【世纪金榜】2016高考语文二轮复习 专题三 文言文阅读五类题型大突破 4 语句翻译题-直译为主,字字落实课件
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【世纪金榜】2016高考语文二轮复习 文言文阅读五类题型大突破 4 语句翻译题-直译为主,字字落实高效演练
语句翻译题-直译为主，字字落实（2015·佳木斯一模）阅读下面的文言文，完成1～4题。
（19分）蔡茂字子礼，河内怀人也。
哀、平间以儒学显，征试博士．．，对策陈灾异，以高等擢拜议郎，迁侍中。
遇王莽居摄，以病自免，不仕莽朝。
会天下扰乱，茂素与窦融善，因避难归之。
融欲以为张掖太守，固辞不就；每所饷给，计口取足而已。
后与融俱征，复拜议郎，再迁广汉太守，有政绩称。
时阴氏宾客在郡界多犯吏禁，茂辄纠案，无所回避。
会洛阳令董宣举纠湖阳公主，帝始怒收宣，既而赦之。
茂喜宣刚正，欲令朝廷禁制贵戚，乃上书曰：“臣闻兴化致教，必由进善；康国宁人，莫大理恶。
陛下圣德系兴，再隆大命，即位以来，四海晏然。
诚宜夙兴夜寐，虽休勿休。
然顷者贵戚椒房之家，数因恩势，干犯吏禁，杀人不死，伤人不论。
臣恐绳墨．．弃而不用，斧斤废而不举。
近湖阳公主奴杀人西市，而与主共舆，出入宫省，逋罪积日，冤魂不报。
洛阳令董宣，直道不顾，干主讨奸。
陛下不先澄审，召欲加棰。
当宣受怒之初，京师侧耳；及其蒙宥，天下拭目。
今者，外戚．．骄逸，宾客放滥，宜敕有司案理奸罪，使执平之吏永申其用，以厌远近不缉之情。
”光武纳之。
建武二十年，代戴涉为司徒．．，在职清俭匪懈。
二十三年薨于位，时年七十二。
赐东园梓棺，赙赠甚厚。
茂初在广汉，梦坐大殿，极上有三穗禾，茂跳取之，得其中穗，辄复失之。
以问主簿郭贺，贺离席庆曰：“大殿者宫府之形象也极而有禾人臣之上禄也取中穗是中台之位也于字禾失为秩虽曰失之乃所以得禄秩也衮职有阙，君其补之。
”旬月而茂征焉，乃辟贺为掾。
（节选自《后汉书·蔡茂列传》）（拓展训练）1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.博士，秦汉时指学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
B.绳墨，木工画直线用的工具。
比喻规矩、准则或法度、法律。
C.外戚，亦称“外家”，指帝王的母族、妻族。
与皇族宗亲没有丝毫关系。
D.司徒，西汉哀帝时罢丞相之职，置大司徒，与大司马、大司空，并称三公。
【世纪金榜】(通用版)2016高考语文二轮复习 专题五 实用类文本阅读重点研析的两种体裁 新闻阅读高效演练
新闻阅读（2015·哈师大附中三模）阅读下面的文章，完成1～4题。
（25分）材料一：随着经济全球化程度加深，人才跨国流动的趋势已不可逆转，“移民红利”在科技和经济领域的表现也越来越突出，各个国家都更加重视移民人才，改革移民制度已经成为国际人才竞争的重要方式。
就中国移民情况来看，中国国际移民分布于世界各地，美国、加拿大、澳大利亚、欧洲发达国家、日本成为近年来我国海外移民集中的重要目的地。
（一）全球移民总体特点联合国国际移民相关统计数据显示：2013年全球有2.32亿人口移民海外，而在1990年、2000年和2010年该数据分别是1.55亿、1.78亿、2.14亿。
在2.32亿移民人口中，74%为20岁至64岁工作年龄段的移民。
居住在发达国家的移民总数为1.36亿，占总数的58.6%。
在遭受经济重创的希腊、爱尔兰、西班牙等欧洲国家，出现了大规模移民迁出，2010—2012年移民迁出量分别为60 372人、94 586人、222 928人。
而经济状况较好的国家如德国、英国，则吸引了更多的外来移民，移民迁入数量分别为744 150人、643 808人。
20世纪90年代，移民对新加坡GDP增长的贡献率一度超过40%。
在美国，移民已成为科技创新的重要力量，其获得的创新专利量占据了总量的1/3。
在美国的7大顶级癌症研究中心中，42%的研究人员出生于外国。
在教育领域，2011年，美国大学电子工程专业全日制在校研究生中，国际学生占71%；2011年，美国计算机科学专业的国际学生占65%。
在美国科学与工程领域拥有博士学位的就业者中，外国人比例从1993年的23%增至2010年的42%。
（二）中国国际移民现状世界各地华侨华人总数约为6 000万人，中国国际移民群体成为世界上最大的海外移民群体。
中国移民主要目的地为美国、加拿大、澳大利亚、韩国、日本和新加坡等国。
2013年，获得美国、加拿大、澳大利亚永久居留权的中国人分别为71 798人、34 000人、27 334人。
高考第二轮复习备考——文言文阅读 PPT优秀课件
2016年考情分析（湖北）
考查内容 文言文阅读 诗歌鉴赏 赋分 19 11 均分 10.66 5.95 难度 0.56 0.54
名篇名句
合计
6
36
3.7
20.31
0.61
0.56
考点总结： 实词、 断句、 文化常识、 句意推断、 文言翻译
对策：围绕考点狠抓文言文基础知识落实加强 文言文整体阅读训练，引导学生借助注释和考 题信息读懂原文，强化文言文断句翻译练习， 特别要强化直译意识。
——文言文阅读
文言文常考题型分析（近五年）
年份/卷别 篇目/来源
2016全国Ⅱ卷 2016全国Ⅰ卷 2016全国Ⅲ卷 《陈登云传》 《曾公亮传》 《傅珪传》
类型/来 源
史传· 明史 史传· 宋史 史传· 明史
实 词
考点/设题类型 文学 筛选 内容 翻 断句 文化 信息 分析 译 知识
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（一）实词
在2017新版考纲文言文阅读样题示例 （一）、（二）中，第一题均为实词解释， 考纲具有权威性,在高考中具有风向标的作 用，提示我们在今后备考中，实词解释应 当是重点关注对象。
典例导法
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志 词学，性倜傥有俊气。晋天福中，以 书见桑维翰，称其藻丽，由是名闻京 师。邺帅杜重威辟为观察支使。汉初， 重威移镇睢阳，反侧不自安，祐尝劝 之，使无反汉，不听。祐坐是贬沁州 司户参军，因作书贻乡友以见志，辞 气俊迈，人多称之。仕周，历魏县、 南乐二令。
（二）断句选择题
全国新课标卷对断句的考查始自2014年， 以客观选择题的形式考查。2015年全国新 课标卷对此又做了微调，把断句题放在了 文言文阅读题的第一小题的位置，顺序的 调整是一种新的导向。2016年全国新课标 卷对此未做变动，足见命题人对文言文断 句题的青睐。在一定程度上，可以说断句 题是一个送分题，因此，文言文阅读类题 目要想取得高分，断句题不容有失。
2016高考语文(通用版)二轮专题通关高效演练 2.3.1专题三 文言文阅读五类题型大突破 含答案
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高效演练(2015·衡水一模）阅读下面的文言文,完成1~4题。
(19分)穆宁，怀州河内人也。
父元休，以文学著。
撰《洪范外传》十篇，开元中献之.玄宗赐帛，授偃师县丞、安阳令.宁清慎刚正，重交游,以气节自任。
少以明经调授盐山尉。
是时，安禄山始叛，伪署刘道玄为景城守,宁唱．义起兵，斩道玄首.传檄郡邑,多有应者.贼将史思明来寇．郡,宁以摄东光令将兵御之。
思明遣使说诱，宁立斩之.郡惧贼怨深后大兵至，夺宁兵及摄县。
初,宁佐采访使巡按,常过平原,与太守颜真卿密揣禄山必叛.至是，真卿亦唱义，举郡兵以拒禄山.会间使持书遗真卿曰：“夫子为卫君乎？”更无他词.真卿得书大喜，因奏署大理评事、河北采访支使.宁以长子属母弟曰：“惟尔所适．，苟不乏嗣，吾无累矣。
”因往平原谓真卿曰：“先人有嗣矣！古所谓死有轻于鸿毛者,宁是也。
愿佐公以定危难。
”真卿深然之。
其后,宁计或不行，真卿迫蹙弃郡，夜渡河而南，见肃宗于凤翔.帝问拒贼之状真卿曰臣不用穆宁之言功业不成帝奇之发驿召宁将以右职待之会真卿以抗直失旨事遂止.上元二年，累官至殿中侍御史，佐盐铁转运使.副元帅李光弼以饷运不继而愠，或恶宁者诬谮．于光弼,光弼扬言欲杀宁.宁直抵徐州见光弼，喻以大义，不为挠折.光弼深重之，宁得行其职。
广德初,加库部郎中。
是时河运不通,漕挽由汉、沔自商山达京师，选镇夏口者，诏以宁为鄂州刺史、鄂岳沔都团练使。
时淮西节度使李忠臣贪不奉法，设防戍以税商贾，又纵兵士剽劫，行人殆绝。
与宁夹淮为理，惮宁威名，寇盗辄止。
沔州别驾薛彦伟坐事忤旨,宁杖之致死.宁坐贬虔州司马，重贬昭州平集尉。
宁强毅不能事权贵。
执政者以为不附己,且惮其难制，故处之散位.宁默默不得志，且曰：“时不我容，我不时徇,则非吾之进也，在于退乎！"辞病居家，请告几十旬者数矣.亲友强之，复一朝请。
高考语文二轮专题高效演练(通用版)2.3.3专题三 文言文阅读五类题型大突破Word版含答案
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高效演练（2015·银川一模改造）阅读下面的文言文，完成1～4题。
（19分）姚文然，字弱侯，江南桐城人。
明崇祯十六年进士，改庶吉士。
顺治三年，以安庆巡抚李犹龙荐，授国史院庶吉士。
五年，改礼科给事中。
六年，疏请“敕抚、按、道恩诏清理刑狱，勿任有司稽．玩。
条赦之外，有可矜疑原宥者，许专疏上陈”。
又请重定会试．．下第举人选用例，以广任使。
又请敕各省督抚勿滥委私人署．州县官。
诸疏皆下部议行。
寻转工科。
八年，世祖亲政，疏请令都察院甄别各省巡按，下部院会议，以六等考核，黜陟．．有差。
是岁，江南、浙江被水，文然请灾地漕米改折，视灾重轻定折多寡。
既，又言：“折漕例新定，民未周知。
官吏或折外重征耗银，或先已征米而又收折，或折重运轻，其弊不一。
请敕漕臣密察严劾。
”上并采纳。
十年，疏言大臣得罪不当锁禁，得旨允行。
迁兵科都给事中，乞归养．．．。
康熙五年，起补户科给事中。
九年，考满内升，命以正四品顶带食俸任事。
故事，给事中内升，还籍候补。
留任自文然始。
文然与魏象枢皆以给事中敢言负．清望，号“姚魏”。
十年，两江总督麻勒吉坐事逮诣京师，仍用锁系．例。
文然复上疏论之，上谕：“自后命官赴质，概免锁系，著为令。
”寻迁副都御史，再迁刑部侍郎。
十二年，调兵部督捕侍郎。
京口副都统张所养劾将军柯永蓁徇私纵恣，令文然往按，永蓁坐罢。
迁左都御史。
十三年，疏言：“福建耿精忠、广西孙延龄皆叛应吴三桂，中间阻隔，赖有广东。
精忠将士旧驻其地，熟习山川形势，倘与延龄合谋相犄角，则广东势危。
江西境与福建、广东接，倘侵据赣州南安，驿道中断，饷阻邮梗。
宜驻重兵通声援。
”上嘉纳之。
陕西提督王辅臣叛，河南巡抚佟凤彩引疾，上已许之：文然言河南近陕西，流言方甚，凤彩得民心，宜令力疾视事．．，上为留凤彩。
文然屡有论列，尤推本君身，请节慎起居。
《世纪金榜》2018年高考语文(人教版)一轮复习三年真题·大聚焦2-1-1文言实词、虚词的理解和判断Word版含
三年真题·大聚焦一、(2016·北京卷改编)阅读下面的文言文，完成1、2题。
桓公即使人之．楚买生鹿。
管子即令桓公告民，藏谷十之六。
令左司马伯公将．白徒而铸钱于庄山。
令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。
楚王闻之，告其．相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明王之所以赏有功。
禽兽者，群害也，明王之所弃逐也。
今齐以．其重宝贵买吾群害，则是楚之福也，天且以齐私楚也。
子告吾民，急求生鹿，以尽齐之宝。
”楚民即释其耕农而．畋鹿。
管子告楚之贾人曰：“子为我至生鹿，二十赐子金百斤，什．至而金千斤也。
则是楚不赋．于民而财用足也。
”……桓公问于管子曰：“吾欲求制衡山①之术，为之奈何？”管子对曰：“公其．令人贵买衡山之械器，燕、代必从公而买之。
秦、赵闻之，必与公争之，衡山之械器必倍其价，天下争之，衡山械器必十倍以上。
”公曰：“诺。
”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。
齐修械器②于衡山十月，燕、代闻之，果．令人之衡山求买械器，燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。
衡山之君告其相曰：“天下争吾械器，令其价再什以上。
”衡山之民释其本．，修械器之巧。
齐即令隰朋购粟于赵。
赵粜石十五，隰朋取之石五十。
天下闻之，载粟而之．齐。
齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。
燕、代、秦即引其．使而归。
衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。
内自量无械器以．应二敌，即奉国而．归齐矣。
(取材于《管子·轻重》) 【注】①衡山：齐鲁之间的小国。
②修械器：施行购买兵器的策略。
1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )A.令左司马伯公将．白徒而铸钱于庄山将：率领B.什．至而金千斤也什：十倍C.楚不赋．于民而财用足也赋：给予D.衡山之民释其本．本：农耕【解析】选C。
C项，可联系上句“子为我至生鹿，二十赐子金百斤，什至而金千斤也”判断此处的“赋”应为名词活用为动词，“征税”。
故C项错误。
2.下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是(3分)( )【解析】选D。
2016高考语文(通用教)二轮专题通关课件 随堂演练：专题三文言文阅读五类题型大突破ppt (3)
27.僭：越礼，过分，虚假，不真实。
28.贷：借出、借入，宽容、宽免。 29.祚：皇位，国统。 30.尤：罪过过错，指责归罪，优异突出，特别尤其。 31.赡：富足充足，供给供养。 32.谢：道歉，推辞，告诉。 33.察：考察，考察后给予推荐。 34.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级。
吾子迷唐，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不
得战。议者成以羌胡相攻，县官之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰： “不然。今张纡失信，众羌大动。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚
耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城及所居园门，悉
﹒
驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。
﹒
人苦役，连年无成，转运所经三百八十九隘，前后没溺死者不可胜
﹒
算。建初三年，拜训谒者，使监领其事。训考量隐括，知大功难立，
﹒﹒
具以上言。肃宗从之，遂罢其役，更用驴辇，岁省费亿万计，全活徒
﹒
﹒
士数千人。
章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾等，由是诸羌大怒， 谋欲报怨，朝廷忧之。公卿举训代纡为护羌校尉。先是小月氏胡分居 塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。时迷
2.（2015·西安八校联考改造）阅读文言文的片段，完成题目。 王义方，泗州涟水人也。少孤贫，事母甚谨，博通《五经》，而
﹒
﹒
謇傲独行。无何，坐与刑部尚书张亮交通，贬为儋州吉安丞。
﹒﹒
显庆元年，迁侍御史。时中书侍郎李义府执权用事，妇人淳于氏 有美色，坐事系大理①，义府悦之，托大理丞毕正义枉法出之。高宗
行：代理官职。
权：暂代官职。 判：高位兼低职。
署：代理、暂任。
守：代理官职。
2016高考语文(通用教)二轮专题通关课件 随堂演练：专题三文言文阅读五类题型大突破ppt (5)
统称为“百越”。古文中常泛指南方地区。
【中华】上古时期华夏族居四方之中的黄河流域一带，故称“中
华”，后常用来泛指中原地区。 【中原】又称“中土”“中州”。狭义的中原指今河南省一带， 广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。
6.古代称谓
尊称——自家父母称“高堂、双亲”，别家父母称“令尊、令 堂”，老师称“恩师、导师、夫子”，他家房居称“尊府、贵宅”， 自家居室称“草堂、寒舍”。 谦称——学生自称“门生、不才、小生、小可、晚生、后学”等。 雅称——岳父母称“泰山、泰水”，兄弟称“昆仲、棠棣、手 足”，夫妻称“伉俪、伴侣”，丈夫称妻子“内人、可卿”，妇女称 “巾帼”，男子称“须眉”，同学称“同窗”。
另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个死囚犯，把他们的头送给 金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦
官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如
果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有人肯承担这件事。
孙傅说：“我是太子傅，应当与太子同生死。金人虽然没有点名要我，
（2）整理古今异义——包括存在词义缩小、词义扩大、词义弱
化、词义强化、感情色彩变化、名称说法变化等情况的文言词语。 2014年大纲版全国卷文言文阅读第2题，B项“南面”和C项“故事” 均为古今异义词语。 （3）夯实教材旧知——包括初高中语文教材课下注释及附录文 章所涉及的专用词语、古今异义、文学知识等。如“视事”旧时指官 吏到职办公。联想《张衡传》“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书” 一句，其中“视事”在课下注释中即解释为“这里指官员到职工作”。
﹒﹒
上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠
﹒﹒
国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢
二轮专题通关高效演练 2.3.2专题三 文言文阅读五类题型大突破 Word版含答案.doc
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高效演练（2015·山西四校联考）阅读下面的文言文，完成1～4题。
（19分）司马芝字子华，河内温人也。
少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。
贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。
”遂得免害，以鹿车推载母。
居南方十余年，躬耕守节。
太祖平荆州，以芝为菅长。
时天下草创，多不奉法。
郡主簿刘节，旧族豪侠，宾客千余家，出为盗贼，入乱吏治。
顷之，芝差节客王同等为兵，掾吏据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。
”芝不听，与节书曰：“君为大宗，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。
今调同等为兵，幸时发遣。
”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责．．，乞代同行。
芝乃驰檄济南，具陈．．县，县掾吏穷困节罪。
太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。
迁广平令。
征虏将军刘勋，贵宠骄豪，又芝故郡将，宾客子弟在界数犯法。
勋与芝书，不著姓名，而多所属托，芝不报其书，一皆如法。
后勋以不轨诛，交关者皆获罪，而芝以见称。
黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。
会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。
昭犹惮芝，不为通。
芝为教与群下曰：“盖君能设教，不能使吏必不犯也。
吏能犯教，而不能使君必不闻也。
夫设教而犯，君之劣也；犯教而闻，吏之祸也。
君劣于上，吏祸于下，此政事所以不理也。
可不各勉之哉！”于是下吏莫不自励。
后为大司农。
芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，务农重谷。
方今二虏未灭，师旅．．不息，国家之要，惟在谷帛。
专以农桑为务，于国计为便。
”明帝从之。
芝性亮直，不矜廉隅．．。
与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。
卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。
（选自《三国志·魏志十二》）（拓展训练）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.因令督邮以军兴诡责．．县诡责：要求B.县掾吏穷困．．穷困：贫穷C.师旅．．不息师旅：战争D.不矜廉隅．．廉隅：棱角，比喻品行方正【解析】选B。
【教学资源网·世纪金榜】2016版高中全程复习方略3.2.3古代诗歌表达技巧的鉴赏(语文)
【方法归纳】
解答古代诗歌结构技巧题的切入点
切入点一:明确思考问题的角度
①线索的设置。②顺序的安排:时间顺序、空间顺序、以某种感
情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾:前后呼应、铺垫照 应。⑤结构特点:倒叙、先抑后扬、重章叠句。
切入点二:掌握一般规律性的知识 诗句位置 作 用
开篇诗句
中间诗句 结尾诗句
【解析】第一步:明确表明观点态度。可以答“好”,也可以答“不 好”。 第二步:结合诗句阐释理由。如果答“好”,可从牧童悠然自得的
情状衬托骤雨突至的紧张场面的角度分析;如果答“不好”,可从暴雨
骤至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形成呼应的角度分析。
答案:不好。(1分)开篇写暴雨骤至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形
柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。
暮 春 山 间 [宋]黄公度
缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。 《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的?(2分)
【解析】《暮春山间》这首诗写桃花,但没有直接写桃花,而是通过诗 人在水边洗手,嗅到桃花香味而发现春已离去,不禁沉浸其中,驻足观 赏,间接地表现出诗人闲适的情怀。
冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(4分)
【解析】本题考查诗歌中修辞手法鉴赏的能力。在鉴赏诗歌时 ,借助 重点词语把握诗歌的形象及其特点,结合自己对常见修辞手法的积累, 确定此诗中运用的修辞手法,并分析其表达效果。其具体的答题步骤 为:首先,明确修辞手法。如韦诗抓住“皎如烛”关键词 ,应为比喻,而 赵诗抓住“冷晕”,应为借代。其次,说明修辞句(段)的内容或所描绘 事物的特点。如运用„„修辞手法„„地描绘了(对象)的„„特征。
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3.宾语前置句 （1）语言标志：否定句、疑问句中代词做宾语；以“之”“是” 等为标志。 （2）特殊情况：①“以”的宾语前置，如“秋以为期”中的
“秋”前置。②“自”的宾语前置，如“忌不自信”。
（3）一般翻译模式：将宾语放到谓语后面。
4.省略句 常见省略形式：省主语，省谓语动词，省宾语（动宾、介宾）， 省介词。 一般翻译模式：在翻译时需补出省略成分。
附【译文】 （虞）溥于是制作文诰来勉励训诫他们，说：
君子在内修行心志，在外修习自己的行为，如果有余力，就可以
学习，文质彬彬，然后有德行。学习的人不担心才智赶不上（别人）， 而担心不能立志。所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马， 仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。
现在学生口中诵读圣人的典籍，接受学校的教导，等到三年，可
突破四 语句翻译题 ——直译为主，字字落实
【典题重温】 【典题】（2015·四川卷改造）阅读文言文片段，完成下题。 （虞）溥乃作诰以奖训之，曰： 君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然 后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘， 希颜之徒，亦颜之伦也。
今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而 令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。于是州府交命，
4.文言通假——依据音形义和语境判断 通假字在音、形、义上与所通的字有着密切的联系，如果某词根
据其字形无法与上下文的语境相融合翻译时，要考虑这一词是否是通
假字。如2015年天津卷文言文语句翻译题第（1）小题“曷为攻之” 中的“曷”，据句意和语气推断，应通“何”，解释为“为什么”。
二、四类关键虚词要翻译到位 1.多义虚词，格外留心 一些虚词义项很多，如“以”，有介词义“用、拿”“凭 借”“因为”，连词义“来”“用来”，有时还有实词义“以为”等。 一定要根据上下文断定这个词在语境中到底应该翻译成什么义项。
为省略句，翻译时需先在句前补出主语“他们”。
5.该调不调，结构混乱 应对策略——将倒装句式调整为正常句式。如2015年全国卷Ⅱ古
代诗文阅读语句翻译题第（2）小题中，“知复何言”为宾语前置句，
翻译时需先调语序，将宾语“何”置于动词“言”之后。 6.该活不活，词意谬错 应对策略——甄别词类活用的各种类型，准确解释。如2015年天 津卷文言文语句翻译题第（3）小题中，“其日吴中大雨”有词类活
现场答案二 得分：____ 5分 理由：__________________ （1）“希”“乘” _________________________ 翻译错误，扣2分。（2）判 ________________________ 断句式未翻译出来，扣1分
【评后反思】请将你的答案与标准答案核对，看看是否存在以下问题， 打上√，想想怎么办。
5.定语后置句
（1）语言标志：“中心词+后置定语+者”“中心词+之+后置定 语+者”“中心词+而+后置定语+者”“中心词+数词（或数量短 语）”。 （2）一般翻译模式：将定语移到中心词前。
6.状语后置句 （1）语言标志：“于”“以”“乎”。
（2）一般翻译模式：一般要将此介宾短语移到谓语动词前，但
要注意有时仍可做补语，不必移到谓语动词前。
择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究
奇，使扬、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺 以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间 之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或 后耳，何滞而不通，何远而不至邪！
（节选自《晋书·虞溥传》）
用现象，翻译时需将名词“大雨”翻译为动词“下大雨”。
【特别提醒】 一、译准四类文言实词 1.一词多义——语境确定
在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而易
混的义项。如“爱”字，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分； “坐”字，义项“犯罪”“判罪”易混。在翻译时，切记要结合语境
翻译。
2.词类活用——语法判断
2.不译而译，画蛇添足 应对策略——留人名、地名等专有名词，删表语气或衬音节的虚
词。如2015年江苏卷文言文阅读语句翻译题第（1）小题中，“太学”
为中国古代国立大学的名称，“大儒”旧时指学问渊博的著名学者， 均为专用名词，翻译时保留不译。如2014年新课标全国卷Ⅰ古代诗文 阅读语句翻译题第（1）小题中，“其兴也勃焉”使用了表语气的虚 词“也”和“焉”，翻译时应删去。
如名词用作动词，有多种语法特征：（1）两名词或名词和代词 连用，名词用作动词；（2）“而”前或“而”后的名词用作动词；
（3）“之”前、“所”后、副词后的名词用作动词。
3.古今异义——区别、拆分 （1）单音节的古今异义词要将古义和今义区别开，如“走” “谷”“金”等，不可以今律古。（2）双音节的古今异义词，如 “祖父”“妻子”等，一般情况下要当成两个词拆分翻译，或根据 实际情况灵活翻译。
考题：把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，
希颜之徒，亦颜之伦也。（4分） （2）然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济
也。（4分）
请你组织答案：（1）_________________________________________ ___________________________________________________________ 学习的人不担心才智赶不上（别人），而担心 _______________________________________ 不能立志。所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马，仰 （2）_______________________________________________________ 慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。 _________________________________________ 然而积累一勺勺水而成为江河，积累小土粒成为高山，如果没 有志气，不勤奋刻苦，当然是不能够成功的。
在动词、形容词后加上相应的名词（人或物）。
二、掌握高考常见的十三种固定句式 固定句式翻译时要用它固定的表达形式。
1.何所：即“所„„者为何”，„„的人（物）是什么。
2.然则：既然这样，那么。 3.是以、是故、是用、用是、用此、以故：因此。 4.有所„„，无所„„：有„„的人（物），没有„„的人 （物）。
必惊扰，吾攻之一日必拔。拔临淄即西安孤，张蓝与步隔绝，必复亡
者，„„”“乃”“即”“皆”“则”等。
（2）无语言标志判断句。如2013·广东卷“傅先生天下贤士”。 （3）一般翻译模式：“„„是„„”。“乃”“即”“皆”
“则”等还要加上其本身的意思，如“皆”要翻译成“都是”。
2.被动句 （1）常见语言标志：“为”“为„„所”“见”“于” “见 „„于”等。 （2）无语言标志被动句。如“洎牧以谗诛”就属于意念上的被 动句。 （3）一般翻译模式：“„„被„„”。
【评他人】看看下面的答案能得几分，并说明理由，总结一下问题出 在哪里。
现场答案一
得分：____ 4分 理由：__________________ （1）“徒”“之” ___________________ 翻译错误，扣2分。 __________________________ （ 2）“崇”翻译错误，扣1分； __________________________ 判断句式未翻译出来，扣1分
3.该译不译，文白混杂 应对策略——把单音节词转换成双音节词。如2015年山东卷文言
文语句翻译题第（1）小题，“社稷安危，一在将军”使用了单音节
词“一”，翻译时需替换为双音节词“全部”。 4.该补不补，句意脱节 应对策略——补出省略的主语、谓语、宾语及介词等成分。如 2015年福建卷文言文阅读语句翻译题第（1）小题中，“岩居而川观”
5.有以„„，无以„„：有用来„„的办法，没有用来„„的办
法。
6.„„孰与（若）„„：与其„„不如„„。 7.„„之谓也：说的就是„„。之谓„„：„„叫作„„，„„ 称作„„。 8.何„„之有：有什么„„呢。 9.得无„„乎：该不会„„吧，莫非是„„吧，能不„„吗。
10.无乃„„乎、不乃„„乎：恐怕（只怕）„„吧，莫不
以小有成效。而美名流传，有新的称誉，朋友敬而乐之，朝中大夫敬 而赞之。于是州府争相聘任，挑选职位去做官，不也是很美好的吗！ 至于包含美好抒发文藻，下笔流畅而华丽，论述的事情，探究的道理， 使得扬雄、班固收起笔来，董仲舒张口结舌，仅仅是有才能者的所为， 而不是平常的人。然而积累一勺勺水而成为江河，积累小土粒成为高 山，如果没有志气，不勤奋刻苦，当然是不能够成功的。你们如果断 绝人间的杂务，专心学习，长年累月，日积月累，那么也就是或慢或
1.脱离语境，望文生义。（
2.不译而译，画蛇添足。（ 3.该译不译，文白混杂。（ 4.该补不补，句意脱节。（ 5.该调不调，结构混乱。（
）
） ） ） ）
6.该活不活，词意谬错。（
）
【突破瓶颈】 突破文言文翻译六大误区
1.脱离语境，望文生义
应对策略——把文言词语，尤其是古今异义词，放到具体语境中 理解。如2015年江苏卷文言文阅读语句翻译题第（2）小题中，“君 治官无大小”使用了古今异义词“无”，结合语境，按古义应译为 “无论”。
【知识拓展】 一、五种常见活用词的翻译方法
1.名词活用作动词
（1）换词法。用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右 欲刃相如”，“刃”译为“杀”。（2）扩充法。如“沛公军霸上”， “军”译为“驻军”。 2.名词作状语
在原词前要带上“用„„”“在„„”“像„„”“每„„”。
3.使动用法 译为“使„„”。 4.意动用法 译为“以„„为”或“认为„„（是„„）”。 5.动词、形容词活用作名词