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［规范提醒］1。
合理分配时间。
做论述类文本阅读总时间不超过20分钟。
先拿出7~8分钟认真、仔细地阅读文本，把握全文的主要观点和思路，剩余时间边读文边做题。
一定要拿出必要的时间初读文本。
文本读懂了，只要依据关键词语或语段答题即可。
，2。
明确阅读要求。
①一定要用勾画圈点法，圈出各类重要的词语、句子,如表明观点的文眼句、中心句、结论句,能标明层次，过渡的词语、句子等.②用“三要素"读文。
即明白：论点分论点是什么？按怎样的论述思路进行的?举了哪些论据，运用了什么样的论证方法？,3.掌握答题规范。
①记住：答案全在原文中，一定要好好利用文中词句来回答、组织答案.②因分赋点。
论述类文本一般是三道题，每题6分，每题都在三点以上.注意多角度思考，全面答题。
下面的训练以两篇论述类文本为一组，每组训练时间约为40分钟.综合练10阅读下面的文字，完成文后题目。
(18分)从线条中透露出形象姿态宗白华①埃及、希腊的建筑与雕刻是一种团块的造型。
米开朗琪罗说过：一个好的雕刻作品,就是从山上滚下来滚不坏的。
他们的画也是团块.中国就很不同。
中国古代艺术家要打破这团块,使它有虚有实,使它疏通。
中国的画,特别注意线条，是一个线条的组织。
中国雕刻也像画，不重视立体性，而注意在流动的线条。
中国的建筑，也是如此。
中国戏曲的程式化，就是打破团块,把一整套行动,化为无数线条，再重新组织起来，成为一个最有表现力的美的形象。
翁偶虹介绍郝寿臣所说的表演艺术中的“叠折儿”说:折儿是从线条中透露出形象姿态的意思。
这个特点正可以借来表明中国画以至中国雕刻的特点。
中国的“形"字，字旁就是三根毛，以三根毛来代表形体上的线条。
这也说明中国艺术的形象的组织是线纹。
②由于把形体化成为飞动的线条，着重于线条的流动,因此使得中国的绘画带有舞蹈的意味.这从汉代石刻画和敦煌壁画(飞天)可以看得很清楚。
有的线条不一定是客观实在所有的线条，而是画家的构思、画家的意境中要求一种有节奏的联系。
第3板块文学类文本阅读(选做)第11题小说阅读11．(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了。
远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
2016年普通高等学校招生统一考试(江苏卷)语文I试题一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）人人都希望自己____________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很____________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。
你越____________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。
A.与众不同机敏焦躁B.与众不同敏锐浮躁C.标新立异机敏浮躁D.标新立异敏锐焦躁2.下列熟语中, 没有．．使用借代手法的一项是(3分)A.人为刀俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施3.下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（3分）A.“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。
B.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人。
C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。
D.“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨渐渐沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。
所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分）第一组:《看见<看见>》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A.读书万卷寸草春晖我思我在B.悦读生活寸草春晖指点江山C.悦读生活那些花儿我思我在D.读书万卷那些花儿指点江山5．文化宫为评书、古琴、尾曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联，对联与演出专场对应恰当的一项是（3分）①假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A．①古琴②评书③昆曲④木偶戏B．①昆曲②评书③古琴④木偶戏C．①古琴②木偶戏③昆曲④评书D．①昆曲②木偶戏③古琴④评书二、文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成6~9题。
综合练13阅读下面的文字，完成文后题目。
(18分)一位让人心疼的大师余秋雨在欧洲，有一位让人心疼的大师，那就是西班牙的塞万提斯，《堂吉诃德》的作者。
他的生平，连随口讲几句都很不忍心.他只上过中学,无钱上大学，二十三岁当兵，第二年在海战中左手残废。
他拖着伤残之身仍在军队服役，谁料四年后遭海盗绑架,因交不出赎金被海盗折磨了整整五年.脱离海盗后开始写作，后因父亡家贫，再次申请到军队工作,任军需，又因受人诬陷而入狱。
出狱后任税吏,又第二次入狱，出狱后开始写《堂吉诃德》，但是就在此书出版的那一年,他家门前有人被刺，他因莫名其妙的嫌疑而第三次入狱,后又因女儿的陪嫁事项再一次出庭受审……总之，这位身体残疾的文化巨人有很长时间是在海盗窝和监狱中度过的，他的命运实在太苦了。
《堂吉诃德》已经出版，而且引起广泛轰动。
但是，无论是地方官员还是法官，明明知道他的文学才华却不愿凭着一点良知，认真审查他遭受的灾难，给他一点点起码的公平.当时的西班牙与英国不同，没有让只读过中学的塞万提斯像莎士比亚那样受到一批“大学才子"的审判,审判他的是真的法庭。
然而正是这些真的法庭，使他联想到绑架了他五年之久的海盗,他们也有事没事就审判他。
当海盗的审判与法庭的审判连在一起组成他的人生过程时，他不能不摇头苦笑。
我一时想不出世界上还有哪位作家比塞万提斯承受过更多的苦难.他无法控诉了，因为每一项苦难来自不同的方向,他控诉哪方？因此,塞万提斯开始冶炼苦难。
一个作家,如果吞入多少苦难便吐出多少苦难，总不是大本事，而且这在实际上也放纵了苦难，居然让它囫囵出入、毫发无损。
塞万提斯恰恰相反，他在无穷无尽的遭遇中摸透苦难的心窍，因此对它既不敬畏也不诅咒，而是凌驾于它的头上,俯视它的来龙去脉，然后再反躬自问。
终于，他的抵达正是另一个人物的出发，那就是骑瘦马、举长矛的堂吉诃德。
这是塞万提斯用自身苦难铸造成的，由此证明他已彻底降伏苦难，获得了一种人类学上的读解.堂吉诃德一起步，世界破涕为笑。
[规范提醒］考场上做文言文的时间与其总分值大致相当,为15～20分钟。
做题前，先整体阅读,包括正文、注释、题干等内容；做题时，要依据题干所涉及的文本范围进行细读；代入法是考场上的重要方法，几乎每一道题均可代入原句、原段中去检验，要注意此法的使用。
,下面的训练以两篇文言文为一组,每组用时为30～35分钟。
综合练1阅读下面的文言文,完成文后题目。
(18分)有唐赠太子少保崔公墓志铭[唐]元稹公讳倰，字德长.宣州观察使崔衍状为南陵，会南陵赋钱三万，税输之户天地相远，不可等度，由是岁累逋负,人被鞭迫。
公始至，一旦命负担者三四人,悉以米盐醯①酱之具置于担，从十数辈,直抵里中佛舍下，因召集老艾十余人与之坐。
遍谓里中:“赋输之粗．等者，吾不复问；贫富高下之大不相当，亟言之.不言，罪且死;不实，罪亦死。
"既言之，皆笔于书，然后取所负米盐醯酱，饱所从而去.又一里亦如之。
不十数日，尽得诸里所传书，因为户输之籍，有自十万钱而降于千百者，有自千百钱而登于十万者.卒事悬于门,莫敢隐匿者，是岁前逋负尽入焉。
宣使骇异之，当去复留者凡七载。
歙州阙刺史，府中宾皆愿去,宣使不遣去，以公摄理之，用能也。
累迁转运判官.会朝廷始置两税使，俾之听．郡县，襄州湖鄂之税皆莅焉。
公乃取一大吏劾其赃，其余眇小不法者牒按之，所莅皆震竦.岁余计奏，宪宗皇帝深嘉之.会凤翔阙节度，宰相奏名皆不可，上曰:“得之矣."以公为凤翔节度观察处置使。
先是岐吴诸山多椽栎柱栋之材、薪炭粟刍之数，京师藉赖焉。
负气势者名为相市．，实出于官,公则求者无所与。
由是负气势者相与皆怨恨，又无可为毁．，乃扬言曰：“以崔之峭削廉隘，好是非人，士众不愿久为帅。
"陛下一旦问宰相，予虽心知其不然，然亦惑于众口，卒不能坚辨上意，赖上仁圣不受谗，乃以公为河南尹。
理河南不旬月,家家自谓有崔尹，卒吏无敢过其门。
识事者皆曰:“五十年无是尹都者。
”是岁七月抗疏云：“臣七十当致仕。
题型二分析情节作用►（2016 •江苏卷）阅读下面的作品（阅读文本见考点一例1《会明》），完成后面的问题。
文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
（4分）看看考生的失误有①⑤⑦等。
可见这个细节贯穿全文，使小说结构完整。
内容上，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗” 的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。
【答案】这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；（2分）会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。
（2分）理理解题的技法一、紧抓内在关联，“ 4步走”解答情节作用题（针对“短板一”）分析情节的作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进文章进行综合分析的。
无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性（因果链）的把握。
它是整个情节题的核心。
对这一类题目，应做好以下步骤：第1步：阅读全文，梳理情节脉络并作概括。
从开端、发展、高潮、结局的全过程来梳理情节脉络，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。
第2步：细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。
这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。
第3步：分析所给文字在情节上发生了哪些关联。
所谓关联，就是情节发生发展的依据，或者因果关系。
第4步：作答，注意使用术语。
指向情节T勾连上下文的线索作用；使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。
指向人物T丰富人物形象；凸显人物性格；表现人物心理。
指向主题T点明或深化主题。
答题模板：①为……情节发展做铺垫（提供依据，设置伏笔悬念等），推动……情节发展（进入高潮或转折）。
②表现了……的思想品质（心理），有助于塑造……的形象。
③揭示（表现、突出）了……，有利于表现……的主题。
二、精读深思，避免“乱贴标签”（针对“短板二”）1•读，要对所给句子、句子所在的段落读细、读懂、读透，把握其内容、层次、表达方面的特点，进而纵观全文，寻找联系。
（江苏专用）高考语文二轮复习小说阅读综合提能练不分版本“小说阅读〞综合提能练“小说阅读〞综合提能练(一) 乡土·情怀类(时间：30分钟总分值：30分)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)玉碗金莲厉周吉俗话说“有钱难买金镶玉〞。
纯手工金镶玉制作工艺精细复杂，会这种技艺的多在宫中，乾隆皇帝甚至规定金镶玉为宫中独有。
清朝末期，皇族没落，金镶玉技艺也近乎失传。
莒东冯家是金镶玉制作世家，其技艺世代相传，至今已有200多年。
据说，冯家祖上曾在宫内制作金镶玉，离开皇宫后，一直淡泊名利，低调处世，技艺也鲜为人知。
至冯淳这一代，制作技艺已炉火纯青，但对他来说，制作金镶玉只能算业余爱好，在世人眼里，他就是从土里刨食的地道农民。
冯淳制作金镶玉很用心，作品多有一种超凡脱俗的美。
当地很多名流都渴望拥有冯淳制作的金镶玉，无奈他的作品甚少，再加上其为人怪异，多数人难以如愿。
冯淳这样，世人多有微词，然而他照旧我行我素。
莒地历史悠久，民间多有老物件流传。
这日，好友老孙拿来一只玉碗，这碗做工精细，造型古雅，美中缺乏的是里面有两处碰伤，碗口处有一半指甲盖大小的破损，下面连着一道差点到达碗底的裂纹。
冯淳拿到玉碗后先是感慨一番，然后慢慢斟酌镶嵌方案。
冯淳知道，修好了，玉碗的价值甚至会超过从前，修不好，这碗就彻底毁掉。
因为自己对这种玉的硬度把握不准，在开槽与嵌入金丝等环节都可能把玉碗弄坏。
为了修复玉碗，冯淳用了一个多月的时间，前十多天他一直在把玩琢磨，中间十多天又在思考所用图案，最后十几天，他一直在仔细镶嵌、处理。
老孙再次见到玉碗时，顿时惊呆，碗里有两条栩栩如生的金鱼，从碗侧生出一枚莲花，花朵含苞欲放，正好盖住了玉碗的破损之处。
因做工精细，图案生动逼真，一般人难以看出这碗曾是件残品。
一年后，冯淳突然接到了获奖通知，他这才知道“玉碗金莲〞获市民间艺术大赛手艺类唯一的一等奖。
这时他才想起来，此前老孙和儿子都曾劝其报名参加评选，他却拒绝了。
学案15多方挖掘，深入思考，探究小说主旨意蕴和创作意图学案略语探究题无疑是小说阅读训练的重头戏，而对小说主旨意蕴和创作意图的探究更是重中之重。
这种探究立足于文本，必须多方挖掘文本内容,并且进行深入思考。
二轮复习时，应围绕该点,边练边思，边思边练,以图掌握这类探究题的真义.自我诊断,找出答题能力短板阅读下面的文字,完成文后题目.彼岸杨烽女作家S君久居都市.虽然在家有香喷喷的牛奶喝,可总不觉新鲜；出门有汽车坐，可挤挤攘攘的;去商店买东西，柜台里都是一张张陌生又冷漠的脸……人海茫茫的都市是人性的蛮荒之地，她想.她相信蛮荒之地倒是人性的源头。
这天，她风尘仆仆地从都市赶到一处风景地参加笔会。
午后到达下榻宾馆，浑身汗黏黏的,于是舒舒服服地洗着澡.猛然发觉腕上还戴着“劳力士”，便摘下来放在浴缸旁的搁架上。
她瞥了一眼表针：三点十分.她一边洗澡，一边构思小说《美的原野》。
她想，这原野应该设在一条河溪的彼岸。
热度适宜的浴水轻抚着她的肌肤，使她舒服、酥软和慵倦，她几乎要打盹了……猛地,目光透过窗口，望见了窗外远处的翡翠色山谷。
一条溪流闪着银光轻柔而浅浅地从山谷里流淌出来。
小溪彼岸有一排柳树，如条葱郁的带子向远处逶迤。
她顺着柳树朝前走,路狭窄起来,两旁出现山崖，中间一道口子.穿过口子，迎面便是平坦的原野，房舍躲在树木后面，阵阵鸡鸣亮亮传来——竟有一个村落在这里!她又喜又惊：这真有点像武陵人发现“桃花源”似的。
她走向最近的一户人家.那家的母女俩正在门前浇园、喂鸡，见她过来，便极客气地请她到屋里歇歇脚。
姑娘端茶上来时，她的注意力又落到窗下的一只纺线车上.她起身过去，弓腰入神地看着。
她攥着纺车的手把轻轻地摇转,心里感受到一种远逝的时光又回来了的兴奋。
有同村的人进屋来看她。
“一家的客就是大家的客呐！"听这话，她心头直热。
同村人来了好几茬。
想起自己在城里住的那幢楼,各户门一关，互不相干，谁知道谁呀！母女俩把饭菜做好端上来了.饭是新米在鼎锅里焖的,菜是从门前菜园现摘来的,主人还杀了鸡。
小说阅读专题卷(二)(对应学生用书第119页)(建议用时：40分钟)一、(2016·南通二调)阅读下面的作品，完成1～4题。
(20分)【导学号：76934068】苦命人[法]维克多·雨果芳汀看到自己能够生活，就有了暂时的快乐。
她买了一面镜子，欣赏自己美丽的头发和牙齿，忘了许多事情，只惦念她的珂赛特。
她时常寄信。
这就引起了旁人的注意。
确实有人发现她每月至少写两封信，并且老是一个地址——孟费郿客店主人德纳第先生；也确实有人看见她在车间里常常转过头去揩眼泪。
天地间的怪事莫过于侦察别人的一些和自己绝不相干的事了。
“她一定是那种女人了。
”恰巧有个长舌妇到孟费郿走了一趟，和德纳第夫妇谈了话，回来时说，“花了我三十五法郎，我心里畅快了。
她有个孩子。
”她的过失，到现在已众所周知了。
芳汀被撵走了，在冬季。
冬季完全没有热，完全没有光，紧接着早晨的是迷雾、黄昏，窗棂冥黯，什物不辨。
天好像是暗室中的透光眼，太阳也好像是个穷人。
芳汀挨家挨户找人雇她当仆人，没有人要她。
后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫，每天可以赚十二个苏。
在这十二个苏中，她得替女儿花十个。
从那时起，她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。
这时，有个老妇人，那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人，把过苦日子的艺术教给她，并劝慰她，生活就好比两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。
她所赚的钱太少了，债主们紧紧催逼她。
每天早晨，芳汀依然对着镜子梳那一头光泽黑亮、细软如丝的头发，但常常木然出神。
德纳第夫妇没有按时收着钱，便时常写信给她。
有一次，说她的小珂赛特在那样冷的天气下需要一条羊毛裙，母亲应当寄去十个法郎。
她收到那封信，捏在手里搓了一整天。
到了晚上，她走到一个理发店，垂下一头令人叹赏的金丝发。
“好漂亮的头发！”理发师喊。
“您肯出多少钱？”“十法郎。
”“剪吧。
”她买一条绒线编织的裙，寄给了德纳第，心里想：“我的孩子不会再冷了，我已拿我的头发做她的衣裳。
2016 年高考语文试卷分类汇编-- 小说一、【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（ 1 ）～（4）题。
（25 分）锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。
六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。
2016江苏高考小说阅读精选早餐〘美〙约翰〃斯坦贝克我每想起这件事，心中总有一种愉快、满足之感，因它有着无与伦比的美。
那是凌晨时分，东边的山峦仍是一片令人生厌的蓝黑色。
但山背后却已晨曦微露，一抹淡红渲染着山峦的边缘。
当这缕红光婀娜升空时，色泽越变越冷、越淡、越暗。
当她接近无边天际时，就逐渐和漆黑夜空水乳交融了。
天很冷，虽未刺骨严寒，但也冻得我拱背缩肩，两手插兜。
我拖曳双足，沿着山谷乡间的土路前行，突然看见前方有一座帐篷。
橘红色的火苗在一只生锈的小铁炉的缝隙中闪烁。
‚烟筒‛喷出的灰色浓烟直直升起，好一会才在空中飘散。
火炉旁有位青年妇女，不，是位姑娘。
她身穿褪色的布衣裙，外面罩着背心。
走近后才发现她那只弯曲着的胳膊正搂抱着一个婴儿，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。
这位母亲不停地转来转去干活，而婴儿一直在吮奶。
这既不影响她干活，也没影响她转动时轻捷优美的姿态，她每个动作都准确娴熟。
我走近时，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和温暖的气味——扑面而来。
东边的天空这时已亮起来。
我走近火炉，伸出手去烤火，一触到暖气，全身立刻震颤一下。
突然帐篷的门帘向上一掀，走出个青年，后面跟着一位长者。
他俩都穿着崭新的粗蓝布裤和钉着闪亮铜钮扣的粗蓝布外套。
两人长得十分相像。
青年蓄着乌黑短髭，长者蓄着花白短髭。
他俩默默地站在一起望着逐渐亮起的东方，一同打了个哈欠，一同看着山边的亮处。
他们一回身看见了我，就一同向我问好。
两人一同来到火炉边烤手。
姑娘不停手地、聚精会神地干活。
她那梳得平平整整的长发扎成一束垂在背后，干活时，发束随着她的动作甩来甩去。
她把几只马口铁水杯、几只铁盘和几份刀叉放在一只大包装箱上，然后从油锅里捞出煎好的咸肉片，放在一只平底大铁盘上，卷曲起来沙沙作响的咸肉片看上去又松又脆。
她打开生锈的铁烤箱，取出一只摆满用发酵粉发得松松的大面包的正方形盘子。
热面包香气扑鼻，两位男人深深地吸了口气。
长者回头对我说：‚你吃过早饭吗?‛‚没有。
拉分专题三⎪⎪⎪ 小说阅读 根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，存在以下问题的较多：1．小说作用类题目命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
3．艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说探究题，对于小说探究题，虽然考查角度较多，但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘，特别是情节、形象的探究，其思考角度同以上3类题目基本一致，故本书不再专门讲解。
本拉分考点在后面第4讲，只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。
第1讲 小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。
这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。
一、通法指导——“4＋1”个角度全知晓“四循环＋一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。
即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。
标题作用类除了“四循环＋一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。
[典例印证](2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[特别提示][参考答案]①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。
综合练9阅读下面的文字，完成文后题目。
（20分)琴声缉凶［美］约翰·弗洛赫蒂联邦调查局特工克里斯来到了山上的一间小屋前。
他来抓捕卡尔·理查兹，一个持枪的危险杀人犯.透过一扇破烂的窗户,他看见一个留着胡子的中年男子正在密切地注视着他.克里斯深吸了一口气,抬腿迈进了小屋，亲切地打招呼:“您好！"一个老人正站在壁炉旁，他看着克里斯，没有出声。
那个留胡子的中年男子仍然靠窗站着,手里拿着一把手枪。
“你是警察，对吧?”拿枪的人问。
“是的。
”克里斯带着友善的微笑答道，“您一定是帕皮·理查兹，卡尔·理查兹的父亲.”“没错，我是卡尔的爸爸。
你们抓不到他的。
”枪指着克里斯。
“那么，您是……”克里斯看着老人问。
“我和帕皮是老朋友."老人答道。
克里斯点点头,环顾了一圈屋子。
“上头安排我负责这个案子，”他说道，“但我可以看出他今天不在家。
我想我还得再来一趟。
”然后,他看见了挂在墙上的那把小提琴.“谁拉小提琴?”他问.屋内沉默了一会儿，然后那个老人答道：“帕皮。
他是这一带最好的小提琴手.你应该听听他拉的《草丛中的火鸡》."克里斯似乎一下子来了兴趣，说道：“真的呀？我也略懂毛皮。
介意我看看那把小提琴吗？”走过去取那把小提琴时，克里斯知道枪仍然在瞄准他。
他感到额头在冒汗，但他平静地从墙上取下了小提琴,似乎他是一位受到热烈欢迎的宾客.他小心地把小提琴翻转过来，取下琴弓。
然后活泼的音乐声响了起来。
克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》。
老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。
但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。
克里斯卖力地拉着小提琴，眼睛偶尔瞄上帕皮一眼。
突然，音乐变了,琴弦上响起了一首古老民歌的优美旋律。
小屋内弥漫着热情的气氛。
克里斯觉得自己从来都没拉得这么好过。
帕皮·理查兹也陶醉了，对抗的眼神变成了惊奇。
枪现在已经指向地面。
当最后一个音符落下，帕皮已把枪丢到了角落里.“哦，警官，”帕皮说道，“这是一流的演奏水平。
专题14：文学类阅读之小说一、【2016年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13 ~16题。
会明沈从文①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上__________________ 的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？” “没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
小说阅读根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，存在以下问题的较多：1．小说作用类题目命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
3．艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说探究题，对于小说探究题，虽然考查角度较多，但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘，特别是情节、形象的探究，其思考角度同以上3类题目基本一致，故本书不再专门讲解。
本拉分考点在后面第4讲，只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。
第1讲小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。
这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。
一、通法指导——“4＋1”个角度全知晓“四循环＋一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。
即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。
[特别提示]标题作用类除了“四循环＋一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。
[典例印证](2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[参考答案] ①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。
[规范提醒] 1.合理分配时间。
考场做小说阅读用时在20~25分钟间。
这段时间应在先行阅读用近10分钟个别文本如难，可用10分钟多一点，做题用近15分钟。
先读懂文本，不读懂文本不做题；要舍得在读文本上花时间。
切忌读一遍大致了解就开始做题，往往最后再读一遍对得分极为重要。
,2。
文本阅读要求。
先粗略浏览一遍包括注释、试题。
再细读文本,弄清：①小说三要素—-情节、人物、环境，②小说主旨。
最后读题目，明白答题要求后仔细读文本，根据文本依次答题。
,3.审题答题要求。
审题：读懂题干，结合文体特征，辨明题型,圈出题干核心词语。
答题：有几问就要答几问；答题有层次，最好用序号标明；建议每句用“关键观点＋阐释说明”式;学会因分赋点.下面的训练以两篇小说为一组,每组用时为40~50分钟。
综合练8阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分）生存沈从文看完信①时年青人②心中异常纷乱,印象中浮出个寄住在岳家害痨病的妻子种种神情。
又重新在字里行间去搜寻妻的话外的意思，读了又读，眼睛潮湿了。
这时唯一办法是赶回去。
回去既无能力，并且一回到那小县城,抱着那快要死去的人哭一场，此后又怎么办?回去办不到,就照信上说的在此奋斗,为谁奋斗？纵成功了，有何意义？越想心中越乱。
末了还是上街。
在街上乱走了一阵，看看一个铺子里钟还只九点,就进城去找他的朋友。
到北京大学东斋宿舍见到了朋友陆尔全,正在写信。
姓陆的说：“老聂,你见我留下那封信了，是不是？”他说:“我见到了那个信.”“是不是有汇款?”“好极了，我们正急得要命，好朋友××回来就病倒了,住在忠会公寓里，烧得个昏迷不醒。
我们去看看他去.这是我们朋友中最好的最能干的一个,不应当这样死去。
"年青人心想，“许多人都不应当死去！”两人到得那公寓里，只见靠墙硬板床上躺着一个长个子,两人站在床边，病人竟似乎一点不知道。
陆尔全摸摸那病人头额，同火一样灼手。
就问另外一个人，“怎么样？”另外一个年青人就说,“怎么样？还不是一样的！明天再不进医院，实在要命!可是在路上一振动,肠子也会破的。
第一单元小说阅读补上一课尺幅千里说生活，百态人物道世相——小说整体阅读及应考丈夫的账单[美国]马克·吐温招聘女打字员的广告费……(支出金额)提前一星期预支付给女打字员的薪水……(支出金额)购买送给女打字员的花束……(支出金额)同她共进的一顿晚餐……(支出金额)给夫人买衣服……(一大笔开支)给岳母买大衣……(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告费……(支出金额)本小说虽文约而情节完整，想象空间广阔，请简要概括本文生动曲折的故事情节。
答案开端：“丈夫”花钱招聘了一位年轻的女打字员。
发展：“丈夫”喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。
高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”赔礼——买衣服送给他们，平息家庭危机。
结局：另聘一中年女打字员。
一、小说基础知识小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。
这三者共同服务于小说的主题。
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。
(一)人物形象1．小说中人物形象的特点小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。
2．塑造人物形象的主要手段及其作用(1)正面描写①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。
②语言描写：包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
人物的语言要体现个性化，符合人物身份。
作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，促进情节的发展，描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。
③动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。
④神态描写：是对人物的面部表情的描写。
作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。
⑤心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、动作描写交叉在一起。
作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。
(2)侧面描写即不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。
这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。
侧面描写主要有环境烘托、人物衬托、人物对照等。
作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。
(3)细节描写细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型环节或情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
作用：更细腻地展示人物的某一特征，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
(二)情节与线索1．线索的特点小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是故事中的时间、地点，还可以是小说中的事件、作者的情感。
线索有单线和双线两种。
双线又有明暗线、双主线、主次线三种。
线索的作用是贯串全文，使文章浑然一体，结构完整严谨。
2．情节的构成(1)基本模式情节基本的组成部分包括：开端—发展—高潮—结局。
有时为了介绍人物和背景，在开头加上“序幕”；为了使结构和情节更完整，在结尾加上“尾声”。
(2)特殊模式①摇摆式：即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不是一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
②欧·亨利式：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因为美国小说家欧·亨利最擅长这种结构，所以称为“欧·亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。
3．情节的展开(1)顺叙：按照事情发生、发展的先后顺序叙述事情。
好处是可以使文章显得井然有序，文气自然贯通。
(2)倒叙：把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，只是把要强调的东西提到前面。
倒叙可以使文章曲折有致，形成悬念，引人入胜，避免平铺直叙。
(3)插叙：作者在叙述主要情节或中心事件过程中，暂时中断叙述的线索，插入与主要情节相关的片段或事件，对主要情节进行必要的铺垫、照应、补充或说明，使故事情节更完整，结构更严密。
(4)补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙大都没有情节，前后也没有过渡的语句。
(5)平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。
有两种形式：①“花开两朵，各表一枝”，先说甲事，再说乙事；②时而说甲事，时而说乙事，按照情节进行轮番叙述。
平叙可以使文章脉络清晰，照应得体。
(三)环境描写小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写。
它与人物形象的塑造和主题的表现有极其重要的关系，包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
社会环境描写指对人物活动和情节发生发展的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
二、微型小说微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。
1．短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。
2．人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。
受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定势，给读者以惊异感。
3．结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。
它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。
出人意料又在情理之中的结尾是微型小说的最突出的特色之一。
微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。
三、小说的整体阅读高考虽然是全面考查考生阅读小说的能力，但命题却往往只是从小说中选择若干“点”作为切入点。
这不仅因为小说这一体裁本身的特点决定了小说中“情节”“人物”和“环境”的任何“点”都是牵动全篇的，还因为小说中的“情节”“人物”“环境”三者也是密切相关的。
从“点”上命题却能辐射全篇，就是这类试题的特点。
因此，在解答小说阅读题时强化整体意识、善于从“篇”中寻求“点”上问题的答案就显得尤其重要。
1.整体感知，把握主题考生在答题之前，必须先快速浏览整篇文章，大致弄清楚以下几个方面的问题：①小说写了几个人物？主人公是谁？人物之间的关系是怎样的？②小说写了一个什么故事？故事情节发展的脉络是怎样的？③故事发生的时代背景是什么？在此基础上，还要初步思考一下文章的主题是什么。
获得对小说的整体感知，准确把握住主题，是解答所有阅读题的基础。
获得“整体感知”最直接的好处，就是在解答内容复杂、关涉全篇的试题时，能迅速在文中找到试题的对应点。
把握小说的主题，是在整体感受的基础上对小说的深度理解。
解答小说阅读题，必须首先抓住“主题”这一核心，否则答题就容易走偏。
2．整体着眼，理清情节情节是小说的一个非常重要的因素。
小说的人物塑造、主题揭示都是在情节的展开中进行的。
关涉“情节”的试题，可能在整个情节链中的某一个“点”(开头、结尾或“拐点”等)切入，但答题却必须从整体着眼。
这是因为情节中的任何一个“点”只有置于整个情节链中才能显示出其意义，至于要求解说某一情节设置的“作用”的试题，就不仅要关注整个情节链，还要联系小说的主题进行思考。
3．整体把握，分析人物人物是小说的又一重要因素。
对一篇小说而言，如果不能塑造出性格鲜明、形象丰满的人物，那么这篇小说就是很失败的。
要求概括人物性格特点的试题，就须根据小说的主题，结合小说的情节，从对人物的具体描写中去概括。
显示人物性格(或心理)变化的试题，就更须依托文本，否则就无法发现“变化”。
有些关于塑造人物形象的艺术手法的试题，只有将手法与人物、情节和主题结合起来考虑才能准确、全面地确定答案。
4．整体观照，赏析局部不少小说阅读题会涉及小说的细节和具体手法。
整体阅读是解答这类试题的基础。
其一，有了“整体感知”的基础，考生就能按照题干要求，快速、准确地从文中检索到试题的对应“点”，并筛选出对答题有用的相关信息。
其二，有了“整体感知”的基础，就能从整体着眼，将分散的“点”串联起来，找到准确的答案。
解答关涉小说的“具体表现手法”的试题，则应侧重对小说用到的某种具体表现手法的“作用”作分析。
“作用”可以从人物形象塑造、故事情节安排、小说主题的揭示与深化等方面考虑，或分条列陈，或择其要点阐述。
四、考场上如何快速读懂小说考场阅读与复习课、练习课阅读一样，是一种快速的精阅读，要求同学们能够在10分钟以内把一篇千字左右的小说读两三遍，如果缺乏平时的快速阅读和整体阅读训练，是很难读懂读透的。
快速阅读的目标是在答题前整体把握文本，对小说的内容、结构和突出的表达技巧有充分的认识和理解。
只有整体把握了全文，将文章的血肉、骨架、精髓看得明白、透彻，才能把命题人的命题指向、意图、要领看得清晰、领悟到位，从而准确迅速地解答问题。
因此，快速阅读不是粗线条浏览，而是阅读中能够迅速、敏锐地抓住小说中有价值的信息。
首先是按照记叙文“发生、经过、结果”或小说情节结构“开端、发展、高潮、结局”的思路把握文本内容，并且在文本中粗略划分层次、概括大意。
阅读中还要关注标题、开头、结尾和情节变化、内容特殊意蕴深刻处，在文中圈点勾画出重要的段落和词句。
理解小说的主题最为困难，需要通过关注下列信息反复体会：题材内容、主要事件、情节变化、人物行为和经历、人物之间的关系、作者对人物的评价(多是间接的)、环境特征、背景信息、精彩语句等等。
五、高考对小说考查的要求及命题情况(一)江苏省《考试说明》对文学类文本的考查规定文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
