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(完整版)冀教版科学教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育科学课程标准（2011年版）》和冀教版科学教材为依据，立足于学生的认知发展规律和年龄特点，遵循科学探究的学习方式，培养学生科学素养，促进学生全面发展。
本计划注重激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力，使学生在科学学习中获得积极的情感体验，形成良好的科学态度和价值观。
同时，计划也考虑了冀教版教材的特点，结合当地实际情况进行调整和补充，力求科学、有效、实用。
二、学情分析本学期我将教授[年级]年级科学，学生年龄段为[年龄段]岁，处于[具体认知发展阶段描述，例如：具体运算阶段，对具体事物和现象的理解能力增强，但抽象思维能力还有待提高]。
大部分学生对科学学习充满好奇心，学习积极性较高，但部分学生动手能力较弱，科学探究能力有待提高。
因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力。
同时，需要加强对学生科学探究方法的指导，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和表达能力。
[如果需要，可以补充当地学生具体情况，例如：农村学生与城市学生的差异等]三、教材分析冀教版科学教材注重科学探究，强调学生的主动参与和体验。
本学期教材内容涵盖[具体列出本学期所学单元或章节，例如：植物的生长、动物的形态结构、物质的变化、能量的转化等]等方面。
每个单元都包含一系列的探究活动，引导学生通过观察、实验、测量、分析等方式，探索科学现象，理解科学概念，形成科学思维。
教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，并注重与其他学科的整合，例如：语文、数学等。
[可以对教材中重点章节或单元进行更详细的分析，例如：教学重点、难点、教学方法等]四、教学目标根据《义务教育科学课程标准（2011年版）》和冀教版科学教材的要求，本学期的教学目标如下：知识与技能方面：•掌握[具体列出本学期需要掌握的科学知识点，例如：植物的基本结构、动物的主要特征、物质的三态变化、能量的多种形式等]等基本科学知识。
小学科学教学计划晋中高师附校李永慧我们又迎来了一个新的学期，这个学期对于我们全体附校人来说是不平凡的一个学期，因为学校将要踏上一个新的征程---实施课改，我们每个人都将要面临新的挑战。
本学期我将继续担任三、六年级的科学教学任务，下面我就分别根据各个年级的实际情况作如下计划：一、学情分析：三年级：通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，学习态度比以前也认真了许多，但缺乏灵活性，学习习惯仍需继续培养；本学期在学生在已有知识和经验的基础上，将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
六年级：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两个班有些差距，六（3）班的学生总体学习习惯不太好，学习氛围有些差，学生思维有些局限，发言不如4班积极，表现欲望差，所以在学习习惯、动手能力方面还有待培养和提高；六（4）班的学生思维比较活跃，好奇心强，动手能力较强，大部分学生的倾听习惯也很好。
二、教材分析：三年级：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
例如，在教学内容中设计了“我们周围的土壤”和“植物和我们”等活动。
作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体和液体”、“关心天气”、“观察与测量”等五个单元。
六年级：本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，第二单元《遗传与变异》是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
小学四年级科学课下册计划(冀教版)小学四年级科学课下册计划（冀教版）一、学期教学目标总体目标：本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。
本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。
三维目标：（一）、知识与能力目标：1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
（二）、过程与方法目标：1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。
例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力。
（三）、情感、态度、价值观目标：通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
二、学生基本情况分析：本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生人。
其中男生人，女生人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，。
由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。
因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。
针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。
3．做酸奶12电铃验响丁当50的星空分组。
小学科学第一学期实验教学进度表六年级周次课题实验内容实验类型实验器材11.小草1．观察草本植物和和大树木本植物分组常见的几种小草和大树23鸟类动2.鸟喙与取食的模钳子、汤勺、镊子、起钉器、米粒、葵花子、橡皮分组物的特征拟实验虫、泡沫塑料颗粒、“兔子”（参见教材13页）5细菌和3分组病毒新鲜酸奶1杯、鲜牛奶（250毫升）2袋、带盖的杯子4个、金属小勺一把、竹筷一根、温度计。
46生活中的真菌4．食物发霉实验分组橘皮或馒头9 1011它们卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、是怎样工5．风动装置的制作分组橡皮膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈作的等。
6．电磁铁的性质实粗铁钉、漆包线（80-100厘米）、电池、电池盒、分组导线、开关、小铁钉或曲别针。
7．电磁铁磁力大小粗铁钉、漆包线（80-100厘米）、电池、电池盒、10分组实验导线、开关、小铁钉或曲别针。
1316.开发铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水（毫升）、8．太阳炉的制作分组新能源温度计、胶带、剪刀等1417太阳系的奥秘9．太阳系模型制作分组白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等18地球10.模拟地球公转15绕着太阳分组地球仪、台灯、绳子、橡皮泥、卡片。
与季节变化的实验转1619美丽11.星空模拟毯子或被子、星图和手电筒17 3 720地球12.模拟月相的变的近邻化的实验5细菌和1．模拟细菌的繁殖病毒实验9植物与2．探究植物体能量能量来源实验分组一个直径5-10厘米的白色塑料球、黑墨水。
演示豆子、或报纸等演示淀粉、酒精灯、燃烧勺、火柴1113能量3．常见能量控制装铅笔芯、带灯座的小灯泡、电池、导线日光灯启辉演示的控制置器内芯、酒精灯、镊子、2比赛分组五年级周次课题实验内容实验类型实验器材1 21小苗的1．种子萌发的条诞生件2土壤与植物的生2．渗水实验长分组绿豆、塑料盒、纸巾、滴管、水等。
分组3个同样大小的透明塑料瓶、剪刀、纱布、橡皮筋、4个量杯、水、砂质土、黏质土、壤土各一份。
四年级下册科学教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学内容本册教材包括：第一单元——土壤和水；第二单元——植物的生长与繁殖；第三单元——动物的生长与繁殖；第四单元——爱护身体；第五单元——科技改变生活；科学擂台——我的小菜园。
四、教学重难点1、培养学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
2、培养学生设计实验的能力。
五、学生情况分析1、整体学习状况：四年级学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
冀教版小学二年级科学下册全册教案（共14课，60页）学校：教师：目录1、推力和拉力2、改变物体的形状3、可伸缩的橡皮筋4、春天来了5、做个绿色的小使者6、炎热的夏天7、寻找蚂蚁的家8、给小草安个家9、种豆子10、描述方向11、确定位置12、做个小导游13、制作校园模型（一）14、制作校园模型（二）1、推力和拉力教学目标：科学知识：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故.如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。
估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
