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七级语文下《黔之驴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《黔之驴》的主要内容，把握文章的结构和层次。
（2）能够分析课文中的人物形象和主题思想。
（3）能够运用课文中的成语和典故，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过模仿、创作的方式，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点：1. 理解课文《黔之驴》的主要内容，分析人物形象和主题思想。
2. 掌握课文中的成语和典故，提高语文表达能力。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词和古文句式。
2. 对课文主题思想的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《黔之驴》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《黔之驴》的作者柳宗元及其文学地位。
（2）介绍课文《黔之驴》的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，标记生僻字词。
（2）分组讨论，共同解决生僻字词的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的成语和典故，解释其含义和用法。
（2）分析课文的人物形象，阐述主题思想。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿课文的写作风格，进行小练笔。
（2）选取学生的作品进行展示和评价。
5. 总结拓展：（1）总结课文《黔之驴》的主要内容和主题思想。
（2）引导学生运用课文中的成语和典故，提高自己的语文表达能力。
6. 课后作业：（1）熟读课文《黔之驴》，巩固学习内容。
（2）查阅相关资料，了解柳宗元的其他作品。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与度和合作精神。
2. 语文能力：通过课堂练习和学生作品，评价学生的阅读理解能力、写作能力和语文表达能力。
3. 学习态度：评价学生在学习过程中的态度和表现，包括认真程度、自主学习能力和解决问题的能力。
七级语文下《黔之驴教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生僻字词。
理解课文的故事情节和寓意。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作和创新能力。
学会通过分析人物形象、情节发展等方法来理解文章深层含义。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，培养谦虚谨慎的品格。
二、教学重点与难点：重点：课文内容的分析和理解。
生僻字词的学习和运用。
难点：领悟课文所蕴含的哲理。
学会通过分析来深入理解文章。
三、教学方法：讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、情节发展等。
互动式教学法：分组讨论、角色扮演等，激发学生的参与和创造力。
情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
四、教学准备：课文文本《黔之驴》。
多媒体教学设备。
与课文相关的人物形象、情节发展等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文作者柳宗元，引导学生关注课文《黔之驴》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习字词：学生自主学习生僻字词，组内交流。
教师选取重点字词进行讲解。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析课文故事情节、人物形象、情节发展等。
教师巡回指导，参与讨论。
5. 寓意探讨：学生分组探讨课文的寓意，教师引导学生从不同角度思考，领悟“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：学生根据课堂学习，完成课后练习，巩固所学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的参与度和合作精神。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读时的发音准确性、语调、表情等，以及他们在小组讨论中的表达清晰度。
3. 字词掌握：通过课后练习和小测验，检查学生对生僻字词的掌握情况。
4. 寓意理解：通过课堂讨论和小结，检验学生对课文寓意的理解和内化程度。
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
学会分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教育学生谦虚谨慎，勇于改正错误，树立自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：深入理解文章的主题思想和作者的观点。
运用文章的写作技巧进行实际写作。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾《黔之驴》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分析文章的写作技巧和表达方式。
4. 朗读与表达：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
让学生进行表达练习，运用文章的写作技巧。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对故事情节的理解。
3. 结合自己的生活经验，运用文章的写作技巧写一篇小作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和写作能力的提高。
3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析《黔之驴》中的具体案例，让学生深刻理解故事中的道理。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高学生的思辨能力。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生在课堂问答中的表现，检验他们对《黔之驴》故事情节和寓意的理解程度。
2. 写作练习：批改学生的写作练习，评价他们在应用文写作中是否能有效运用所学知识和技巧。
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
黔之驴初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）领悟到“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的辩证思维。
（3）树立自信，勇敢面对困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的比喻、象征等修辞手法的深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的比喻、象征等修辞手法，让学生学会欣赏古代文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《黔之驴》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文内容，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
4. 案例分析：选取典型的句子或段落，进行分析，引导学生掌握文言文的基本语法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《黔之驴》。
2. 运用课文中的比喻、象征等修辞手法，写一段话。
3. 查找相关资料，了解课文作者的其他作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
黔之驴初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇古文；（2）掌握并运用文中的重点词语和句式；（3）了解古代寓言故事的表达方式和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黔之驴》的故事内容；（2）学会欣赏古代寓言故事的语言特色和表达技巧；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得谦虚谨慎，不骄不躁，正确认识自己的优缺点；（2）学会在困境中保持勇敢和坚定，勇于面对挑战；（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点1. 熟读并理解《黔之驴》这篇古文；2. 掌握并运用文中的重点词语和句式；3. 分析并解读故事的寓意和启示。
三、教学难点1. 理解古代寓言故事的表达方式和寓意；2. 运用批判性思维和创造性思维能力，深入解读故事内涵；3. 將故事中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含故事内容、重点词语和句式、相关知识点等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《黔之驴》的作者、背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，讨论故事中的重点词语和句式。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点解析故事寓意和启示，引导学生正确理解故事中的道理。
5. 实践与应用学生结合自身经历，谈谈如何在实际生活中运用故事中的道理，树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的重点词语和句式，以及寓意和启示。
7. 课后作业学生根据课堂学习内容，编写一篇关于《黔之驴》的读后感。
8. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的自主学习能力和合作精神。
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）懂得谦虚谨慎，敢于面对自己的不足，不断努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析课文人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解。
（2）比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时：1课时（40分钟）五、课后作业1. 请学生回家后，将课文《黔之驴》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，思考自己在学习、生活中有哪些不足，如何改进，并将思考结果写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读签字和日记内容，评价学生对课文内容的理解和自我反思能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，加深对课文内容的理解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，让家长分享对孩子学习语文的看法和建议，促进家校合作。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的运用等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
中学语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《黔之驴》，使学生掌握文言文的基本阅读技巧，理解文章的主旨和寓意。
1.2 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入解读文本，领会作者的写作意图。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，教育学生谦虚谨慎，勇于面对自己的不足。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《黔之驴》是唐代作家柳宗元创作的一篇寓言故事，讲述了一头黔驴因为自负而导致自己丧生的故事。
2.2 教学重点：掌握生僻字词的含义，理解文章的寓意，分析黔驴的形象特点。
2.3 教学难点：深入理解文章的深层含义，联系实际生活，思考如何避免黔驴的悲剧。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《黔之驴》，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，体会文章的语气和情感。
3.3 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析黔驴的形象特点，以及文章的寓意。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，讲解课文中的难点和重点。
3.5 课后作业：要求学生熟读课文，背诵重点段落，深入思考文章的寓意，联系实际生活，写一篇读后感。
第四章：教学评价通过课堂表现、课后作业和学生的读后感，评价学生对《黔之驴》的理解和感悟。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《黔之驴》原文5.2 教学课件：课文内容、作者简介、课后作业等5.3 参考资料：有关《黔之驴》的解析、评论等第六章：教学活动设计6.1 课堂导入：利用多媒体展示《黔之驴》的插图，引导学生思考：如果你是黔驴，你会如何面对自己的不足？进而导入新课。
6.2 自主学习：6.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论黔驴的形象特点以及文章的寓意，每个小组选一名代表分享讨论成果。
6.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行总结性讲解，强调黔驴的骄傲自大、盲目自信的性格特点，以及文章所传达的道理。
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。
黔之驴初中一年级_七年级语文教案一、主题思想ﻭﻭ《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。
作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人,不知推己之本,而乘物以逞,或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴。
然卒迨于祸。
有害淡麋、驴、鼠三物，似其事,作三戒。
”由此可知，作者写这三篇寓言，是为了警戒世人：豪无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患。
而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十,而乘物以逞”的三种表现:“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。
因此，具体而言,本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人;联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。
此外,以“三戒”为三篇文章的总题目。
并以“黔之驴”为本文的题目,也表明作者讽刺意图的指向。
但我们也可以不从驴破虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。
来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争，就一定能战而胜之。
ﻭ二、参考译文ﻪ贵州这地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。
一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙,就把它当成神奇的东西了,隐藏在树林中偷偷观看。
过了一会儿,老虎渐渐靠近它，小心翼翼，不知道它究竟是个什么东西。
ﻪﻭ有一天,驴大叫起来,老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，非常害怕。
可是老虎来来回回地观察它，感到它没有什么特殊本领似的;渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。
老虎又渐渐靠近驴子,进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。
驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。
老虎因而很高兴，心里盘算着说：“它的本事不过如此罢了！”于是跳起来大声吼着,咬断驴的喉咙,吃光它的肉，然后才离开。
ﻭﻪ三、关于《黔之驴》主题思想的不同认识柳宗元最有代表性的是《三戒》,写了一组三篇寓言:《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
作者把他们放在一起，冠名曰《三戒》，是有深刻含义的。
ﻪ前人议论《三戒》的文字不少，有人说柳宗元的寓言后面,“必有一句最有力量,最透辟者镇之”（林纾《韩柳文研究法》，商务印书馆，1936年版），言下之意是每个寓言后面作者自己的“评论”就是对寓言内容最透辟的解释和评论。
而这个解释和评论究竟是什么,林先生语焉不详。
另外,有人以为《黔之驴》是讥讽那些腐败无能的世家旧族的，也有人以为他是在比附、抨击自己的政敌,孙昌武先生说：“这个无德无能却又无自知之名的驴子被老虎吃掉的故事”（指《黔之驴》)“含着一定的讽世意义，如果我们从庞然大物的弱者终究要失败的情节来分析，就该领悟到事物的大与小，强与弱互相转化的道理。
如果再从驴子因一踢而丧生的结局分析,又会得出无技不可逞能的教训。
而从这个故事中概括出来的“黔驴技穷”一语，又是对敌人力尽而技穷,不堪一击的状态的生动形容”。
ﻭﻪﻭ顾易生在《三戒》注的说明里说：“作者通过小麋、驴子、老鼠三种动物的先后悲剧，对旧社会中些依仗人势、侍宠骄横、得意忘形、外强中干、作威作福、贪婪暴虐的人物加以强烈的讽刺，表示人民对他们的蔑视、鄙视和憎恨，包含着对反动统治者所豢养的奴才进行斗争的意义。
”ﻭﻪ中国科学院文学研究所出版的《中国文学史》认为：“著名的《三戒》就是借麋、驴、鼠三种动物的故事，来讽刺那些或侍宠骄横、或盲目自大的得意忘形之徒，并指出他们自取灭亡的下场。
”“这些寓言往往概括了一些普遍的真理,其讽刺对象是较广泛的；但这些徒有其表，虚张声势的社会现象,在统治集团中间却是更为大量而集中的存在,因此，它无疑是刺向整个官僚社会的一把锋利的匕首”。
ﻭﻪﻭﻭ以上这些议论的一个共同点,基本上都是认为柳宗元的《三戒》是讽刺他的政敌或统治阶级的。
毛主席在《一个极其重要的政策》里又说了下面一段话:ﻪ柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”,也是一个很好的教训。
一个庞然大物的驴子跑进贵州去了,贵州的小老虎见了很有一些害怕。
但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。
我们八路军和新四军是孙行者和小老虎,是很有办法对付这个日本妖精和驴子的。
”由于毛泽东及《毛泽东选集》的影响,黔之驴便真成了敌人的形象了。
ﻪﻭﻭ四、无辜的驴ﻭ黔之驴虽然“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，但它也是无辜的。
它被“好事者”用船装到黔，当地人由于从未有过驴而使它“无可用,放之山下”。
驴从无害虎心,虎却一而再、再而三地向他挑衅。
当驴“不胜怒”(也是忍无可忍）,踢了虎一脚（“蹄之”），从而暴露了自己的无能，被虎“跳踉大阚,断其喉，食其肉”。
作者深表同情地说：驴“向不出其技，虎虽猛,疑畏卒不敢取;今若是焉,悲夫！”柳宗元分明是同情驴的,因为他是受害者，而且是被“好事者”用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧！言下之意，如果驴不被好事者弄到黔,它可能就不会遇到虎，也就不会被吃掉！ﻭﻭﻪﻪﻭﻭﻪ教学设计示例ﻭﻭ一、教学目标ﻪﻪﻭ（一)知识目标ﻭﻭﻭ１．在学习中掌握重点文言实词的含义。
ﻪﻭﻭﻪ2.理解文中说明的道理。
ﻭﻭ(二）能力目标ﻭﻭﻭ1．训练学生阅读文言文的能力。
ﻭﻪﻭ2．培养学生的文学鉴赏能力。
ﻭﻭﻪ（三)情感目标ﻭﻭﻭﻪ１.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人。
ﻪ2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
ﻭﻪ二、学法引导ﻭﻪﻭﻪ学生自读全文,实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《伊索寓言两则》作比较阅读，把握寓言的特点,再用反向思维去多角度解读寓意。
ﻪ三、重点·难点·疑点及解决办法ﻪﻭ1．重点：ﻪﻭﻭﻪ掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译)。
让学生在反复的朗读中去感知,再加上教师的讲解。
ﻭﻭ2．难点:ﻪ理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考。
四、课时安排ﻭl课时ﻪﻭ五、教具学具准备ﻪﻭﻪ投影片:①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
ﻭ六、师生互动活动设计ﻪﻪﻭﻭ１.强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
ﻭ2.准确直译文章，用自己的话复述故事。
ﻭﻭﻪﻭ3．理清文章结构，明确主旨。
ﻭ七、教学步骤ﻭﻪﻭﻭ(一）明确目标ﻭ１．文学常识及字词读音。
ﻭﻭﻪ2．掌握重点实词，准确直译文章。
ﻭﻭ3.理解这篇寓言所蕴含的道理。
ﻪ（二)整体感知ﻭﻭﻪ1.简介作家作品情况并解题。
ﻭﻪﻭﻭ2．教师范读文章,并指导学生朗读,读准下列字音:ﻪﻭﻪ（三）教学过程ﻭﻭ1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
ﻪﻭﻪ2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
ﻪﻭﻭﻪ船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——渐渐地。
ﻪﻭﻪ憖然——小心谨慎的样子ﻪﻭﻭ遁——逃走。
ﻭ且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
ﻪﻭ习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
ﻭﻭ（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
ﻭﻪﻭﻪ3．在理清文章字面意思的前提下,把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。
并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。
ﻪ①以为神②憖憖然③甚恐ﻪﻪ①蔽、窥②稍出近之③远遁ﻭﻭ④觉无异能，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳ﻪﻪﻭ④往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉ﻪﻪ4.把握文章主旨。
ﻭﻭ问：为何虎最后敢吃了驴？ﻪﻪ虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”,虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。
ﻪﻭﻭﻪﻭ黔驴技穷,比喻那些虚有其表、本领有限的人。
ﻭﻪ5．请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。
ﻭﻭﻪ（四）总结、扩展ﻭ《黔之驴》是外强中干的小人的写照,虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。
作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。
ﻭﻭ我们今天学习《黔之驴》,可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。
（请同学谈自己对寓言的理解。
)ﻪﻪ(五)布置作业ﻪﻭ的改革应包括作业批改的改革。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
ﻭ一、“全批全改”存在的问题ﻭﻪﻭ初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
ﻭﻪﻭﻪ1、教师花费在评改作业上的时间过多。
初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。
如果一个教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改１0０本作业;若每次留４个题,一次要批改４00道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。
ﻪﻪﻭ3、师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
ﻪ综上所述,不难看出。
作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
ﻪ二、批改作业方法的几点尝试ﻭﻪﻪ布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。
精心设计,布置作业,认真批改作业。
能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。
只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。
为此做了以下尝试：ﻪﻪ1、随堂批改作业。
新课后，简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。
ﻭﻭﻪ2、小组批改作业。
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。
每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
ﻭﻭﻪ３、教师抽查和面批。
教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。
ﻭﻭ4、信息小组及时做好信息交流。
由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：(1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。
