论读书 林语堂 教案

初中论读书的教案教学目标：1. 让学生了解读书的重要性，认识到读书对个人成长的价值。

2. 培养学生热爱读书的良好习惯，提高学生的阅读能力。

3. 引导学生学会正确选择书籍，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 读书的重要性2. 正确选择书籍3. 培养良好的阅读习惯教学难点：1. 如何激发学生的阅读兴趣2. 如何引导学生学会阅读方法教学准备：1. 教学课件2. 相关书籍推荐教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对读书的认识和感受。

二、讲解读书的重要性（10分钟）1. 教师从个人成长、能力提升、视野拓展等方面阐述读书的重要性。

2. 学生通过实例感受读书对个人成长的价值。

三、如何选择合适的书籍（10分钟）1. 教师引导学生了解不同类型的书籍，如文学、科普、历史等。

2. 学生分享自己喜欢的书籍类型及推荐理由。

四、培养良好的阅读习惯（10分钟）1. 教师提出良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记、分享心得等。

2. 学生讨论如何养成良好阅读习惯，并制定个人阅读计划。

五、阅读方法指导（10分钟）1. 教师引导学生掌握阅读方法，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。

2. 学生实践不同阅读方法，分享阅读心得。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，提出今后努力的方向。

教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生阅读计划制定及执行情况3. 学生阅读能力的提升备注：教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

同时，定期检查学生的阅读计划执行情况，确保学生能够养成良好的阅读习惯。

论读书北师大版八年级上册语文教案林语堂散文的最大特色是它的闲适幽默，他主张文学语言可以将文言、白话、上来语及方言俗语融为一体，从而形成一种所谓“白话的文言”式的特殊语言。

本书收入了林氏大量散文珍品。

以下是整理的论北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《论读书》教案课前热身1、说说你所发觉的有关读书的名言或名人读书的趣事：2、你相信议论文的论证方法有哪些吗?学习目标：1、梳理并概括本文的论述层次。

2、看看你对理解本文的读书观的理解3、积累文中显现出来的精辟的句子，体会比喻、对比论证在议论文中的作用建立优异的读书文言习惯。

学法指导：这是培根的著名随笔，见解深刻。

对于仅接触过数篇小议论文的初一学生来说比较困难，需要认真复习有关议论文基本知识的知识。

同时学生间应自主探究，团结合作，在合作中深入理解文章较难字词的含义。

教学流程一、建议你积累这些生字词：消遣 ( ) 驰惰( ) 狡诈( ) 挑剔( )吞咽( ) 咀嚼( ) 狡黠( ) 烦琐( )运筹( ) 辩驳( ) 蒸馏( ) 辩证( )二、建议你查阅并积累关于作者培根的生平简介。

培根：三、初读课文，自主探究：理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?【提示：要加以解决作者的思路，应用学过的知识归纳、总结。

】《论读书》说课稿一、教材的地位和作用第四单元选的课文都是关于“读书妙悟”的，而《论读书》是英国著名哲学家培根的长篇传世佳作，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用作了哲理的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。

语言洗练，善于修辞，条理清楚，节奏分明，读之朗朗上口。

新教材获选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，知识结构学生提炼概括、梳理知识的能力，助推学生结合自己的实际力促体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。

二、教学目标及重点、难点的的设定《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

还指出“应让学生在及早积极的思维和情感尽快活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

2021论读书北师大版初二上册语文教案林语堂散文的最大特色是它的闲适幽默，他主张文学语言可以将文言、白话、上来语及方言俗语融为一体，从而形成一种所谓“白话的文言”式的特殊语言。

本书收入了林氏大量散文珍品。

以下是小编整理的论读书北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《论读书》教案一、教学目标：识记原文及翻译了解一些故事链接二、教学重点：《论读书》识记原文及翻译三、教学过程：一.读书三“有”有志:立远大志向,不甘下流;有识:须知学问无尽,勿以一得自足;有恒:勤学不断则无不成之事.二.读书要“约”譬若掘井九仞，而不及泉，则以一井为隘，而必广掘数十百井，身老力疲，而卒无见泉之一日。

要“老守一井，力求及泉。

读书犹如游观，万壑争流，必有主脉，能把持神理所在，其他次要自能融会贯通。

曾国藩：每日读背诵之书十页，看涉猎之书六十页。

三。

读书要“专”读书不“二”，“穷经必专一经，不可泛骛。

”读书一部未完，决不换他部，此为不易之道。

经则专守一经，史则专熟一代。

读一人之书，则目见、耳闻、天地之间无别书也。

四。

读书要“耐”一句不通，不看下句;今日不适，明日再读;今年不精，明年再读。

五，读书四“到”眼到、心到、手到、口到。

手到、口到犹为重要，读书时圈点评注，是最有效的读书方法之一，可帮助记忆;读文以声调为本。

刘大《论文偶记》曰：学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句。

烂熟后，我之神气，即古人之神气，古人之音节，都在我喉吻间。

六，读书须“看、温、习、思”以上四点必须并行。

看书宜求速，不多阅则太陋;温旧书宜求熟，不背诵则易忘。

习字宜有恒，不善则如身之无衣，山之无木;作文宜苦思，不善作则如人之哑不能言，马之跛不能行，四者缺一不可。

看、温偏重于知识方面，而习、思则偏重于技术方面，前者重博，后者重专。

精读之书不妨“约”，浏览之书无惧多。

《论读书》练习题学习目标1、掌握文中所阐述的读书方法。

2、了解文章的中心论点。

3、识记并理解文中有关名言名句。

读书的艺术林语堂教案(一)教案：读书的艺术林语堂一、教学背景在当今信息爆炸的时代，读书不仅是获取知识的途径，更是提高个人素养和修养的重要手段。

林语堂的《读书的艺术》一书，深刻地阐释了如何阅读和品味好书。

因此，本教案旨在通过引导学生学习和掌握林语堂的阅读策略和方法，提高他们的阅读水平和文学鉴赏能力。

二、教学目标1.熟悉林语堂的阅读理念；2.学会如何精神饱满地阅读；3.掌握不同阅读层次的技巧和方法；4.培养阅读的主动性和批判性思维。

三、教学内容1. 林语堂的阅读理念通过讲解林语堂《读书的艺术》中的篇章，引导学生了解林语堂的阅读理念和他对阅读的重视。

2. 阅读技巧和方法根据书中提到的不同阅读层次，授课老师可以介绍一些阅读技巧和方法，例如： - 快速扫读：了解文章的大致内容和结构； - 细读：理解文章的主旨、思想和情感，注重细节； - 独立思考：提出自己的见解和观点，并进行批判性思考； - 联想和归纳：将不同的书籍和知识点联系起来，形成自己的知识体系。

3. 阅读任务为了营造良好的阅读氛围和提高阅读兴趣，可以给学生布置相关的阅读任务和读书笔记，例如： - 阅读《读书的艺术》中不同的篇章，总结每章的主旨和精神； - 阅读一本自选的文学作品，并写下读后感和个人理解； - 阅读用英语写作的小说，了解不同的文化和语言表达。

四、教学过程1.开场：介绍教师和课程内容，导入主题。

2.阅读篇章：教师先让学生通过快速扫读，了解《读书的艺术》的整体框架和内容；然后，针对书中不同的篇章逐一阅读和解读，引导学生领会林语堂的阅读理念。

3.培养技能：教师可以通过举例和讲解的方式，让学生了解不同的阅读技巧和方法，并在课堂中进行练习和反馈。

4.布置任务：根据学生的兴趣和阅读水平，选择一个适合的阅读任务，让学生完成相关的阅读和写作任务，并在下一节课进行分享和讨论。

5.结束：教师总结本节课的主要内容，引导学生反思和总结。

五、教学评估为了检验学生是否掌握了林语堂的阅读理念和技巧，可以通过以下方式进行评估： 1. 课堂表现：包括学生的听课态度、课堂互动和问题回答等方面； 2. 阅读笔记：对学生阅读任务的完成情况进行评估，包括对阅读内容的总结和个人理解； 3. 作业评估：对学生撰写的作文或文章进行评估，包括结构、语言表达和批判性思考等方面。

中学语文《论读书》教案设计一、教材分析1.1 课程背景本教案所设计的教学内容来自于中学语文课程的《论读书》单元。

该单元紧要介绍了读书的方法、技巧和价值，旨在引导同学建立正确的阅读观念和阅读习惯，提高他们的阅读本领和自我修养。

1.2 课程目标•帮忙同学了解阅读的紧要性、目的和方法，培育他们的阅读本领、阅读喜好和自我修养。

•培育同学的思辨本领和批判思维本领，提高他们的文学素养和人文精神。

•帮忙同学把握确定的阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和阅读质量。

1.3 课程难点•帮忙同学认得到本身在阅读中存在的问题和不足，引导他们积极面对并自动改进。

•帮忙同学解决阅读中的困惑和疑问，提高他们的阅读理解和分析本领。

•帮忙同学建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育他们的自我修养和道德修养。

二、课程设计2.1 教学目标使同学能够：•理解《论读书》的主旨和思想，认得到阅读的紧要性和价值。

•把握常见的阅读方法和技巧，提高阅读效率和阅读质量。

•提高阅读的理解和分析本领，培育思辨和批判思维本领。

•建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育自我修养和道德修养。

2.2 教学内容•课前预习：了解《论读书》的主旨和作者的背景。

•课堂讲授：介绍阅读的紧要性和价值，讲解常见的阅读方法和技巧。

•阅读分析：引导同学阅读《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。

•课堂讨论：开展针对《论读书》和阅读方法的深入讨论和思考。

•课后作业：巩固和拓展课堂所学，包括文献阅读、笔记整理等。

2.3 教学方法•讲授法：用简单明白的语言介绍阅读的基本原则和方法。

•分析法：引导同学深入分析《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。

•讨论法：开展小组讨论和全班讨论，集思广益、相互启发。

•提问法：提出具有针对性的问题，激发同学的思考和探究精神。

•作业法：形式多样，有文献阅读、笔记整理、阅读报告等，旨在帮忙同学巩固和拓展所学内容。

2.4 教学手段•PPT幻灯片：用图文并茂的方式介绍阅读的基本原则和方法。

名人论读书鲁迅：读书应博览爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。

譬如学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。

这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。

在博的基础上，要渐择而入于己所爱的较专的一门或几门。

培根：书亦可请人代读读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。

书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。

钱穆：读书应先定“旨趣”读书应先定“旨趣”，否则“莫谈方法门径、书籍选材以及其他等等”。

读书旨趣有两途，一是为谋职业、温饱、声名等私利；一是纯粹为一种求知的兴趣和热忱，即为己而学。

林语堂：读书须有胆识，有眼光，有毅力读书须有胆识，有眼光，有毅力。

读书全部之主旨，读出自己性灵来。

胆识二字拆不开，要有识，必敢有自己意见，即使一时与前人不同亦不妨。

前人能说得我服，是前人是，前人不能服我，是前人非。

人心之不同如其面，要脚踏实地，不可舍己耘人。

毛姆：为乐趣而读书不论学者们对一本书的评价如何，纵然他们众口一致地加以称赞，如果它不能引起你的兴趣，对你而言，仍然毫无作用。

别忘了批评家也会犯错误，批评史上许多大错往往出自著名批评家之手。

你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判。

叔本华：绝不滥读读书之前应谨记“绝不滥读”的原则，不滥读有方法可循，就是不论何时凡为大多数读者所欢迎的书，切勿贸然拿来读。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《《《本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本U本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《“本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本hǎo本本本本本本(hào)本本本本(hào)本本本本本本hǎo本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 ——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 ——本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本——本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 ——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 ——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本 ——本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《《《本本本1561—1626本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1618本本本本本本本本本本本本本1621本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1 626本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《《《《《1本本本本本本本本本本本 本本 本本 本本 本本 本本本本 本本 本本 本本本本本本 本本 本本本 本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本4本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本5本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本”“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本——本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本”本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本—本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《《《《《本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《《《《《本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本《《《《《《1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本“本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本“本本本‘本本本本本本本本本’本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本“本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本《《《《《《1本本本本本本本本本本本“本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本300本本本本本本本《《《《《《本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本。

论读书林语堂教学目标1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。

2.能分析文章幽默形象的艺术风格。

3.了解掌握林语堂的基本文学常识。

教学重点1.理解本文的读书观并能吸收其合理成分。

2.能分析文章幽默形象的艺术风格。

教学难点理解本文的读书观并能吸收其合理成分。

教学方法阅读法、讨论法教学课时2课时教学过程一、作者简介林语堂，现代着名散文小品大家，是中因第一个将英文“humour"译成汉语“幽默”的人.“绅士的讲演，应当是像女人的裙子，越短越好。

”这是林语堂最有名的一句幽默妙语。

林语堂不但是中国幽默的倡导者和鼓吹者，而且仅其散文主张也表明他还是幽默理论的卓越实践者。

林语堂之所以提倡“幽默散文”.是有其深刻的文化政治方而原因的。

这些原因不仅是制约林氏文学观的取要因素，而也反映出在复杂多变的时代背景下林氏复杂的心理斗争的路径。

同时，我们还应认识到林语堂幽默闲适散文理论正是在这些因素的关照下，作家艺术地体味生活的再现，从而形成“亦庄亦谐”、“亦雅亦俗”、“亦平亦奇”的艺术风格和文学精神。

他将此贯穿于具体的散文创作中，就产生了林语众式极富魅力的个性化幽默散文观。

就其提倡幽默散文观的直接原因而言，是林语堂将其早期受英国小品文与“争论”时期受晚明小品文的影响相结合，并以此作为基础，确立了以幽默闲适为散文创作的新观念。

代表作品长篇小说《京华烟云》，散文集《吾国与吾民》、《生活的艺术》等。

林语堂一生曾三次被提名诺贝尔文学奖候选人。

他的《生活的艺术》在美国重印40次，并被译成英、法、意、荷等国文字，成为欧美各阶层的“枕上书”。

二、学生自读文章，理清文章思路，了解大意。

提问，总结：文章先从读者范围谈起，来论述读书的意义和好处：脱俗气；然后重点论述读书的态度；最后是读书的方法。

文章虽然资料丰富、思路开阔，但层次井然，逻辑性很强。

三、思想特色讨论，我们在这篇文章中学到哪些读书的方法提问，总结读书的选择和态度：林语堂所谓的“读书须先知味”，也就是要找到适合自己读的书。