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小学三年级数学《商末尾有零的除法》教案一、教学内容本节课我们来学习商末尾有零的除法。
在之前的除法学习中，我们已经掌握了三位数除以一位数的计算方法，这节课我们将进一步学习商的末尾有零的除法计算。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算商末尾有零的除法，理解商末尾有零的除法的计算规律。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够发现商末尾有零的除法的计算方法，提高动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确计算商末尾有零的除法。
2.教学难点：理解商末尾有零的除法的计算规律。
四、教学过程1.导入新课上课之初，教师可以出示一些末尾有零的除法算式，让学生尝试计算，如200÷25、320÷80等。
学生可能会发现这些算式有一些特殊的计算方法，这就是我们今天要学习的内容。
2.探究新知（1）教师可以引导学生观察这些算式，发现它们的商末尾都有一个零。
让学生尝试解释这个现象，引导学生发现，当被除数末尾有零时，商的末尾也会有一个零。
（2）教师可以让学生尝试解释这个现象的原因。
例如，200÷25中，200可以看作20个十，25可以看作2个五，20个十除以2个五，等于2个十，也就是20，所以商的末尾有一个零。
（3）教师可以让学生通过实际的计算，进一步验证这个规律。
例如，计算420÷60，可以将420看作42个十，60可以看作6个十，42个十除以6个十，等于7，所以商的末尾有一个零。
3.巩固练习教师可以出示一些练习题，让学生独立完成，以巩固新学的知识。
例如，500÷25、560÷80等。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、交流，发现商末尾有零的除法的计算规律，培养了学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解并掌握这个规律。
三年级下册数学教案第二单元2 笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。
那么，最多可以分给多少个小朋友呢？2. 讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。
让学生尝试计算，并找出计算的规律。
4. 随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。
六、作业设计1. 作业题目：（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=2. 答案：（1）30（2）30（3）30七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。
但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
我重点关注了商末尾有0的除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问题中能够灵活运用。
三年级下册数学教案10 商末尾有0的除法人教新课标教案：商末尾有0的除法教学内容：教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以三位数的除法运算方法，并且能够理解和解决商末尾有0的除法问题。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握两位数除以三位数的除法运算步骤。
而教学难点则是商末尾有0的情况，学生们需要理解为什么会出现这种情况，并且能够正确地进行计算。
教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些除法运算的练习题。
教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课题。
比如说，我会问学生们，如果我们要计算240除以3的结果，我们应该怎么做？这样可以让学生们思考并回忆起之前学过的除法运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行计算。
我会及时给予指导和解答疑惑。
板书设计：在黑板上，我会写出今天的学习重点，包括两位数除以三位数的除法运算步骤，以及商末尾有0的情况。
这样可以让学生们有一个清晰的视觉印象。
作业设计：作业题目：a) 420 ÷ 3b) 630 ÷ 3c) 840 ÷ 32. 解释一下为什么在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0。
作业答案：1. a) 140 b) 210 c) 2802. 在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0，因为420的个位数是0，而3不能整除0，所以在商的个位数位置上需要补一个0。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数除以三位数的除法运算掌握得比较好，但是在处理商末尾有0的情况时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，并且通过一些额外的练习题来帮助他们理解和掌握。
我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固今天学到的知识。
可以让他们尝试解决一些更难的除法题目，或者找一些实际生活中的例子来应用所学的除法运算。
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的创新意识。
二、教学内容本节课主要学习人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用商末尾有0的除法的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解商末尾有0的除法的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 商末尾有0的除法2. 重点内容：商末尾有0的除法的计算方法3. 难点内容：灵活运用商末尾有0的除法的计算方法解决实际问题七、作业设计1. 基础题：计算商末尾有0的除法题目2. 提高题：解决实际问题，运用商末尾有0的除法的计算方法3. 拓展题：研究商末尾有0的除法的其他性质八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和讲解，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学内容是否充分：检查本节课所讲授的内容是否全面，是否涵盖了所有的重点和难点，是否能够满足学生的学习需求。
4. 教学过程是否顺畅：回顾本节课的教学过程，分析是否存在教学环节不顺畅、时间分配不合理等问题，及时进行调整和改进。
小学三年级数学《商末尾有零的除法》教案一、教学目标1.让学生掌握商末尾有零的除法的计算法则。
2.培养学生运用商末尾有零的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点1.重点：理解商末尾有零的除法的计算法则。
2.难点：灵活运用商末尾有零的除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示一张商末尾有零的除法的图片，引发学生思考：你们知道这是什么吗？这就是我们今天要学习的内容——商末尾有零的除法。
2.探究请同学们打开教材，翻到第X页，我们一起来看一下商末尾有零的除法的计算法则。
先让学生自己阅读教材，然后请一位同学回答商末尾有零的除法的计算法则。
3.实例讲解教师以一道例题为例，讲解商末尾有零的除法的计算过程。
例如：计算123÷4。
教师边讲解边板书：123÷4=30 (3)由于3不能整除4，所以商的末尾添上一个零，变成30。
30×4=120123-120=3所以，123÷4=30余3。
讲解完毕后，让学生自己尝试计算一道类似的题目。
4.练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。
例如：（1）计算：456÷6（2）计算：789÷3（3）计算：1012÷4学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，纠正学生可能出现的错误。
5.解决实际问题教师提出一个问题：如果一件商品的价格是120元，你有300元，最多可以买几件这样的商品？学生分组讨论，运用商末尾有零的除法解决问题。
各组汇报答案，教师点评。
学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
7.作业布置请同学们完成课后练习第X页的题目，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了商末尾有零的除法的计算法则。
2.学生在解决实际问题时，能灵活运用商末尾有零的除法，提高了实际操作能力。
3.教学过程中，注重学生的参与和思考，培养了学生的合作精神和探究意识。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 找出商末尾0的规律。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。
2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。
2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。
四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。
2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。
七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。
三年级下册数学教案商末尾有0的除法人教新课标一、教学内容：本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“商末尾有0的除法”。
具体内容包括：1. 理解商末尾有0的除法的意义；2. 掌握商末尾有0的除法的基本运算方法；3. 会运用商末尾有0的除法解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握商末尾有0的除法，能正确进行计算；2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：商末尾有0的除法的计算方法以及为什么会出现末尾0的理解；2. 教学重点：掌握商末尾有0的除法的基本运算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以日常生活中购物找零为背景，引导学生思考如何快速准确地计算找零；2. 讲解例题：通过具体的例题，讲解商末尾有0的除法的运算方法，让学生在实践中掌握知识；3. 随堂练习：针对所学内容，设计一些类似的练习题，让学生即时巩固所学知识；4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习，共同提高；六、板书设计：板书设计将突出商末尾有0的除法的运算规律，采用清晰的图表和简洁的文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）完成教材课后练习题；（2）请运用商末尾有0的除法解决一个实际问题，并写下来。
2. 答案：（1）教材课后练习题答案；（2）实际问题的解答过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和解决更多的数学问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析：在设计这份教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
商末尾有0的除法的计算方法是学生需要理解和掌握的核心内容。
在讲解时，我将以具体的例题为例，通过stepstep的方式，让学生清晰地了解商的计算过程，特别是如何处理末尾的0。
三年级下册数学教案第13课时商末尾有0的除法人教版教案：商末尾有0的除法一、教学内容今天我们要学习的是商末尾有0的除法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体是第87页的内容。
这部分内容主要介绍了如何计算商末尾有0的除法，并且通过实际例子让学生理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商末尾有0的除法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法。
难点是让学生理解为什么在某些情况下，商末尾会有0。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备了一些的教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器以及一些实际的物品，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入这个课题。
我会拿出一个装有12个苹果的篮子，然后问学生们，如果我们要将这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？学生们可以通过实际的分配来解决这个问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习的机会。
我会出一些相关的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计在黑板上，我会写出商末尾有0的除法的计算方法，以及实际的例子。
我会用清晰的文字和图示来展示每一步的计算过程。
七、作业设计1. 480 ÷ 80 = ?2. 360 ÷ 60 = ?3. 240 ÷ 40 = ?答案：1. 480 ÷ 80 = 62. 360 ÷ 60 = 63. 240 ÷ 40 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握商末尾有0的除法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
在课后，学生们可以通过一些额外的练习来巩固这个概念，并且可以尝试解决一些更复杂的问题。
同时，我也会继续观察学生的学习情况，对于有困难的学生，我会提供更多的帮助和指导。
重点和难点解析一、情景引入教案中提到了使用一个装有12个苹果的篮子来引入商末尾有0的除法。
三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？三年级数学商末尾有0的除法教案1教学内容：教科书9、10页教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的。
探索过程，掌握这种笔算方法。
2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：一、创设情景，提出问题师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。
从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？生：62/3师：板书，62/3二、自主探索，领悟算法1.动手操作师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。
给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。
一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。
生：动手摆分，交流结果。
师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。
2.列竖式计算师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？生：试算。
生：一人板演。
生：交流。
师：商的个2上为什么要写0？生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。
师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3.小结师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展生：做想想做做第1、2、3、题师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。
四、总结评价，点拨学法师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？生：相互说。
师：板书课题：商末尾有0的除法五、课堂作业想想做做第4、5、6题。
三年级数学商末尾有0的除法教案2教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
一、教案基本信息教案名称：《商的末尾有0的除法》科目：数学年级：小学三年级课时：2课时二、教学目标1. 让学生理解在除法算式中，商的末尾有0的原因。
2. 培养学生正确进行除法计算的能力，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学内容1. 学习除数是两位数的除法计算方法。
2. 探讨商的末尾有0的规律。
3. 进行相关练习，巩固所学知识。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引入两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算方法，重点讲解商的末尾有0的情况。
3. 举例演示，让学生观察商的末尾有0的现象，并尝试解释原因。
4. 学生自主尝试计算，教师巡回指导。
5. 总结商的末尾有0的规律，并进行归纳。
6. 课堂练习：完成课本相关练习题。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 进行巩固练习，让学生独立完成除数是两位数的除法计算，并判断商的末尾是否有0。
3. 学生互相交流解题心得，分享计算技巧。
4. 教师针对学生的共性问题进行讲解，引导学生深入理解。
5. 课堂练习：完成课后练习题。
五、课后作业1. 请学生总结除数是两位数的除法计算方法，以及商的末尾有0的规律。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的数学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对除数是两位数的除法计算方法和商的末尾有0的规律的掌握程度。
2. 关注学生在计算过程中是否能够准确判断商的末尾是否有0，以及是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力和积极思考的习惯。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除数是三位数的情况是否也存在商的末尾有0的规律？鼓励学生课后自主探究。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些与除法相关的问题，如购物时计算总价等。
3. 推荐一些有趣的数学故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
第9课时商末尾有0的除法
课题：商末尾有0的除法
教学目标：
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。
教学过程：
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7.
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.
（2）探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中
0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题（2）
（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8
（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况：
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（3）检验。
2、病题门诊。
（教材第26页练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
（2）观察各题错在哪里。
（3）同桌互说如何改正。
（4）在本上动笔改错。
3、教材第26页练习五的第1、第2题。
学生独立完成。
四、思维训练
教材第28页第14题。
