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人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》
《解决问题》教案
一、教学目标
1.理解表内除法的概念，能够用口算解决简单表内除法问题。
2.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重难点
1.理解表内除法的意义及运算方法。
2.能够灵活运用表内除法解决各类问题。
三、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生提出一个生活中的问题，引出表内除法的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解
1.复习表内除法的概念和运算方法。
2.带领学生一起分析问题，探讨如何运用表内除法解决实际问题。
3. 练习
1.小组合作练习：老师出示几道练习题，要求学生结合小组讨论，用表
内除法计算并解答问题。
2.课堂个别练习：老师针对学生不同的学习情况，提供不同难度的练习
题，让学生独立完成。
4. 拓展
老师与学生一起探讨表内除法在更复杂问题中的应用，引导学生思考如何更灵
活地运用表内除法解决各类问题。
五、课堂小结
总结本节课的重点内容，巩固学生对表内除法的理解，强化学生运用表内除法解决问题的能力。
六、作业布置
布置练习册上相关练习题，要求学生完成并复习今天学习的内容。
以上就是本节课的教学内容，希朅学生能够认真学习，掌握表内除法的概念并能灵活运用于生活中。
二年级数学下册教案《2 表内除法（一）》1-人教版
一、教学目标
1.掌握表内除法运算的概念。
2.学会利用竖式运算法完成简单的表内除法计算。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.表内除法运算的基本概念。
2.竖式运算法解决表内除法问题。
三、教学准备
1.PowerPoint演示文稿
2.教案手稿
3.板书、彩色粉笔
4.数学练习册
5.课堂小组活动材料
四、教学过程
第一节：导入新知识
1.引入表内除法的概念，让学生看到一组除法算式，让他们讨论如何解决。
2.利用实际生活中的问题引导学生体会表内除法的重要性。
第二节：讲解课程内容
1.利用PowerPoint演示文稿介绍表内除法运算的步骤和方法。
2.分析表内除法运算的特点，引导学生理解竖式运算法的原理。
第三节：学生练习
1.让学生在练习册上完成一些简单的表内除法运算题目。
2.分组进行小组讨论，让学生相互检查和纠正。
第四节：课堂互动
1.定期进行课堂互动，让学生举手回答问题或上台演示解题过程。
2.鼓励学生提出问题，激发思维，促进学习。
五、课堂总结
1.回顾今天课程内容，强调表内除法运算的重要性和实用性。
2.提醒学生完成作业，并对下节课内容进行预告。
六、课后作业
1.完成练习册中相关题目。
2.总结表内除法的运算方法和步骤。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握表内除法的基本概念和运算方法，为日后学习数学打下坚实基础。
二年级下册数学《表内除法》教案二年级下册数学《表内除法》教案1教学目标1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。
2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
教学重难点重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。
教学过程：一、复习1、听算练习24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=2、把下面的口诀补充完整（）七二十八（）九五十四（）八五十六（）八四十（）八二十四（）九七十二3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？24÷6= 想（）六二十四32÷4= 想四（）三十二二、新课谈话引入：快乐的`六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。
你们看，他们在做什么？三、解决问题，掌握求商方法（1）每行挂几面？观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？怎样解决这个问题呢？（56÷8）你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）（2）每组几颗星星？出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）（3）能摆几行？出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？同学们独立解决这个问题。
人教版二年级下册数学《表内除法（一）解决问题》教案一、教学目标1.能够理解表内除法的概念和方法。
2.能够熟练进行表内除法运算。
3.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•熟练掌握表内除法的运算方法。
•能够运用表内除法解决问题。
2. 教学难点•能够灵活运用表内除法解决多步骤的问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小白板、马克笔、小板书。
3.备课：设计好教案和课堂练习题。
四、教学过程第一步：导入1.教师简单介绍表内除法的定义和意义。
2.学生回顾上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。
第二步：讲解1.介绍表内除法的基本步骤和运算方法。
2.举例说明表内除法的具体运算过程。
第三步：示范演练1.教师示范一个表内除法的运算题，并请学生跟随一起操作。
2.学生自主练习表内除法算式，教师随堂巩固。
第四步：拓展练习1.联系生活实际问题，设计一些需要用表内除法解决的场景。
2.让学生在小组中讨论解决问题的方法，并呈现自己的答案。
第五步：课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答相关问题，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课后练习册上的相关习题。
2.设计一个生活中遇到的问题，用表内除法去解决。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对表内除法有了更深入的理解，能够熟练进行运算，并在实际生活中应用。
在未来的教学中，可以通过更多生活中的例子引导学生学以致用，深化他们对数学知识的理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到您的教学工作。
人教版小学二年级数学下册《表内除法（一）》第二课时教学设计一、教学目标1.能够掌握表内除法的基本概念和运算规则。
2.能够熟练运用表内除法进行计算。
3.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点重点•理解表内除法的概念和运算规则。
•熟练掌握表内除法的计算方法。
难点•能够灵活应用表内除法解决情境问题。
三、教学准备1.课件：包括相关例题和练习题。
2.板书：准备好板书内容，包括定义、示例、练习等内容。
3.教具：准备计算器、小白板等教学辅助工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示一个简单的表内除法计算题目，引导学生回顾表内除法的概念和运算规则。
第二步：呈现概念（10分钟）通过示范和讲解，介绍表内除法的定义和计算方法，让学生初步了解表内除法的概念。
第三步：示范操作（15分钟）老师通过示例讲解，引导学生进行表内除法的计算操作，让学生跟随操作，掌握计算步骤。
第四步：巩固练习（20分钟）学生进行一定数量的练习题目，巩固所学知识，辅导有困难的学生提供帮助。
第五步：拓展应用（10分钟）老师提出几个生活中的实际问题，要求学生运用表内除法解决，培养学生应用数学知识解决问题的能力。
第六步：课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强调重点，梳理学生的学习收获，对下节课的学习内容进行预告。
五、教学反思本课程设计结合了理论与实践，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，让学生更好地掌握表内除法的相关知识，同时培养了学生的实际运用能力。
值得改进的是在巩固练习环节要更灵活地根据学生的掌握情况调整练习数量和难度，以更好地帮助学生掌握知识。
表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。
学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。
教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备课件、每人准备12个圆片。
教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。
教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。
瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。
课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
人教版二年级数学下册《第二单元：表内除法（一）》新备说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的除法运算。
通过本单元的学习，让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算，并为后续的除法运算学习打下基础。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有了一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生通过实际操作和思考，理解除法的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作、观察、思考，让学生理解除法的本质，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、数学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作、观察、思考，理解除法的本质。
3.讲解：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生掌握除法计算。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.应用：让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的重要性和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法概念除法运算方法已知两个因数的乘积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
二年级下册第二单元教案表内除法(一)作者：某某某第二单元表内除法（一）【学习内容】人教版小学数学二年级下册第二单元课本7——27页【课标描述】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算20以内的表内除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读写乘法算式，知道各部分的名称。
2.初步认识乘除法之间的联系，能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。
3.会用画图、语言描述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加减乘除法解决问题。
4.结合教学感受爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育，同时培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯【学习重点】平均分的含义，除法的意义。
【学习难点】两种分法的区别。
【课时安排】除法的初步认识平均分2课时除法3课时用2-6的乘法口诀求商4课时整理和复习1课时平均分（一）（等分）【学习内容】人教版小学数学二年级下册第2单元P8-9例1、2【课标描述】结合具体情境，体会四则运算的意义。
【学习目标】1.通过创设公平分糖的情境，借助独立操作动手分圆片，能说出同样多的含义，并能准确地复述平均分的概念。
2.通过创设平均分圆片的学习环节，通过操作、集体交流正确说出分圆片的过程，掌握平均分（等分）的方法。
3.创设辨析活动，通过手势判断、并进行全班纠错的交流，能判断出分得的结果是不是平均分，并能把非平均分的情况改成平均分的情况。
4.通过填空练习，会运用平均分的方法，规范用数学语言描述平均分。
【学习重点】建立平均分的概念。
【学习难点】掌握平均分（等分）的方法，正确进行平均分。
【学习过程】一、创设情境，初认平均分1.设“分”情境，引出同样多。
同学们，你们喜欢猜谜吗？那咱们猜一个试试？你可听好了！一身毛，尾巴翘，爱吃桃，喜欢跳。
是什么？答对啦！瞧，就是小猴子。
为了欢迎它们我带来了糖果，要分给他们。
可是小猴们给大家提出了个要求：“要分的公平哦！”怎样分才公平？对，要2人分得同样多，就公平了。
2.操作感悟，理解平均分。
瞧，我手里有几块？（出示：4块糖）这样数出4个圆片来代替糖果，分分看！课件出示：2块2块。
像这样每份分得同样多，在数学上就叫平均分。
每份分得同样多，叫平均分。
什么是平均分？还想分吗？那8块糖平均分成2份呢？如果是10块糖平均分成2份呢？直接说吧！小结：真不错!看来只要每份分得同样多，就是平均分呀！二、操作学习等分方法1.初探等分。
刚才大伙帮助老师解决了问题，可小猴哥俩急了，也想考考同学们，行吗?课件出示：把12个圆片平均分成4份，每份是多少？怎么分呢？大家动手分分看。
看谁最有办法，把你的方法说给你组的同学听听。
情况一：3个3个的分的。
把这12个橘子，平均分成4份，每份3个。
情况二：先2个2个的分，再1个1个的分。
把这12个橘子，平均分成4份，每份3个。
情况三：1个1个的分，直到分完，每份就是3个。
我们一起看一下，这3种分法。
（课件演示）这样也能知道：把这12个橘子，平均分成4份，每份3个。
小结：大家开动脑筋想出了这么多的分法，那不管是一个一个的分，还是几个几个的分，直到分完，但分得的结果是一样的，必须都要每份同样多。
现在我们一起把这句话完整的说一下。
（全班读）把12个圆片，平均分成4份，每份3个。
2.强化平均分。
哎，小猴说，刚才大家分的都是每份同样多。
那你现在你能帮小猴判断下面哪个是平均分吗？请大家用手势来判断。
学生判断。
（课件出示：把6个苹果平均分成3份。
）（课件：把8朵花平均分成2份）。
（课件：把15个橘子平均分成3份。
）（课件：把9颗五星平均分成3份。
）（课件：把8个糖果平均分成4份）为什么呀？噢每份分得不一样呀！那谁能挪一挪，让它变成平均分呢？生上台来演示白板。
小结：哦，你就是把多的移到了少的里面。
小猴还有个更难的，你愿试试看吗？（课件：把9个梨平均分成4份，4个盘子里各放2个，外面放一个。
）判断，为什么不是？小结：噢，虽然每份分得同样多，但没有分完，它就不是平均分呀！看样子，要想平均分，不但要看每份分得是不是同样多，还要正好分完才行！三、巩固等分大家帮助了小猴，瞧，大猴不乐意了。
也要考考你。
课件出示题目：“把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
”瞧，盒子不能移动了，那你能在脑子里想象一下，该怎么分呢？闭上眼睛想一想，好睁开眼睛吧！请拿出练习纸，在纸上圈一圈或连一连。
用你喜欢的方法来分分看。
巡视收集不同分法的练习纸，我们一起来看看大家的是怎么平均分的？谁来说说他是怎么分的？大家用了不同的方法，得到每盘分得同样多，这都是平均分呀！瞧，这一题，学生独立完成。
四、当堂检测，规范语言哎，一个题考不倒你，那一下给你三道题，你还会吗？给大家2分钟的时间填一填。
填好后，自己小声读一读。
做完的同学请用你的动作告诉我，太好了。
咱们先来看第一幅图，有6块糖数一数，分了1、2、3份，每份有1.2。
填2个。
填对了吗？看第2幅图，像刚才一样（用手势），先数总共有？平均分成了手（势指一指）几份？每份1.2.3.4.填4。
第3幅图，谁来说，师手指。
把9个梨平均分成3份，每份3个。
小结：这就是检查的小窍门！你们学会了吗？五、延伸下课同学们。
今天我们与大猴小猴一起认识了平均分，老师这还准备了一些香蕉想与大家分享，打算每3个一份。
能分成几份呢？咱们下节课接着研究，好，下课！【目标检测】1.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
把6根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
2.3.18根小棒，平均分成2份，每份是（）根。
18根小棒，平均分成3份，每份是（）根。
18根小棒，平均分成（）份，每份是（）根。
18根小棒，平均分成（）份，每份是（）根。
平均分（二）（包含）【学习内容】人教版小学数学二年级下册第2单元P10例3【课标描述】结合具体情境，体会四则运算的意义。
【学习目标】1.结合在小组内分学具的活动，通过摆一摆、分一分、圈一圈等实际操作，积累平均分的活动经验，理解平均分的另一种情况---包含分的含义。
2.经历分果冻的过程，通过动手操作，了解每一种分法的含义，掌握平均分的两种方法—等分法、包含法。
能用语言讲明白平均分的过程。
3.通过观察、对比，区分平均分物—等分法、包含法的不同点和相同点。
【学习重点】理解平均分的另一种情况---包含分的含义。
【学习难点】区别平均分物—等分法、包含法的不同点和相同点。
【学习过程】一、复习引入平均分—包含法1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
课件出示：桃子图。
如果打“×”，说一说为什么不是平均分？把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
课件出示：面包图。
提问：第3幅图也是平均分啊，为什么错了？2.引出平均分—包含分法。
问题导入：8个果冻，每2个一份。
能分成几份？分一分。
学生猜测：8个果冻，每2个一份。
能分成几份？在小组内试着分一分，（用小棒代替果冻），如果拿到8根小棒图的同学可以用自己喜欢的方法来分一分。
每2个一份，是什么意思？怎么让大家一眼就看出，你分的是每2个一份呢？3.实际操作，分一分，进行验证。
学生操作：每次拿2个为一份，看一看能分成几份，分法如下：（1）第一次拿出2根，还剩6根。
（2）第二次从剩下的6根中拿出2根，还剩4根。
（3）第三次从剩下的4根中拿出2根，还剩2根。
（4）第四次把剩下的2根全部拿出，正好分完。
还有别的方法吗？有8根小棒，每2根一份，把2根圈起来，每份都是同样多的，有这样的4份。
二、观察以上方法，明确平均分包含分含义8个果冻，每2个一份，求能分成几份，就是分果冻时，每份应该是2个，即每份同样多。
师小结：上面这种平均分的方法叫包含分。
谁能说说我们平均分的结果？8个果冻，每2个一份，能分成4份。
先指名说一说，再让学生同位两个互相说一说，注重语言表述。
问题：哪种分法简单？（小组交流）小结：把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数。
三、区别平均分物—等分法、包含法的不同点和相同点把8个果冻，平均分成4份，每份几个？8个果冻，每2个一份。
能分成几份？观察咱们这两节课学的知识，有什么共同点和不同点？小结：要分的总数相同，平均分的方法虽然不同，用图表示分的过程也不同（一个是连一连，一个是圈一圈），但是都是平均分。
四、巩固练习课件出示：1.摆一摆、填一填。
（1）12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
先摆一摆，再填一填。
体会平均分的这种情况与前面第一种情况的不同。
此处再次渗透了数形结合的思想。
五、总结这节课，你学会了什么？今天我们认识了平均分，学会了平均分的两种方法，还知道了把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分。
【学习检测】1.圈一圈、说一说14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。
18个玉米可以装（）袋。
2.有15个木块。
（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
3.把18个○平均分，和同桌交流一下各自的分法。
除法的含义及读写法【学习内容】人教版小学数学二年级下册第二单元例4【课标描述】1.结合具体情境，体会整数除法运算的意义。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.结合“平均分”的具体情境与经验,在分一分、说一说的数学活动中抽象出除法算式，知道算式中各数与平均分中各数量的对应关系，初步理解除法运算的第一种含义。
2.通过教师的介绍，知道除号的名称，了解除号的来源，熟练掌握除号和除法算式的读法和写法。
【学习重点】认识除号，会读、写除法算式。
【学习难点】初步理解除法运算的第一种含义。
【学习过程】一、师生交流，情景导入教师：同学们，大熊猫是我们的国宝，他最喜欢吃什么？（竹笋）是呀！今天福娃贝贝请了晶晶、欢欢、迎迎、妮妮来家做客，于是一大早去园子里挖了很多竹笋，来招待客人。
可是贝贝却遇到一个难题，该怎样把竹笋分给它的朋友们呢？同学们，能帮帮贝贝解决这一难题吗？二、学习新知1.出示教科书第13页的例题4。
教师：请同学们仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？再出示题目：贝贝想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？请同学们用学具摆一摆。
思考：（1）一共有多少个竹笋？（12个）（2）平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)（3）要分成几份？（4份）学生独立分竹笋（用小棒代替），然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结(生)：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”你能将这件事用一个算式表示出来吗?组织学生独立书写算式。
