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《写人要凸显个性》学案学习目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、学习重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
学习难点：如何凸显人物的个性。
一、新课导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性呢？（一）如何选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。
他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
思考：两件事共同反映了人物什么样的个性？2、立体人物的选材立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。
选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例：《世说新语》王蓝田心急。
单元序列写作（三）人性光辉写人要凸显个性小巷面条香(江苏高考优秀作文)小巷的深处是家面店，主人是位老人。
老人一头白发，精瘦。
当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时，透过那飘缈烟雾，我分明从他浑浊却深邃的眼中，看到了人世沧桑。
面店是没有招牌的。
每当清晨，小巷的人们尚未起身，面店的门就开了。
那面香，便从小门中涌出，漫到每家的窗台。
于是，人们被香味从睡梦中拖曳，走进小店，端坐于桌前，等待着自己的一碗清香。
这时，我才洞悟：此店若有了招牌，便俗了。
小面店人少时，便由老人的儿子招呼着。
人多时，就由老人来协调。
每当上班族和学生党急着离开时，老人便向不忙的人拱拱手，道个歉，那人定会爽快地答应多等一会儿。
我自然属于赶时赶刻的学生党，所以坐下来不久，便可获得一碗清香。
吃完后，向周围的人道个谢，携着众人的善意目光走出去，迎来求学的一天。
啊，有了这位老人，忙碌的小店始终不乱，时时溢出三分韵律，七分诗意。
每当有人夸赞时，老人可不会谦虚，总是热烈地应承，并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的，鱼是到乡下的钓翁讨来的野生鱼，就连水都是从自家院子的井里挑来的。
有人打趣：“老人家，你的秘诀都透露了，不怕被抢了生意？”老人却一笑：“哪里是什么秘诀呦，谁都知道，但有谁像我这样坚持几十年呢？”老人的儿子也是厨师。
熟客们会发现，父子俩的面颇为不同。
所以，叫面时总要添一句“老爷子的面”，或“小伙子的面”。
至于我，偏爱老人的面。
老人的面筋道，叔叔的面偏软；老人的面味轻，叔叔的面偏重。
有人说：“小伙子的面是酒，宜趁热享用；老人的面似茶，宜慢慢回味。
”的确，叔叔的面上会淋一勺虾子油，而老人却喜欢放上两三根开篇扣题又点出人物——老人。
对人物肖像进行粗笔勾勒，写出其饱经沧桑的特点。
描写人物生存的外部环境，对人物个性烘托，表现出人物的勤劳。
选择其他人物对老人进行烘托，表现出人物的体贴周到，善于协调。
用人物语言，暗扣人物品性——坚持。
选择做面事件，立体展现人物个性，点出主题——智慧。
【目标·重点】学习、运用肖像、语言、行动、心理等描写方式凸显人物个性的知识。
一、典文·赏析茂，渲染得令人动容。
在这次相会中，作者没有用专门的笔墨去写“我”和“朋友”的形象，但二人却血肉丰满，因为人物独特的个性已经在动作描写、心理描写、环境描写中巧妙展现出来了。
“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
二、技法·点拨人的个性是指一个人在语言、行为、能力、气质、兴趣、爱好、性格等方面的差异性、独特性。
俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于捕捉人物的个性特征，去发现那个独特的“他”。
(一)突出人物独特特征，人物个性鲜明写人面面俱到，就会流于一般化、类型化，我们应该有“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性特征。
1．以形传神写肖像肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
A．从作者观察的角度写。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”(赵树理《小二黑结婚》)写秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者的辛辣嘲讽。
B．从其他人物观察的角度写。
“庞统入见孙权。
施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。
”“统见玄德，长揖不拜。
玄德见统貌陋，心中亦不悦。
”孙权、刘备都是礼贤下士、知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。
同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
《写人要凸显个性》学案学习目标：1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察，并写出人物个性。
3、学习重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
学习难点：如何凸显人物的个性。
一、新课导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性呢？（一）如何选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。
他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
思考：两件事共同反映了人物什么样的个性？2、立体人物的选材立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。
选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例：《世说新语》王蓝田心急。
人性光辉写人要凸显个性-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解文学作品中塑造人物的方法，明确特点；2.能够准确理解文学作品中人物塑造的意图；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的兴趣。
二、教学内容《人教版必修1语文》第三单元：人性光辉写人要凸显个性三、教学重点1.分析文学作品中塑造人物的方法；2.理解文学作品中人物塑造的意图。
四、教学难点1.探究人物塑造的深度与广度；2.读懂藏在文学作品中的生命智慧。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式探究。
六、教学流程第一步：导入新知为了让学生更好地理解文学作品中人物塑造的方法，可以通过讲故事的方式，引入本课的主题。
例如，可以讲一个让学生感到深度和广度都很丰富的故事，来引导学生理解人物塑造的意图。
第二步：讲解人物的塑造方法1.外貌描写：讲解作者通过细节描写人物的外貌来塑造人物形象，从而让读者能够直接获得一些关于人物的信息。
2.性格塑造：讲解作者通过人物言语和行动来塑造人物的性格，如人物的为人处世、价值观等。
3.玄机暗示：通过文学作品中的隐喻、象征或者假设，讲解作者给出的信息并不明显，需要读者通过挖掘来理解人物的个性。
第三步：学生自我探究在讲解完人物塑造的方法之后，可以请学生自己阅读一段文学作品，并分析作品中人物的性格、经历和动机等。
同时，可以设定一些问题，让学生通过思考和探究，来理解人物的塑造。
第四步：学生互相分享在学生自我探究结束后，可以让学生互相分享自己的思考和分析结果，让学生之间相互借鉴，互相启发。
第五步：总结知识点讲解完人物塑造的方法，学生阅读文学作品并自我探索之后，可以总结本节课的主要知识点。
同时，也可以引导学生思考文学作品中包含的生命智慧。
七、教学反思本节课通过讲解文学作品中人物塑造的方法，引导学生探究文学作品中人物形象的塑造。
在教学的过程中，学生积极参与，并且获得了很好的收获。
同时，也需要注意到，文学作品本身表达的内容也应该引起学生的关注，需要教师着重引导学生思考文化以及人生哲学方面的内容，才能真正让学生从中受益。
高一语文必修一第三单元作文——写人要凸显个性妈妈是一位小学教师，中等身材，慈祥的面孔，充满着仁爱。
一头乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛深藏智慧。
妈妈十分关心我。
记得有一次，一个寒冷的夜里，我生病了，高烧不退。
妈妈一直守在我身旁，一会儿拿药给我吃，一儿用脸贴我的脸，试看我退烧了没有，结果没有。
妈妈给我穿上了大衣，背起我顶着呼啸的寒风，一脚深，一脚浅走在昏暗的大街上。
好不容易来到了医院，妈妈有焦急的声音叫醒了休息的医生。
医生连忙给我看病，断定我得了腮腺炎，最后给我打吊针。
妈妈寸步不离地陪在我身边，悉心照顾。
我的病虽好了，但妈妈却付出了躺床两天的代价。
妈妈不但关心我，而且工作一丝不苟的。
记得那天晚上，我做完了作业，眼困极了，睡觉去了。
只有妈妈在客厅里备课。
半夜，我一觉醒来见客厅里的灯还亮着，以为妈妈太粗心了，忘了关灯。
我起来一看，顿时呆住了，原来妈妈还在备课。
我拿起了一件大衣给妈妈披上。
妈妈和蔼的说：“谢谢，快去睡吧。
”便又备起课来。
妈妈在学校里是一位出色的教师，还担任了语文组长，回到家里又是一名出色的厨师，她做的饭菜可好吃了。
妈妈给我做了白萝卜炖肉，可香了，我和爸爸还回味无穷呢。
妈妈挺爱美。
有一次我在家看电视，只见妈妈的脸上贴着黄瓜片，简直成了“黄瓜人”，惹得我们捧腹大笑。
瞧，妈妈就是个这样爱美的人。
我佩服我的妈妈。
我为她感到自豪，骄傲。
（指导老师：临泽县西湾小学顾晓玲）我穿过一片蒙蒙胧胧的大雾，来到了一片神神秘秘的森林。
我在这森林转了半天，竟看不到任何小动物，而且这森林大多树木已经枯死，枯黄的树叶大片大片得飘落到地上。
在树干上还有许多的苔藓，这些树大多有100英尺高呢！突然，许多浑身呈鳞茎状，布了红色的脉管的动物从这些树上爬了下来，它们是在等待黎明的到来。
当太阳的第一缕光照射在死寂荒凉的大地上时，它们立即展开身上蘑菇似的鳍状器官，吸收太阳的热量。
得到足够的热量后，它们爬到一个小湖边，从腹部伸出一支大脉管，吸取湖水中的蓝绿色藻类，这时可以看清它们的面目了：一张人类的脸。
高一语文必修一第三单元作文500字——写人要凸显个性高一语文必修一第三单元作文500字--写人要凸显个性暑假到了，妈妈规定我一星期写三篇日记或作文，我极不情愿，但也无可奈何，我硬着头皮答应了妈妈。
我隔两天把发生在我身边的事写下来，妈妈都把它们变成铅字搬到了网上，结果全都选中了，而且有两篇还是优秀作文，本期热点呢！我高兴极了，真想再多写几篇。
但又一想："又不给稿费，我写它有何用？"妈妈却说："这是一个荣誉嘛！"我知道妈妈这样做是要激发我的写作兴趣，趁机来提高我的作文水平，但妈妈你知道吗？写一篇作文有多难，写作文本来就是一件烦恼的事，身边的题材再多，也总要构思，每次我都绞尽脑汁，苦思冥想。
可妈妈说："多读书.多观察.多实践.多动笔，再说日记大可随便些，可以写一天遇到的新鲜事，也可写自己对人.事.物的观察，一点感想，也可以写自己看书的心得体会，只要如实地写自己想说的话，这毋容置疑就是一篇好文章。
"听了妈妈的话，我突发奇想，又对妈妈说："以后我出去玩的时候，一定要备有一个小本子和一支笔，遇到什么新奇事记下来，俗话说的好‘趁热打铁’吗！"妈妈脸上露出了欣慰的笑容。
十几天来，我沉浸在书的海洋中，记书中的好词好句，想他们的写作方法，积累他们的写作经验，再加上我的实践能力，我想我的作文会提高得更快的。
高一语文必修一第三单元作文500字--写人要凸显个性我的爸爸，长着一双不大不小的眼睛，厚厚的嘴唇，浓浓的胡子。
他个子比较高，一副慈祥的面孔组成了我的爸爸--他的名字叫沈葆。
我的个性老爸身上有许多特别之处，最特别的是--辛苦爸爸去年在杭州工作，不知怎么了跑了回来，坚决不去那儿干了。
爸爸在家过了一个春节，开始在郑州附近的地方找工作。
终于，功夫不负有心人，爸爸找到了一个在新郑的工作。
听他说是给新郑机场修个小花园，爸爸给人家当监理。
高一语文必修一第三单元作文400字——写人要凸显个性本文是单元关于人教版高中第一册第三单元作文的高一语文必修一第三单元作文400字——写人要凸显个性，欢迎阅读。
星期天的下午6点多，《红猫仗剑走天涯》快播完了，我心想7点还要播《快乐精灵》，爸爸是个新闻迷，7点钟准要看《新闻联播》，怎么让爸爸看不成新闻，而我可以看自己喜欢的《快乐精灵》呢？想了好长时间，终于想出了个好办法：把遥控器藏在被窝里，爸爸找不见，不就成了!我刚把遥控器藏在被窝，爸爸就回来了，也真巧，正好七点钟，爸爸想看《新闻联播》。
可找不到遥控器，爸爸急得翻遍整个屋子，还是没找着。
看着爸爸着急的样子，我暗自得意。
爸爸突然把目光对准我，认真地说：“是不是你把遥控器藏了？”我当时很紧张，心想爸爸料事如神啊，竟然想到我，本来想承认，可那动画片多诱人啊！于是镇定下来，死活不承认。
看着爸爸那锐利的目光，我有些心虚，不敢正视爸爸。
过了一会儿，爸爸和蔼的对我说：“嘟嘟，爸爸看新闻，是关心国家大事……为人之本就是诚实……”听了爸爸的话，我惭愧地低下了头。
爸爸关注的是大事啊，我更不该不诚实。
想到这里，我心里真不知是什么滋味。
山东省滨州市博兴县博奥学校二年级二班李嘉豪不管遇到什么事，你千万要说出真话，不然倒霉的还是你！比如说：一个小孩在养羊，他大声地说：“狼来了，狼来了”，村子里的人都来打狼，可是那小孩又笑着说：“你们上当了！我是骗你们玩玩的”。
第二次，他又大声地说：“狼来了，狼来了”，村子里的人又来打狼，可是那小孩又说：“哈哈，你们上当了！”，第三次狼真的来了，他又大声地说：“狼来了，狼来了”，村子里的人再也不管了，狼把小孩吃了。
还比如：一个人叫猛牛，还有一个人叫卡纳斯，卡纳斯不小心把炸弹点燃了，差么点把城堡炸掉，所以，国王把他关了起来，卡纳斯对国王说：“我要见父母最后一面”，国王说：“你必须找个人代替”，卡纳斯就找了猛牛代替。
过了几天，绞套（嘉豪认为是放在脖子上的那种）眼看要带到猛牛的脖子上了，卡纳斯赶忙回来说：“我来了，我来了”，卡纳斯很感谢猛牛这位朋友，猛牛也很想替卡纳斯死。
人性光辉写人要凸显个性一教学目标：1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。
3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
二、教学重难点：教学重点：用细节表现人物的个性，学会用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。
三、教学方法:兴趣导入法、诱思质疑法、复习迁移法、合作探究法、知识转化法。
四、教学过程:(一)师问：什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中的父亲有那些品质？文中表现了父亲怎样的形象？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
（教师配乐有感情的朗诵，用自己的语言优势感动学生，激发学生的写作兴趣）(二)让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去人物的姓名，让别人猜写的是谁。
（课前布置片段练习，当堂展示学生写作成果，同时了解学生在写作中存在的问题，学生自由发言，教师对学生的回答教师给予肯定。
）师问：哪位同学写的最生动形象，为什么？生答：因为他抓住了学生的个性。
师问：什么叫个性？明确：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
最新高中语文必修一第三单元作文：写人要凸显个性作文莽原上的草，烧不尽，岁月的荣枯磨灭不了它们，一季又一季，它们青葱在漫山遍野，翠绿在石缝边，古道旁，就像先生一样。
自从先生东渡日本求学，就走上了他人生的坚守之路。
先生坐在学校一片沉寂的礼堂，前面的幕布上在投放电影，虽然有电影里的人声，可是对于先生来说，是死寂的。
幕布上，俄国人在残忍地屠杀中国人，一群国人拖着丑陋的长辫，麻木地观看，拍手……先生的目光凝固了，怎能这样？不，不！应有新的精神和生活！先生坚定了忧国忧民的心，他要把国人从麻木中拯救！后来啊，先生坐上了一条没有归路的船。
月色正浓的夜，潺潺的水在脚底船周流淌。
先生不眠，站在宽宽的甲板上，听见了哗哗的水声，船边还泛起白沫，他想，一生与故乡故人，就这么越行越远了，幼时与友人的亲密已鞭长莫及，万恶的封建礼教挖了一条深深的鸿沟，让他们天涯两隔，冥冥中，海边碧绿的沙地，离他越来越远……不，不，面对这一切先生怎能麻木！对，要有新的精神，新的生活，世上本没有路，走的人多了便成了路！时光漂流到一个弥漫着白色恐怖的时代。
国民党在国内大肆围剿“共匪”。
那个大雪飘满世界角落的冬天。
先生收到一封信和一束文稿，署名方志敏——那是一封凝聚着共产党人鲜血的信，米汤写就的文字上，承载了太多的重量。
先生谨慎地将信收在自己身边，承担起了一份重量，没有什么，他担得起。
在他的生命垂危，巨星即将陨落的时刻，先生将信交给了共产党。
他守住了！其实先生并没有必要以近乎生命的代价来坚守，他什么都不缺，他有娇妻爱子，他有富足的生活，但是先生更有一颗忧国忧民的心，他不只为生活。
先生坐在伸出两个枝丫下的藤椅上，穿着长衫，留着一字胡，目光坚定而深邃，他用一生去坚守这目光的含义：国家不能贫弱，国民不能麻木，要有新的精神与生活！先生坚守住了忧国忧民的心与人格。
他把部分坚守成了那城墙，那草，在心中最美的地方，灵动而永恒。
世界记住了先生的名字——鲁迅！。
【目标·重点】学习、运用肖像、语言、行动、心理等描写方式凸显人物个性的知识。
一、典文·赏析令人动容。
在这次相会中，作者没有用专门的笔墨去写“我”和“朋友”的形象，但二人却血肉丰满，因为人物独特的个性已经在动作描写、心理描写、环境描写中巧妙展现出来了。
“感人心者莫乎情”，文章正是用一个“情”字贯穿始终，“执子之手，今生珍重”更是有着回环绝响之功效，不但使结构严谨，而且有力地凸现了文章的主旨。
二、技法·点拨人的个性是指一个人在语言、行为、能力、气质、兴趣、爱好、性格等方面的差异性、独特性。
俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于捕捉人物的个性特征，去发现那个独特的“他”。
(一)突出人物独特特征，人物个性鲜明写人面面俱到，就会流于一般化、类型化，我们应该有“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性特征。
1．以形传神写肖像肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
A．从作者观察的角度写。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”(赵树理《小二黑结婚》)写秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者的辛辣嘲讽。
B．从其他人物观察的角度写。
“庞统入见孙权。
施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。
”“统见玄德，长揖不拜。
玄德见统貌陋，心中亦不悦。
”孙权、刘备都是礼贤下士、知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。
同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
C．从人物自我观察的角度写。
“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个噩梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。
”(茅盾《子夜》)问题(1)“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着颈上的肉。
他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。
他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。
在阳光下，他的脸呈着银灰色……”这是曹禺先生的戏剧《雷雨》中周朴园的肖像描写，从描写中我们可以看出周朴园怎样的特征？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】作者对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，充分表现了他顽固、保守、自信、自负的特征。
2．立片言尽显人物精神古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户，历来优秀作家都十分重视人物语言的描写。
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。
如孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。
家里怎么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、生小怨的复杂心理活动一句话便写出。
问题(2)李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶让你一步。
我自天也不怕！你只管让来让去，做甚鸟！我便杀将起来，各自散伙！”武松：“哥哥手下许多军官，受朝廷诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：“若还兄长推让别人，洒家们各自散开！”这是《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时，三位性情直率的头领的话，从他们的语言中我们可以看出他们三人在性格上有怎样的不同？答：_______________________________________________________________________【提示】他们三人虽然都很直率、鲁莽，但又有各自的不同：李逵鲁莽中显泼顽，武松直率中见平和，鲁智深率真中显可爱。
3．举手投足见性情一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要在矛盾冲突中写行为。
问题(3)“王蓝田是个急性子。
曾经吃鸡蛋，用筷子去扎，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢到地上。
鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩鸡蛋，又没有踩到。
他非常愤怒，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。
”这个片段中作者主要使用了什么手法表现了王蓝田怎样的个性特征？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】主要是动作描写，以白描的手法表现了王蓝田非常性急的个性特征。
4．写好心理，倾诉心声人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。
问题(4)“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。
我们像野兽似的让人提防，像贱民般地被蔑视。
包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，像狗似的死去。
”这是小仲马《茶花女》中妓女玛格丽特的一段内心独白，这段独白表现了玛格丽特怎样的心理？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】这是玛格丽特对资本主义黑暗现实的强烈控诉，很好地展示了她无法摆脱任人摆布的卑贱地位的痛苦悲愤的心理。
(二)以小见大，于细微处见精神，人物个性丰满以小见大，包含两个方面：一是抓住小事件，平中出新，平中见奇，从小处着手，大处落笔，找准“触动点”，写出细微传神之处。
二是抓小细节，作家李准告诉我们：“一个生动的细节，不亚于一场戏对人物刻画的作用。
”鲁迅先生只用阿Q画圆圈画不圆一个细节就展示出了他的愚昧无知，所以抓住富有生活化和真实化的细节，常会收到奇效，人物个性立显。
问题(5)“临出门，他摸摸兜里，钥匙好好地在里面。
当门关上的刹那，他猛地把门又推开，一脚门里，一脚门外，再次摸摸，硬硬的还在。
他这才深深舒口气，将门小心关好。
”这段文字是如何表现“他”的个性特点的？“他”有怎样的个性？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】以“他”两次摸钥匙的细节描写，生动地展现了他谨小细微到有点过头的个性特点。
(三)角度独特，烘云托月，人物个性深刻写人有直接描写和间接描写两种写法，间接描写常能达到直接描写不能达到的效果，能够更方便地从多方面展示人物性格特点。
人物生活环境的布置和陈设，人物的喜好能够从侧面揭示人物的身份、品位，运用这种手法，给人新鲜感的同时促人思考，人物的个性也在我们头脑中深刻起来。
鲁迅作品《祝福》中，鲁四老爷书房的摆设就很好地点明鲁四老爷是一个迂腐顽固保守的人。
问题(6)“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”这首汉乐府诗《陌上桑》是怎样描写罗敷美貌的呢？答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________【提示】诗人完全通过侧面描写，以他人见到罗敷的神态与动作来表现其美貌。
【技法总结】多角度立论的角度要做到：(1)突出人物独特特征，人物个性鲜明。
①以形传神写肖像；②立片言尽显人物精神；③举手投足见性情；④写好心理，倾诉心声。
(2)以小见大，于细微处见精神，人物个性丰满。
(3)角度独特，烘云托月，人物个性深刻。
三、实战·演练(一)片段练习描写一个人物片段，要求能够凸显人物个性，200字以内。
答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________答案(示例)他把手从被单里拿出来，伸着两个指头，那口气就那样吊着，始终不咽气。
侄子走上前来问道：“叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他把头摇了两三摇。
外甥问道：“舅，莫不是还有两件事不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
妻子慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“你是为那两根蜡烛，不放心，恐浪费了。
”说罢，忙走去灭掉一根。
他点一点头，把手一垂，登时就没了气。
(二)整篇作文【命题呈现】阅读下面的材料，根据要求作文。
请综合运用凸显人物个性的方法，写一篇记人叙事的文章，题目自拟，立意自定，不少于800字。
【审题导引】这是一道非常开放的命题，写好文章的关键是选择好典型的事件，然后综合运用各种方法将人物的个性表现出来，同时必须将感情融入字里行间，唯有如此，文章方能动人。
【佳作展台】找总工业务科小李跑断了腿才跑来的这批货眼看就要完工。
可谁知天有不测风云，在这个节骨眼上，机器却出了毛病，刚才还生龙活虎的转轴顿时变得雷打不动。
“快，快，找总工！”胖厂长急得像热锅上的蚂蚁。
实在没办法，厂子小，时间紧，交货单又催着呢！胖厂长抹了一把脑门上的汗，焦急地等着“总工”的到来。
这时，小李气喘吁吁地跑了回来：“整个厂子都跑遍了，也没见总工的影子！”胖厂长的脸一下子变成了“猪肝”。
“我……我扣他的……”小李一拍脑门道：“厂长，总工为了这批货几个公休都没回家，昨天不是向您请了假吗？您想想！”“唉！把我急糊涂了，小李，快，去总工家。
