。

货币出现后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做_________________，用公式表示为：________―_________―_________。

第一框揭开货币的神秘面纱导学案【使用说明】1、课前20分钟根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。

2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。

3、有效训练题限时10分钟完成；附加题A层做，带*题C层可不做。

【学习目标】知识目标：货币的职能；阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义能力目标：通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。

情感、态度、价值观目标：培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度。

【课前延伸学案】要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题，便于课堂上针对性强化学习。

1、什么是商品（W）？2、全面理解货币（G）：（1）简述货币的产生过程：（2）什么是一般等价物？（3）什么是货币？（4）货币形式的演变过程：（5）货币的本质：（6）什么是货币的职能？（7）货币的基本职能是什么？①全面理解价值尺度：含义：货币能够成为价值尺度的原因：货币执行价值尺度职能时需要什么样的货币？②全面理解流通手段：什么是流通手段（购买手段）？什么是商品流通？货币执行流通手段职能时必须用什么样的货币？（8）货币除具有两个基本职能外，还具有哪些职能？3、什么是货币流通规律？4、如何全面认识纸币？（1）纸币的优点：（2）什么是纸币？（3）纸币有什么职能？（4）纸币的发行规律：★补充知识正确认识通货膨胀和通货紧缩通货膨胀：指纸币发行量超过商品流通中实际需要的货币数量而引起的纸币贬值、物价持续上涨的现象。

通货膨胀是纸币发行条件下常见的一种社会经济现象，是纸币流通所特有的经济规律。

在非限制性市场条件下，纸币的过量发行会直接表现在物价上涨、纸币贬值上，因而被称之为公开的或显性的通货膨胀。

在限制性市场条件下，由于价格受到人为控制，因而纸币的过量发行不能通过价格上涨反映出来，通常表现为商品供不应求，如凭票供应、限量供应或有价无货，被称之为隐蔽的或隐性的通货膨胀。

第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱（第一课时）【学习目标】1、了解商品及其基本属性2、理解货币的本质及其基本职能3、运用货币的本质和基本职能的知识，说明如何正确对待货币;【学习重难点】货币的本职及基本职能【问题导学】活动一：1．商品（1）什么是商品？用于__________的______________。

（2）在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。

这些需要购买的物品都是商品吗？上述不同种类的商品有什么共同特征？母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？（3）中秋节快到了，小李同学在华堂商场买了一盒月饼，送给了爷爷。

这盒月饼是不是商品呢？（4）判断下列是商品的有？超市里货架上待售的物品你正在使用的笔雪山上待售的氧气罐全国人民为云南捐的救灾物资阳光、空气回收的啤酒瓶农民种的粮食，一部分自己留着吃，一部分拿到市场上去卖。

2.商品的基本属性？ _____________和 ___________ 。

（判断）有使用价值的东西一定是商品。

有价值的东西一定是商品。

使用价值是价值的物质承担者。

商品是使用价值和价值的统一体。

“价廉物美”分别指向商品属性中的_____________和 ___________ 。

活动二：1.货币（1）货币的产生经历了几个阶段？（2）如何理解金银天然不是货币，但货币天然是金银？（3）什么是货币？从 ____________中分离出来 ____________________的商品。

本质：________________。

2．货币的职能（1）货币的职能是 _______________ 的体现。

（2）基本职能？ ______________ 和 _____________。

货币的其他职能？____________、_______________、______________ 等职能。

（3）菜市场上叫卖声一片……一个人在卖菜，种类很多，不断有人来问价，他需不断的回答，白菜2元一斤，西红柿3元一斤……最后是在不耐烦了，干脆写上了标价牌，于是，顾客自己看就不用再多问了。

...版必修一课件:第一单元,第一课,第1课时《揭开货币的神秘面纱》篇一：高中政治第一课第1课时揭开货币的神秘面纱学案新人教版必修1 高中政治第一课第1课时揭开货币的神秘面纱学案新人教版必修1课程纲要思想政治课必修一《经济生活》,因其理论性较强、与现实经济生活联系较为密切,在高考中占有较大的比重。

根据新课标对必修一的具体要求,大多数地市在使用新教材过程中,基本上使用导学案。

导学案在实际应用过程中,受到了学生和教师的欢迎,能起到较好的教学效果,对于学生自主学习能力的提高也非常有帮助,符合新课标的精神和要求。

推广导学案,是在新形势下推进素质教育、落实课程改革的必然要求。

为了让老师用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生用更明朗的课程纲要学习知识,训练技能,探究创新,教学备考研究中心从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究,科学论证,精心策划,形成了科学、客观、完善的导学案。

本模块主要包括四块内容,即“生活与消费”“生产、劳动与经营”“收入与分配”“发展社会主义市场经济”。

本课程立足于学生的现实生活经验,立足学生的发展需求,把经济理论观点与学生的生活实际相融合,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程。

本模块有助于学生知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度,认识市场经济的特点,了解常见的经济现象,获得参与经济生活的必要知识和技能;理解公平与效率的关系,懂得诚信的价值,增强规则意识,树立社会主义的义利观、正确的科学发展观。

1.通过讲解、案例分析,让学生了解基本的经济理论,明确社会主义市场经济体制的特征,学会正确消费,把握市场经济运行的规律,懂得基本的投资理财的知识。

2.通过设置情境,运用比较法、观察法等多种教学方法,提高学生观察和分析身边的经济现象的能力,提高学生运用知识解决经济问题的能力,提高参与经济活动的意识和技能。

3.通过实践活动、综合探究等,让学生树立正确的金钱观、就业观和科学发展观,学会诚实信用,遵守市场规则,树立科学的消费观和生态观,正确理解和支持国家的经济政策。

第一课第一框《揭开货币神秘的面纱》学案【课前预习案】【学习要求】1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

【学习重点】理解货币的本质及其基本职能、纸币；【学习难点】纸币自主学习：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

相信你一定行！1.商品：（1）成为商品的两个条件是：和。

（2）商品的基本属性是和。

①使用价值是指商品能够满足人们某种的属性。

②价值是指凝结在商品中的无差别的。

2.货币:（1）产生：货币是发展到一定阶段的产物。

其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——扩大的物物交换——以为媒介的商品交换---以__________为媒介的商品流通。

（以为媒介的商品交换叫商品流通）（2）货币的含义与本质:①含义：。

②本质：。

即表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。

3）货币的职能：①含义：指货币在经济生活中所起的作用，它是货币的体现。

②货币有哪些职能？③货币的基本职能是和。

【重要提示】货币的基本职能≠货币的职能。

A.价值尺度：货币表现和衡量其他一切商品的职能。

B.流通手段：货币充当商品交换的职能。

3.纸币（1）含义：纸币是由国家(或某些地区)发行的、的价值符号。

【重要提示】①国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。

纸币的实际购买力由市场形成。

（2）纸币的优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。

（3）纸币发行应遵循什么规律？（4）流通中所需要的货币量的公式（5）通货膨胀和通货紧缩:①含义：通货膨胀，是指经济运行中出现的的现象。

通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。

它表现为，通常伴随着经济衰退和失业率上升出现。

②危害有哪些？【温馨提示】好学而不勤问非真好学者。

自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑？请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。

第一课神奇的货币课时1 揭开货币的神秘面纱学习目标要点晨背1.知道商品的含义，理解商品的基本属性。

2.理解货币的含义和本质。

3.理解货币的基本职能，能结合生活中的具体情景材料进行分析运用。

4.知道纸币的优点，能运用纸币发行规律的知识分析通货膨胀现象。

1.使用价值和价值是商品的两个基本属性。

2.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

货币的本质是一般等价物。

3.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

4.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。

货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。

[学新知]一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性(1)含义：是用于交换的劳动产品。

(2)基本属性：使用价值和价值。

小提示：使用价值是价值的物质承担者。

价值是商品的特有属性。

2.货币的产生、含义及本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

(2)含义：是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

(3)本质：货币的本质是一般等价物。

小论证：货币天然一定是金银，但金银不一定都是货币，人们生活中穿戴的金银饰品就不是货币。

二、货币的基本职能1.货币职能的含义：是货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。

2.货币的基本职能(1)价值尺度职能：是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

(2)流通手段职能：货币充当商品交换媒介的职能。

以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。

小分析：货币充当流通手段职能对商品交换来说，使商品交换更加方便，并使交换的范围和空间也扩大了。

对商品生产者来说，要更加重视商品的质量，生产适销对路、质量上乘的商品。

3.其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。

小贴士：所谓基本职能是货币从产生时就具有的职能，而其他职能是从基本职能中派生出来的。

货币执行价值尺度职能时只需要观念的货币即可，而执行流通手段职能则需要现实的货币。

第一单元生活与消费第一课神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱【课标要求】1、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能2、理解金钱在现代经济生活中的意义【内容分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。

货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。

第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。

而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

【教学目标】1．知识与能力：识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。

理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

纸币与金属货币的联系和区别。

能力：培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

2．过程与方法：从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。

感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3．情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。

【教学重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱【教学难点】货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩【教学方法】1．教法：学案导学法；情境教学法。

创设教学情境和学案，引导学生体验和自主探究。

2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

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三、纸币 1．产生：金银条块→ 铸币 →不足值的铸币→ 纸币 。 2．地位：纸币成了世界各国 普遍使用的货币。 3．含义：当今，纸币是由 国家 (或某些地区)发行并 强制 使 用的。 4．发行规律：纸币的发行量必须以 流通 中所需要的货币 量 为限度。
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1．判断 (1)商品和货币是一对孪生兄弟，是同时产生的。(×) (2)有使用价值的东西，不一定有价值。(√) (3)当金银充当一般等价物时，就成了货币。(×) (4)货币的基本职能是价值尺度和支付手段。(×) (5)商品交换就是商品流通。(×) (6)国家有权发行纸币，有权规定纸币的实际购买力。(×)
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第 2 步探究——分层设问，破解疑难 1．香港作为中国的一个地区可以发行自己的纸币说明什么问 题？ 【提示】 纸币的发行主体一般是国家，不过某些地区也可 以享有发行纸币的权力。
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2．香港金融管理局可以任意发行纸币吗？如果该地区发行港 元过多，会发生什么情况？
到一件打折商品，原价为人民币 100 元，现在标价为 80 元。在这
里货币执行的职能是( )
A．支付手段
B．流通手段
C．价值尺度
D．贮藏手段
【解析】 材料中的 100 元、80 元均是商品的价格，表明货
币在执行价值尺度职能，C 正确。 【答案】 C
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2．2015 年 3 月，刚参加工作的李明，花 450 元到某超市购买
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第 3 步结论——自我总结，素能培养
1．货币两种基本职能的比较
价值尺度
流通手段
货币的本质是一般等价
原因 货币本身是商品，有价值 物，能够与其他一切商品
相交换
.
一切商品的价值都由货币来 直接的商品交换变成以货

教学课题：《经济生活》第一课第一课时揭开货币的神秘面纱编写人：编写日期：年月日审核人：【学习目标】在记熟商品的含义和基本属性的基础上，能够准确判断出所给物品是否是商品在记住货币的含义、本质和基本职能的前提下，能够根据背景材料准确判断出货币执行了何种职能。

了解纸币的产生，掌握纸币的基本含义，明确纸币的发行不能随心所欲。

能分析纸币发行过量的危害。

【导学菜单】——我来预习（带着下列问题，自主阅读课本，解决下列问题，试着快速记忆）（一）、货币的本质1、什么是商品？商品的基本属性是什么？2、货币的产生经历了那几个阶段？3、货币的本质是什么？货币与一般等价物最大区别是什么？（二）、货币的基本职能1、货币的职能是什么？货币的职能有哪些？基本职能是什么？2、什么是价值尺度？货币的基本单位是什么？3、什么叫价格？价值和价格有什么关系？4、什么是流通手段？什么是商品流通？二者区别何在？商品流通公式是什么？5、什么是纸币？纸币的优点有哪些？6、纸币发行量是不是越多越好？（货币发行规律）【困惑扫描】——我来质疑（自主学习中遇到的问题，提交小组讨论解决，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决）【感悟平台】——我来探究（在熟悉问题自己思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示）1、埋藏在地下的石油资源待开发的原始森林自家地里种的供自家食用蔬菜母亲给子女织的毛衣送给同学的生日礼物商店里待售的钢笔商店里变质的面包手机彩铃试着判断上述物品哪些是商品？简要归纳判断商品的依据。

2、小李工作后第一个月拿到工资后，想给母亲买一份礼物，在商店里看到一件标价为350元的毛衣，经过讨价还价，小李最终以280元的买到。

案例中的货币分别体现了货币的什么职能？知道它们在执行该职能时的特点吗？【建立网络】——我来归纳（在回顾本课知识的基础上，自主构建本课时的主干知识框架，形式多样，详略得当）【过关窗口】——我来检验（独立完成下列练习，小组内互批，存疑问题组内讨论，检验一下，要细心哦）1.用于交换的劳动产品就是商品。

第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、目标导学重点：1、商品的基本属性； 2 、货币的本质和基本职能；难点：1、纸币的流通规律。

二、开放教学（一）阅读自习1.商品：（1）成为商品的两个条件是： _________ 和________ 。

（2）商品的基本属性是__________ 和___________ 。

①使用价值是指商品能够满足人们某种_________ 的属性。

②价值是指凝结在商品中的无差别的。

注意点：使用价值不能比较大小，只能说更好地发挥或者体现使用价值，更好地满足人们的需要。

一般而言，如果题中出现商品质量的好坏、功能等关键词语，就需要从商品的使用价值去分析。

2.货币：（1）产生：货币是 ______________ 发展到一定阶段的产物。

其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换扩大的物物交换以___________________ 为媒介的商品交换---以____________________________________ 为媒介的商品流通。

（以_________ 为媒介的商品交换叫商品流通）（2）本质：___________________ 。

注意点：金银天然不是货币（只有当一般等价物固定到金银身上时，金银才成了货币）但货币天然是金银，因为金银最适合充当货币。

（3）货币的职能：①基本职能是_____________ 和_______________ 。

（货币的基本职能工货币的职能）。

A. _________________________________________ 价值尺度：货币表现和衡量其他一切商品的职能。

货币执行价值尺度职能只需要的货币。

B.流通手段：货币充当商品交换__________ 的职能。

货币执行流通手段职能时必须用_____________ 的货币。

3.纸币（1）含义：纸币是 ___________________________ 。

纸币有使用价值，没有价值，但有面值。

揭开货币的神秘面纱探究一 货币的本质1．商品及其基本属性(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。

图示 商品、劳动产品和物品想一想 “慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示 不是商品。

因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没有用于交换。

(2)基本属性：使用价值和价值。

判断 ①有使用价值的东西一定有价值。

提示 错误。

有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。

②人们选择商品关注的是商品有用性。

提示 错误。

人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。

2．货币的本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

(2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

(3)本质：货币的本质就是一般等价物。

想一想货币和其他一般等价物有什么区别？提示货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。

大型歌剧《白毛女》(舞台剧)全国巡演的首场演出在陕西延安启动。

57岁的徐大姐用80元买了一张门票，再次欣赏到“扯回几尺红头绳，给咱喜儿扎起来哎……”等经典台词。

问题探究(1)杨白劳送给喜儿的红头绳是商品吗？(2)杨白劳送给喜儿的红头绳具有使用价值和价值吗？(3)徐大姐用钱为什么能购买门票呢？答案(1)不是商品，判断商品有两个基本条件：第一，必须是劳动产品；第二，劳动产品必须用于交换。

两个条件缺一不可。

杨白劳送给喜儿的红头绳虽然是劳动产品，但没有用于交换。

(2)①使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，杨白劳送给喜儿的红头绳能够满足喜儿扎头发的需要，因而具有使用价值。

②价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，它是商品所特有的属性。

杨白劳送给喜儿的红头绳已离开商品交换领域，不再是商品，因而不具有价值。

(3)货币的本质是一般等价物，它可以和其他一切商品相交换，所以徐大姐用钱能购买门票。

名师点拨1．判断商品的方法(1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。