冀教版小学科学教材分析

《燃烧的秘密》教学设计
一、教材分析
《燃烧的秘密》是冀教版《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的内容。

本课是学生在发现生活中燃烧现象的基础上，以蜡烛燃烧进行观察，通过“提猜想—做实验—观现象—论结论”的探究活动，观察蜡烛燃烧后杯壁的变化，进而得出蜡烛燃烧生成的物质是水和二氧化碳。

通过这两组实验使学生明白，实验是检验科学的唯一标准。

二、教学目标设计
知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化以及生成的物质
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的
能力目标：1、通过让学生“提猜想—做实验—观现象—论结论”等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程
2、培养学生客观看待实验现象的态度，体验合作学习的快乐
情感目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣
2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣
三、教学重难点分析
本课重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后的变化”
本课难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验四、教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，学生已经从生活中初步了解了物体燃烧时火焰颜色、气味等知识。

虽然学生对蜡烛燃烧较熟悉，但是对燃烧后生成的物质比较陌生。

在熟悉事物的基础上进一步发现新鲜事物，根据学生的认知特点，我利用多媒体和实验探究相结合，使学生在动手动脑、合作交流的学习中体验学习的乐趣。

五、教具准备：纸片、布片、羽毛、火柴、蜡烛、镊子、铁质托盘、集气瓶、玻璃片、澄清石灰水、烧杯、吸管
六、教学过程及设计意图
七、板书设计
燃烧的秘密
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
燃烧过程是不可逆的。

河北版小学三年级《科学》教材整体分析作者：夏运库一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。

学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。

因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用。

教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。

培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。

在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。

二、三年级教材的整体结构1.主线。

三年级教材(上册和下册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。

形成三年级教材(上册)5个单元，1个开门课，17个课题；三年级教材(下册)6个单元，19个课题的结构框架。

2.单元结构。

三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。

教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。

冀教版小学三年级科学上册全册教案、反思１、亲历科学（教学目的）1.使学生了解科学这门学科的学习内容和自己平常所经历的科学过程。

2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

（教学重难点）1.重点是使学生了解科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物开展的必定规律的是难点（教学打算）1.实验材料。

按课文要求打算。

2.挂图（课时安排）1课时（教学要点）1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

（教学过程）一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组商量。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、时机。

本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？〞2.让学生自己填写“我认为〞。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的解释。

三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。

这些问题也是我们今后要研究的课题。

只要我们努力学习积极探究，科学这一门学科将会学得更好，同学们肯定有所制造，有所制造性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

2、认识自己（教学目的）1.探究过程和方法：开展学生的观察能力，比拟能力和分析推理能力2.知识与技能：让学生了解什么是人体的遗传和变异，而且是生命最根本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

3.感情态度：培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法（教学重难点）重点：认识什么是遗传和变异现象难点：什么是变异现象（课时安排）一课时（教学打算）学生自带全家福照片、投影片、性状遗传的录像资料（教学过程）一、导入1.这两位同学的长相一样吗？有什么地方不一样？2.他们长的不一样，那他们像谁呢？今天我们就来研究“我像谁〞的问题。

《热胀冷缩》说课稿各位评委、老师大家好:今天我说课的内容是冀人版小学科学三年级上册第12课《热胀冷缩》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教具准备、教学过程和板书设计几方面进行说课。

一、教材分析二、《热胀冷缩》是冀教版小学科学三年级上册《物质的状态》这一单元的内容。

本单元属于物质科学领域内容, 是在学生认识了物体与材料性能的基础上, 继续学习物质的状态及其变化。

本课是本单元第四课, 是在学生认识了物质的状态及其主要性质, 知道通过加热和冷却可以使水的状态发生变化这一基础上进行教学的。

本课围绕受冷和受热变化共设计了三个活动, 活动一是让瘪了的乒乓球鼓起来；活动二是液体也会热胀冷缩吗？活动三是观察铜球受冷受热时的变化。

通过三个活动, 让学生理解物体具有热胀冷缩的性质, 最后教材安排了应用拓展, 让学生利用所学知识解决生活中的问题, 纵观本课, 从教材设计可以看出本节课的教学应该注重科学探究, 开展探究式学习。

由于本课内容较多, 我设计了两课时完成, 今天主要说第一课时, 完成活动一: 让瘪了的乒乓球鼓起来和拓展应用的部分内容。

三、学情分析四、三年级的学生思维活跃, 好奇心和求知欲都很强, 他们乐于动手、善于操作。

但对于规范严谨的实验操作, 细致入微的观察等能力都有所欠缺, 所以作为教师, 既要帮助学生自主探究, 也要加以适当引导。

五、课时目标在对教材及学情分析的基础上, 根据新课标理念指导, 我确定本节课课时目标:1.科学知识目标: 能归纳出气体具有热胀冷缩的性质。

2.科学探究目标：能从生活现象中提出可探究的问题, 进行假设, 并设计出气体受冷受热后体积发生变化的实验。

3.科学态度目标：能运用多种材料、多种方法设计出体现气体受冷受热后体积发生变化的实验, 能采纳他人建议改进方案, 完成探究任务。

4.科学技术、社会与环境目标: 能运用气体热胀冷缩性质解释生活现象。

教学重点是指导学生通过实验证明气体具有热胀冷缩的性质。

冀教版小学四年级科学教学计划一、教材分析本学期小学四年级的科学教材为《冀教版小学科学四年级上册》。

全书共有七个单元，分别是“我的家”、“我们的学校”、“生活中的物体”、“人体的保健”、“常见动植物”、“太阳、月亮和星星”和“森林和森林资源”。

这本教材侧重于让学生在活动和实践中学会科学，培养学生的实验动手能力，注重启发学生的自主思考能力和科学探究精神，让学生在实际操作中更易于理解知识。

二、教学目标1、知识目标（1）了解家庭、学校、生活中的物品和身体器官的基本结构和作用；（2）知道照顾身体健康的方法，了解基本的有关动植物的基本知识；（3）理解天空中的星星、太阳和月亮的基本知识；（4）了解森林的特点和森林资源的基本功能。

2、技能目标（1）能够进行简单的实验和观察，总结经验，形成思考和探究问题的能力；（2）能够简单地描述现实生活中的物体结构和功能；（3）能够通过实践经验认识自己的身体健康情况，知道保护自己的体健康的措施；（4）能够简单地了解动植物的特点、生活习性和重要价值；（6）能够简单地介绍森林中的植物和动物以及一些森林资源的特点和价值。

三、教学重点1、让学生认识到科学的基本概念和自然科学的研究对象2、让学生认识自己的家和学校的基本情况和生活中的物品3、让学生认识身体器官的基本结构和作用5、让学生认识天空中的星星、太阳和月亮及其现象1、让学生学会在实践中探究问题和总结经验，思维转化过程2、让学生了解动植物的特点和价值，提高创造力五、教学方法和教学手段1、采用多种教学方法本学期教学过程中可以采用讲解、实验、观察、比较、探究、讨论等多种教学方法。

让学生在具体的实践活动中，通过观察、实验、探究、思考等方法，学习科学知识。

同时，要尊重学生在实践活动中的思考和探究经验，培养学生的科学精神和科学探究能力。

在教学上，可以采用展示、模型、图片、视频、幻灯片等多种教学手段，让学生通过多种途径，了解科学知识，深入的理解科学概念，提高科学探究和创造能力。

冀教版小学三年级上册科学教学设计（工作计划及进度表）一、教材分析本册教材的整体设计有”观察与测量、材料、物质的状态、溶解与分离、常见的力”五个核心概念和一个科学擂台活动“制作水火箭”。

本册教材侧重对学生的：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等能力的培养。

《观察与测量》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

选择与实际生活密切相关的内容作为开篇，体现出了知识源自于生活的目的《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《物质的状态》单元解读：本单元是在学生对周围事物认识的基础上进行的探究活动。

学生们对不同物体的不同形态之间的相互转换活动所吸引；关于物体的不同形态提出各种各样的问题。

《溶解于分离》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。

《常见的力》单元解读：本单元要求学生认识生活中存在的各种各样常见的力的基础上进行的探究活动。

并能够将各种不同的力在生活中的应用灵活掌握。

二、学情分析学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。

他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。

冀教版五年级科学下册教材分析一、本册教材的特点1、寓教学于活动之中.探究性实验与学生生活联系密切.根据各教学目标、内容、资源的不同.为学生创设了丰富多样的活动机会.如观察、实验、设计与制作、收集资料；又如搭建充分展现学生的看法和建议的学习活动平台：保护矿产资源的建议书、耕地问题辩论会、克隆人的讨论会、改进工具的建议.这些活动还延续到课外.学生课后仍然保持浓厚地探究兴趣.大大提高了学生的科学探究能力.2、根据学生的知识能力和年龄特点.开展专题研究.以往的教材中因为学生年龄小.没有按排专题研究.而从五年级开始随着学生年龄的增长.探究能力有所提高.在上册课本中增加了三个专题研究（生物的生活环境、关于山地的研究、做个环保小卫士）.这一学期开展“我的机器” 一项专题研究和五项（齿轮的作用、自行车某组成部分研究报告、同种植物个体间差异、蘑菇石形成的原因实验报告、设计机器人）小探究小调查活动.“我的机器”专题研究提出了多个参考选题供学生选择.学生可以根据选题设计研究计划、实施探究活动、撰写研究报告等等.也可以不完全依照教材的样子.而根据实际需要进行适当调整.这样做专题研究有很多好处：有利于学生系统地研究某项内容.培养了他们深入研究事物的能力.学会了写研究报告等等.注重了学生动手能力能力的培养.学生的理性思维也得到了很好的锻炼.3、介绍科学家、了解科技前沿的新技术.通过讲介科学家的故事.如阿基米德、布朗、威尔莫特、弗朗西斯、雷第、米勒、达尔文、李四光.使学生产生对科学家的敬畏之情；本册增设学习科技前沿方面的新技术知识内容.如试管婴儿、克隆技术、生产机器人技术、植物组织培养的繁殖技术.让学生感受现代科技给人类社会和生活带来了巨大的影响.在教学过程中对知识内容、概念上不必要求学生精确把握、但又不能出错.比如炼铁的过程、结合简图来讲解将原料输送到高温炉中炼出生铁就可以了.其他什么温度、添加剂等就不细讲.因为小学阶段是启蒙教育.主要培养学习科学的兴趣和爱好.这一点我们小学科学老师要特别注意.4、突出科学、技术、社会、环境之间的密切联系.本册教材中二、三、四、五单元与环境有直接的或间接的联系.在科学技术不断发展的今天.环境问题已成为全球关注的焦点.因此.通过大量的事实和活动.从小帮助学生发现科学、技术、社会、环境的密切关系.引导学生关心科学技术的发展给社会、环境带来的正、反两方面的影响.培养学生可持续发展的理念和重视环境、保护环境的意识是很重要的.二、本册总目标1、通过各种方法和途径掌握知识技能.能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的;通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式;运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的迸化做出有根据的假设;用模拟实验的方法探究地球表面的变化;设计、制作能完成一定任务的工具 (包括简单机器、"机器人等).2、培养学生学习科学的兴趣爱好.树立良好的学习习惯和意思.能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇.并积极关注相关研究的迸展;感受生命延续过程的复杂多样.进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯.3、通过科学实验和列举大量事例并会用语言描述科学现象.能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的的运用给人们生产、生活带来的便利;举例说明不同生物具有不同的繁殖方式.发现生物的许多特征是遗传的.变异也是生物的特征之一.分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系;能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用.能说出岩石主要是由各种矿物组成的.4、培养学生敢于发表建议和看法的理性思维.能关注与生物繁殖有关的生物技术.并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊;能提出保护环境、保护矿产资源的建议;能讲述科学家 (如达尔文)的故事.关注工具发明和使用的发展史；能运用创造性思维和批判性思维.积极大胆地提出自己的想法和意见.三、内容概述及教学建议本册围绕 "作用与平衡"统整物质世界、生命世界、地球与宇宙内容等教学内容.共设计6个单元、22个课题和1个专题研究活动.目的是激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系.同时.着重培养学生搜集资料、分析资料.以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力.鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响.1、"巧妙的用力"是本册书的第一个单元.组织学生探究简单机械的作用及简单的原理.通过学生的探究过程和对实验现象观察的分析.感受两个物体相互作用的现象.并认识到当两种作用力相等时.物体间将达到平衡状态.“怎样才能省力”-----抓住使用工具可以省时、省力、提高效率为学习主线；学生要问：为什么简单机械可以省力？不要急于帮助分析.因为.没有具体研究各种简单机械的结构和特征.待到学生研究到与问题相对应的一课时组织学生解决.“撬棍的学问”----“把重物抬起来”和“杠杆平衡”两个活动可以设计为完整的探究活动.“轮子的妙用”----通过杠杆来切入认识轮轴；用拔河比赛的形式研究各种滑轮的特点；让学生设计新“轮子”激发学生的创新思维.“斜坡的学问”----把书中的教学内容做一下调整.先讲活动三“斜面的应用”事例.再来研究斜面的作用.然后再用斜面知识分析前面提到的事例.“自行车”----学生分四个大组.每个组分别研究自行车的一个机械部分（动力、传动、工作、控制）；每个组让学生自己带一抬自行车到现场进行研究.这个单元主要采用对比的实验方法.运用实物让学生实际操作进行探究活动.2、"生命的延续"单元引领学生探究生物与生物、生物与环境之间相互作用及平衡关系.通过收集和整理各类相关资料.观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动.了解生物不同的生殖方式.找出生物间存在的遗传和变异特征.进一步感悟生命过程的复杂多样.珍爱生命.关注与繁殖、遗传和变异有关的生物技术新成果.“小鸟和小猫”----课件出示水螅、小鸟、小猫繁殖过程.然后结合书中图示.说一说鱼、青蛙、牛是怎样产生下一代的.小组展开讨论：产生下一代的方式有哪些？科学探究目标：3.能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同.（举两个实例说出动物生殖方式的不同）“落地生根”----在校园内.组织学生分小组选择一种繁殖方式的植物培植.做好观察记录.两周后集中汇报.“相似与差异”----课前开展小调查：自己和家人在舌、额头、耳垂、手指四方面的特征；堂上开展找“朋友”活动.不用豌豆荚改用几头大蒜比较差异.“克隆羊----多莉”------最好运用克隆羊课件讲解.这个单元对有关的比较前沿的生物技术尽可能的多介绍一下.使学生心理产生一种对科技的信赖和向往；利用多媒体课件辅助教学效果很好.3、"生物的进化"单元通过指导学生查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动.组织学生讨论生物的起源和进化问题.研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡.着重引导学生的学法指导.运用逻辑推理方法对生命的起源、生物进化进行研究.提出假设.寻找科学证据.首先让学生分析讨论长颈鹿的有关进化过程资料.提出自己的看法.对不对教师不做评价.然后是通过达尔文的故事了解“进化论”.4、"地表缓慢变化"单元继续组织学生探究风化、侵蚀、冲刷、搬运等自然力量和人类活动给地球表面带来的影响和变化.从而体会自然界物质、能量之间相互作用与平衡的方式及关系.树立保护自然界的意识.学习“山脉的变化”、“ 沙洲的形成”、“ 溶洞里的钟乳石”内容时.可以让学生自己动手通过模拟实验来探究.得出结论；学习“人类改变地表”这课.有针对性地放一些人类活动改变地表的视频或动画.选择一些话题有效的组织学生开展讨论.充分让学生发表建议和看法.教师不参与评判或下结论.5、"矿产资源"单元通过对矿物、金属、煤、石油等的研究.引导学生了解矿产资源、保护矿产资源.“常见矿物”---引导学生提出想了解矿石标本什么？怎样研究？.再试着自己的想法（方法）进行研究并汇报结果.“金属的来历”---重点放在模拟开采“矿”的实验活动.STSE目标：能举3个以上实例说明常见金属的用途.“煤与石油”、“ 矿产资源”---教育学生明白对矿产的开发利用和保护.帮助学生树立可持续发展的理念.走科技创新之路.6、"工具与技术"单元是全册书的综合单元.从常用的工具入手.引领学生运用本册所学的知识和技能探究日常生活中人们是如何运用科学原理设计和制造工具、机器、机器人的.同时人们又是如何利用这些工具和技术改善生产和生活条件的.进一步理解科学、技术、社会和环境之间相互促迸、相互作用的关系.本册重点是 "作用与平衡"中的"平衡".通过研究生命世界、物质世界以及地球与宇宙世界之间的复杂关系.向学生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中.物体间在相互作用的过程中达到平衡.而这种平衡一旦被打破后.物体间的相互作用又可以产生一次新的平衡现象.因此.自然界的物质永远都处在相互作用之中.四、本册中的实验 （一）撬棍的学问实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡? 实验材料:杠杆尺、钩码 实验步骤：1. 确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码.2．在另一侧确定动力点的位置..将实验结果记录在下表中.3. 改变阻力点的位置,重复第二步. 实验记录：阻力点 动力点阻力点到支点的距离（格） 钩码（个）动力点到支点的距离（格）钩码（个）方法1 4 1 4 1 方法2 4 1 2 2 方法3 4 1 1 4 方法4 4 2 4 2 方法5 4 2 2 4 方法6 4 2 1 8 实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数 （二）、天平的使用 实验题目：怎样使用天平 实验器材：天平 操作步骤：1、取出天平放在桌面上.在盘中各放上一张大小相同的纸.旋转调节螺丝使指针指向0位.2、在左侧盘中纸上放上所要称的物体.3、用镊子夹出砝码放右侧盘的纸上.4、增减砝码的数量.直至天平平衡.（还可以使用游码调节）5、计算砝码及游码总量并记录.6、依次取下天平盘中的砝码和物体.整理好天平.将天平和砝码放回盒中.（三）、滑轮实验 1. 定滑轮实验：实验材料：支架 滑轮 绳 钩码 测力计 记录表 实验过程：1.组装定滑轮装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过定滑轮用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数. 实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5牛.实验结论：定滑轮不能省力.但能改变用力方向.注意：做定滑轮能不能省力的实验时.要用钩码.最好不用弹簧称.2.动滑轮实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装动滑轮装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过动滑轮用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数.实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3牛.实验结论：动滑轮能省力.但不能改变用力方向.注意：A、实验时手应垂直上提.B、可设法减小动滑轮阻力.C、尽力加大重物的重量.可以使省力接近一半.3.滑轮组实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装滑轮组装置.2.用测力计垂直提起一个钩码.读出、记录拉力的读数.3.通过滑轮组用测力计提起一个钩码.记录拉力的读数.实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛.通过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3牛.实验结论：滑轮组既能改变用力方向.又能省力.注意：A、可设法减少滑轮组的阻力.B、测力时.弹簧称可垂直向下.斜向一方.也可向侧面水平拉出.上列各个方向.都不会影响测试结果.C、实验时.弹簧秤应倒用.即挂钩在上.提环在下.（四）斜坡实验实验1：验证斜面有省力作用.实验材料：测力计重物木块木板实验步骤、记录： 实验结论：使用斜面可以省力.实验2：证明斜面坡度越小越省力.实验材料：测力计 重物 木块 木板 实验步骤和记录：实验结论：斜面坡度越小越省力. （五）温度变化对岩石的影响实验 实验目的：证明温度变化对岩石有破坏作用.实验材料：玻璃、酒精灯、火柴、试管夹、护目镜、一盆冷水 实验步骤：1.取一块玻璃.仔细观察玻璃的表面.并把观察结果记录下来.2.用试管夹夹住玻璃.放在酒精灯上加热.3.加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中.4.重复以上过程3次.看看会发生什么现象？实验记录：实验现象 实验前 玻璃片完好 第一次 有两条裂缝 第二次 有三条裂缝 第三次 玻璃裂开 实验结论：温度变化对岩石有破坏作用.注意：将玻璃放入冷水中时要小心.不要被破碎的玻璃伤着.（六）沙洲的形成实验实验目的：证明洪水对土壤、沙石有搬运作用.实验材料：喷壶沙土各种大小的石子两个托盘报纸实验步骤：1.按书中62页装置摆放好实验用品.2.用喷水壶模拟“下雨”.看看会有什么现象？实验现象：泥沙被“雨水”冲走了一些.实验结论：洪水对土壤沙石有搬运作用.（七）鹅卵石的形成实验实验目的：证明岩石在河水的搬运过程中.受到河水的冲刷以及岩石间的相互磨擦碰撞.形成鹅卵石.实验材料：2至3块有棱角的小砖块沙水玻璃瓶.实验步骤：1.找到2-3块有棱角的小砖块.将其形状记录在下表中.2.将小砖块放入玻璃瓶中.并加入适量沙和水.拧紧瓶盖.3.每位同学依次快速用力摇动玻璃瓶1分钟.观察摇动后小砖块的变化.并观察结果记录在下表中.实验记录：小砖块的形状放入玻璃瓶前棱角明显第一位同学摇动结果棱角变小些第二位同学摇动结果棱角变得更小第三位同学摇动结果棱角被磨圆实验结论：岩石在被河水搬运的过程中.由于受到河水的冲刷.以及岩石间的相互磨擦碰撞.棱角被逐渐磨去.体积逐渐变小.成为圆圆的鹅卵石.（八）钟乳石的形成实验实验目的：证明钟乳石或石笋是山洞里的石灰水滴落形成的.实验材料：曲别针线绳两只烧杯或玻璃瓶一个碟子苏打晶体蒸馏水实验步骤：1.分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水.然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体.直至溶液不能再溶解晶体体为止.2.将线绳打一个结.并将线绳放在溶液中浸泡.然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中.把碟子放在两只烧杯中间.用曲别针把线绳固定在适当的位置上.3.坚持观察4天.看看会发生什么现象.实验记录：浸泡后打结的绳子不断渗出水来.滴在碟子里.碟子里的蒸馏水不断蒸发.碟子中就留下一些晶体沉淀.一滴、两滴……水不断地出现.不断地挥发.碟子中的晶体愈积愈多.终于生成了钟乳石.实验结论：钟乳石或石笋是山洞里德石灰水滴落形成的（九）煤的燃烧实验目的：煤的分离实验器材：酒精灯、试管、带玻璃管的试管塞、棉花、煤.操作步骤：1、在试管内装入一定量的纯净煤.在试管口放点棉花.用带玻璃管的试管塞将试管口塞住.2、在酒精灯上加热试管.直到试管里的煤发红.3、把点燃的火柴放在玻璃管口处.观察发生的现象.实验现象：（1）当把点燃的火柴放在玻璃管口处.能够产生蓝色的火焰.说明有煤气产生；（2）试管里的棉花上有黑色的粘稠状的油状物产生.说明有煤焦油产生（3）试管里的煤燃烧后产生了黑色的炭状物.说明产生了焦炭.实验结论：煤在加热过程中产生了煤气、煤焦油、焦炭.（十）金属的性质实验。

《天然材料和人造材料》教学设计与反思【教材分析】学生通过利用多种感官观察认识常见材料,根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。

本课教科书安排了以下内容:第一个内容:就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料,展示自己的观察与平常的积累,让学生把观察到的事实作为依据,为他们打开一片视野,从而引起对材料的兴趣,愿意去探索材料世界的科学奥秘。

第二个内容:是对常见材料进行简单分类,通过平时积累较好抓住材料特点,让学生在研讨中,拓展学生的认知。

第三部分内容:是知道天然材料和人造材料,通过对材料的研讨,知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类,并且揭示两种材料之间的关系,引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。

在对棉花和脂纶进行比较中,发现它们的相似处与不同点,旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。

教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。

意在巩固学生在已有认知的前提下,引导学生自行展开对材料的探究活动,树立保护环境资源的观念,拓展学生对材料的认识。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看,三年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。

通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习,学生对生活中的材料已经有了初步的认识,学生已经掌握了一定的实验方法;他们的观察经验已经得到了很大的丰富,也具备了一定的观察探究能力,能把自己观察到的现象记录下来。

但在合作分享的方面也有一定的欠缺,如果让他们合作观察ー份材料的话,可能会引发ー些矛盾,因此材料要充足。

这个年龄段的学生注意力可能很容易分散,把握课堂节奏,逻辑清晰,才能更好地激发学生观察的欲望。

教学目标:科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,但是构成它们的物质没有改变。

3.能描述陶瓷制品的加工过程。

科学探究1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。

冀人版科学一年级上册教学计划一、学情分析：本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。

学生刚入校,对学校的常规不了解。

年纪小,自律性差。

但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。

有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、教材内容分析河北人民出版社的一年级科学注重培养学生科学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大科学素养，寻求科学本质与教育本质的统一，为学生的终身学习打下基础。

教材主要以“特征与性质”这一统一概念统整学科间知识体系，整体上从第一单元“我们爱科学”开始，第一课“走近科学”首先展示给学生包括自然世界与人工世界的科学和技术世界的概况，第二课“为的感官”引导学生善于利用自己身体的感官观察世界，“放大镜”一课则引导学生了解需要借助一些工具延伸和拓展我们对世界的认识，然后逐渐带领学生走进具体的自然世界和人工世界，包括身边常见的动植物、物体等，结尾“科学擂台——贴画大比拼”引导学生综合上册学习的科学和技术知识进行活泼多样的动手实践。

本册教材贴近学生的真实生活，使他们通过自己与生活环境的相互作用，体验到成功的愉悦，调动和发展学生对科学的兴趣，激发他们对科学的求知欲和好奇心，培养了学生基本的科学理论观念，增强学生的社会责任感。

三、学期教学目标（一）我们爱科学1.能说出科学课学习的内容和方法。

2.能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官作用。

3.能说出使用放大镜的方法。

（二）植物1.能说出周围常见的植物的名称。

2.能说出生活中常见植物的特征。

3.能简单描述蒲公英的外部主要特征。

（三）动物1.能说出常见动物的名称。

2.能说出动物的某些共同特征。

3.能举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境。

（四）物体1.能说出物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。

《空气的性质》说课稿各位老师，大家好：一、说教材今天我说课的内容是《空气的性质》，这是苏教版小学科学四年级上册教材第一单元“我们周围的空气”的第一课,属于内容标准中“地球与宇宙”里的“空气”范畴，也是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。

针对我们这次教学活动，我只是让学生先对空气作一个初步的认识，如何利用多种方法证明空气的存在，并且在学生对空气的认知基础上，从而和学生一起探究空气占据空间的物理性质。

知识与技能：1、能用一定办法证明空气的存在。

2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气，知道空气占据空间的物理性质。

3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力、小组合作探究能力以及初步的科学思维能力。

过程与方法：1、能对“利用多种方法证明空气的存在，利用活动“吹气球”、分组实验“空气的性质”让学生来验证空气占据空间的物理性质。

2、能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动.情感、态度与价值观：1、培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；2、通过比较，小组合作交流。

让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。

教学重点：能够感知空气的存在，让学生用实验证明空气占据空间的物理性质。

教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。

学生学情分析：本课教学是以学生日常生活中积累的一些对空气的认识，知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知背景为基础，指导他们用实验的方法，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。

教学准备：教学组织形式：小组合作探究教学材料准备：烧杯12个、食品袋2个、纸巾、盛满水的水槽12个、气球3个、吸管1支、注射器1支、大小不同的塑料瓶2个。

教法学法：教法：引导发现法、归纳法学法：观察、推理、讨论、实验、交流法教学时间：20分钟。