部编版《论教养》ppt课件1
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《论教养》精品课件—九年级语文上册 部编版(38张)
2.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？
语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。
3.第十二段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了 文章的说服力。
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名 的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 贸然 (mào)
5．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养” 和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对 自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
文本精读 阅读第1、2段，思考：
第1段与第2段分别有什么作用？
第1段的作用：
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体 现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了 说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中， 自然而然地得出自己的结论。
3.作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。
3.第十二段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了 文章的说服力。
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名 的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 贸然 (mào)
5．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养” 和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对 自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
文本精读 阅读第1、2段，思考：
第1段与第2段分别有什么作用？
第1段的作用：
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体 现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了 说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中， 自然而然地得出自己的结论。
3.作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
《论教养》课件(共24张PPT)
8 论教养
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多
小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强 调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无 教养的表现，增强了说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众 多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而 生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到 剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名
的知识分子之一，政治家、
作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6.作者列举了有教养的人的哪些表现？
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多
小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强 调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无 教养的表现，增强了说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众 多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而 生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到 剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名
的知识分子之一，政治家、
作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6.作者列举了有教养的人的哪些表现？
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
上21世纪教育网 下精品教学资源
整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
2018.10.01
九年级部编版
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
2018.10.01
九年级部编版
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
愿意尊重别人 不会自吹自擂
正面
文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？（13-18段）
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：（18段）必须以尊 重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本探究
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列 举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比， 从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先 谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来， 更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养” 的重要性。
2024-2025学年语文部编版九年级上册9 《论教养》课件(共16张PPT)
让我们从我做起，从细节做起，共同为和谐社会贡献我们的一份微薄之力。
重点探究
探究二：通过生动的事例和逻辑推理来论证自己观点的写法
作者在文章中举出了大量事例，这些生动的事例对观点的论证有很大的帮助。 因此，平时的积累显得尤为重要。请小组合作，搜集一些关于名人有教养的故事， 讲出来与大家分享。
示例：（1）朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一 声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您， 怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受 感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但拉近了人们心灵的距离，而且反映出 一个人的思想情操和道德修养。
文章首先提出本文论题，然后论述教养首先体现在家里，先谈无教养的例子，再 谈有教养的表现，而后论及风度的问题，指出优雅与有教养的关系，最后总结全文。
重点探究
探究一：理清本文的论证思路，把握作者的观点
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有 什么好处？ 2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内 在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？ 3.学习本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验， 阐述自己的观点。
自 chí（ 持 ） jí取（ 汲 ）
箴言（zhēn） 大发雷霆（ tíng ） 矫揉造作（ jiǎo ） 扭捏作态（ niē ） 自吹自擂（ léi ） 附庸风雅（ yōng） 彬彬有礼（ bīn） 一意孤行（ gū ） 随心所欲（ suí）
预学检测
3.议论常识小宝库。
（1）议论文的一般论证过程： 提出 问题（提出论点）—— 分析 问 题（论证论点）—— 解决 问题（得出结论）。
重点探究
探究二：通过生动的事例和逻辑推理来论证自己观点的写法
作者在文章中举出了大量事例，这些生动的事例对观点的论证有很大的帮助。 因此，平时的积累显得尤为重要。请小组合作，搜集一些关于名人有教养的故事， 讲出来与大家分享。
示例：（1）朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一 声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您， 怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受 感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但拉近了人们心灵的距离，而且反映出 一个人的思想情操和道德修养。
文章首先提出本文论题，然后论述教养首先体现在家里，先谈无教养的例子，再 谈有教养的表现，而后论及风度的问题，指出优雅与有教养的关系，最后总结全文。
重点探究
探究一：理清本文的论证思路，把握作者的观点
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有 什么好处？ 2.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内 在联系？作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？ 3.学习本文后，你对个人修养有了怎样的认识？请结合自己的生活体验， 阐述自己的观点。
自 chí（ 持 ） jí取（ 汲 ）
箴言（zhēn） 大发雷霆（ tíng ） 矫揉造作（ jiǎo ） 扭捏作态（ niē ） 自吹自擂（ léi ） 附庸风雅（ yōng） 彬彬有礼（ bīn） 一意孤行（ gū ） 随心所欲（ suí）
预学检测
3.议论常识小宝库。
（1）议论文的一般论证过程： 提出 问题（提出论点）—— 分析 问 题（论证论点）—— 解决 问题（得出结论）。
人教版部编版九年级语文上册第8课《论教养》课件(共47张PPT)
作者简介
利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶 维奇・利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯 的知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被 俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20 世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人 物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈 乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》 《伊戈尔远征记》等。
第二都分第二层(⑦-12):从对亲人的了解关心、关爱父母、 尊重他人、待人处事等角度论述一个人是否有教养。
第二部分(②-12)问题思考 第一层(②-⑥） 1.请你赏析文章第③段在语言运用上的巧妙之处。 (1)第③段“贸然”一词，显得比较谦虚;“就某些想 法跟读者交换意见”表述委婉。作为一篇以“论教养” 为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良 好教养。 (2)本文的读者为广大青年，这样的用语显得比较亲切， 易于被读者接受。
2.请你说说文章第11、12段是从哪个角度展开论 证的?
此两段文字从正面立论，分别从“一个有教 养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重 别人”及有教养的人如何待人处事的角度论证了 怎样叫作有教养。
13.谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中，比如出门做 客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何 自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐オ 算得体，不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适， 不致让周围的人们侧目而视? 列举有关“风度”的各种问题，引出下文的观点。 对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是， 人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状 况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就 是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。 有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无 聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
新版《论教养》ppt课件-2024鲜版
2024/3/28
23
校园生活中培养良好风气途径
06
探讨
2024/3/28
24
校园文明礼仪规范宣传普及工作
01 02
制定并宣传校园文明礼仪规范
明确学生在校园内应遵循的文明礼仪标准，并通过宣传册、海报、公告 等多种形式进行广泛宣传，提高学生对文明礼仪规范的认知度和遵守意 识。
开展文明礼仪教育活动
通过举办讲座、文明礼仪知识竞赛、模拟场景演练等活动，引导学生了 解文明礼仪的重要性，掌握基本的礼仪知识和技能。
2024/3/28
6
课件内容与结构
2024/3/28
课件内容
课件将涵盖《论教养》中的核心理念、实践方法和案例分析等 内容，帮助学生全面了解教养的重要性和实践方法。
课件结构
课件将采用总分总的结构，首先介绍教养的背景和重要性，然 后详细阐述《论教养》中的理念和方法，最后总结归纳并提出 实践建议。同时，课件将穿插丰富的案例和图片，增加趣味性 和互动性。
积极践行富强、民主、文明、和谐等社会主 义核心价值观，树立正确的世界观、人生观 和价值观。
D
2024/3/28
19
案例分析：成功人物成长经历
05
启示
2024/3/28
20
国内外成功人士成长经历分享
国内成功人士
马云、马化腾等人的创业历程和 成功经验。
2024/3/28
国外成功人士
比尔·盖茨、乔布斯等人的创新精 神和成功之路。
典型案例分析
选取具有代表性的学生自我评价报告进行案例分析，展示不同学生 在教养方面的差异和特点。
互动环节
鼓励学生分享自己的自我评价报告，引导大家相互学习、交流心得。
部编版《论教养》PPT优秀课件1
新知学习
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。Fra bibliotek初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。Fra bibliotek初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
8《论教养》课件(共24张PPT)(1)
有教养的人，一定有风度；有 风度的人不一定有教养。
一切优雅风度的内涵——一个人不应该妨碍（尊重）他人 的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这就是一种有教养 的表现，是养成教养的基础。
6. 14段第一句中的“可能”一词，能 否去掉？为什么？ 本题运用议论文限制性词语 能否删除分析法。不能去掉。 “可 能”表推测，体现了作者语言的 严密性和准确性。 去掉后就成了 “优雅风度是外在的”，过于武断， 与 事实不符。所以，不能去掉。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可 一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米 特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇 文章——《论教养》。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪前苏联著名 的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国 风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛 指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物 质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会 更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教 养”的人。
板书设计
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之 于自身。
论 2.分析教养的思想核心是尊重他人。 教 养 3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关
一切优雅风度的内涵——一个人不应该妨碍（尊重）他人 的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这就是一种有教养 的表现，是养成教养的基础。
6. 14段第一句中的“可能”一词，能 否去掉？为什么？ 本题运用议论文限制性词语 能否删除分析法。不能去掉。 “可 能”表推测，体现了作者语言的 严密性和准确性。 去掉后就成了 “优雅风度是外在的”，过于武断， 与 事实不符。所以，不能去掉。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可 一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米 特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇 文章——《论教养》。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪前苏联著名 的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家。
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己 打鼓。借以比喻自我吹嘘。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍 受。形容非常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从 属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国 风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛 指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物 质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会 更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教 养”的人。
板书设计
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之 于自身。
论 2.分析教养的思想核心是尊重他人。 教 养 3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关
2024版《论教养》PPT优秀课件
学校生活中的教养要求
尊重师长
尊敬老师，服从管理， 积极配合老师的教学工
作。
友爱同学
与同学友好相处，互相 帮助，共同进步。
遵守纪律
勤奋学习
严格遵守学校的各项规 章制度，自觉维护学校
的正常秩序。
努力学习科学文化知识， 不断提高自己的综合素
质。
社会生活中的教养价值
遵守社会公德
自觉遵守社会公共秩序，爱护公 共设施，维护环境卫生。
教养概念解析
教养的定义
教养是指一个人在言行举止、待人接 物、为人处世等方面所表现出的良好 素质和修养。
教养的重要性
教养对于个人成长、人际交往、职业 发展等方面都具有重要意义，是一个 人走向成功的重要因素之一。
教养与礼仪、文化的关系
教养与礼仪、文化密切相关，是体现 一个人内在品质和文化素养的重要方 面。
设定明确的提升目标 针对自己的不足之处，设定具体的改进目标，并 制定可行的计划。
3
加强自我约束和自我管理 在日常生活中，注重言行举止，遵守社会规范， 做到自律。
学会尊重他人与换位思考
尊他人的权利和感受
01
在与他人交往中，尊重对方的意见、信仰和生活方式，不轻易
评判或贬低。
换位思考，理解他人立场
02
关注个人形象和卫生
注重个人仪表和卫生习惯，展现良好的自我 形象。
从小事做起，积少成多
从日常生活中的点滴小事做起，逐步积累良 好的教养习惯。
THANKS
感谢观看
03 教养在日常生活 中的应用
家庭生活中的教养体现
01
02
03
04
尊重家庭成员
包括尊重父母的意见和决定， 以及尊重兄弟姐妹的个人空间
部编版语文《论教养》优秀课件PPT1
●
2. 而要既 符合要 求，又 要有张 扬个性 的出彩 的地方 。所以 说高考 作文不 是自由 写作， 既有限 制又有 开放的 空间， 既有考 生必须 完成的 规定动 作又要 有彰显 特色的 自选动 作。
●
3. 一篇议 论文如 果能有 几个联 系密切 并具有 较强论 证力度 的主体 段，那 就会增 加论证 的深度 、广度 和厚度 ，颇具 层次感 ，使议 论文富 有说服 力。因 此，同 学们写 好议论 文的主 体段至 关重要 。
备的样子，后形容文雅。 涵养： 能控制情绪的功夫。
贤达： 有才能、德行和声望的人。
恪守： 严格遵守。
自持： 控制自己的欲望或情绪。 矫揉造作：形揉容，过把分直做的作弄，弯极。不自然。矫，把弯的弄直。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
整体感知
课文听读
朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声朗读课文，感知课文大意。
(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 (2)对别人一律谦让和礼让。 (3)待人处事绝不会自吹自擂。 (4)懂得珍惜别人的时间。 (5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。 无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。
2．作者谈论“教养”又转向谈论什么？
谈论“风度”。
3．“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？
合作探究
1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、
在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么 样。
3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
第18段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的 态度对待别人，再加上随机应变的智慧 就会具有件1
合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
说明本文主要的论证方法。 ①举例论证。本文的5—10段,17段都进行了集 中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子,17 段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜 活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。 5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教 养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子,再谈“有 教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养
强调，“良好的教养”的养成更主要的是“ 得之于自身”，为下文的论述张本。
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第3段有什么作用？ 起承上启下的过渡作用。自然引出下
文对“真正的教养”的剖析。
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合作探究 作者列举了没有教养的人的哪些具体表 部编版《论教养》ppt课件1
学习目标
1、学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达 方式。 3、培养学生的是非观念，培养学生树立“有 教养”的意识，做一个优雅有风度的人。
作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名的知识 分子之一，政治家、文艺理论家。 他把一生大部分精力投入到对俄罗 斯古代文学、文化的研究中。他的 研究涉及了俄罗斯10至17世纪文学 的所有重要方面，留下了1000多部 著作，成为俄罗斯古代文学史、文 化史当之无愧的权威。
现？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐 具，对妻子儿女动不动就打发雷霆； 家里有人
在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视 音量开得大大的。 （2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他 们的习惯和愿望总是漠不关心。 （3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所 当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助。 （4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾 他们的自尊心。
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整体把握
有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于
尊重别人。
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整体把握
给课文划分层次，理清作者思路，理 解议论文结构的一般特点。
第一部分(1-2)：开门见山，引入论题—— 良好的教养。
第二部分(3-12)：把有无教养的表现进行对 比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分(13-17)：剖析优雅风度，指出一 切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以 尊重的态度对待别人。
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第1段有什么作用？ 直接引入论题——教养，用递进复句
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整体把握
本文的中心论点是什么？
真正的教养就是以尊重的态度 对待他人。
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整体把握
找出文中的分论点。
（1）良好的教养不仅来自家庭和学校， 而且可以得之于自身。 （2）一个有教养的人，必定从心里愿意 尊重别人，也善于尊重别人。 （3）以尊重的态度对待别人，以慎重的 态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。
是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
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作者是如何批驳这一错误观点的？
作者提出了一个正确的观点：一切优雅 风度的基础其实是一种关照态度。并对这一 态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生 活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃 饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他 人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是 重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待 世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
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合作探究
“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“ 尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实 都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风 度是教养的重要表现，一个人处处时时有教 养，就会形成优雅的风度。
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喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如 何做到有教养。
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合作探究
第4段与5—10段之间的关系。 总说与分说的关系。
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合作探究
第13段作者批驳的错误观点是什么？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，
议论文
利哈乔夫 2020/10/23
新课引入
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
一个有教养的人, 总是让人沐浴春风，同 时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎 么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学 习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》
检查预习 字音字形
恪守 (kè) 允诺 (yǔn) 汲取 (jí) 贸然(mào)
箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi) 涵养 (hán) 矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn) 絮絮叨叨 (dāo) 尴尬(gān gà) 大发雷霆 (tíng)
检查预习
词语释义
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭； 欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法 去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉， 把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
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合作探究
作者列举了有教养的人的哪些具体表现？
不自吹自擂； 珍惜别人的时间； 重承诺； 稳重随和。
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合作探究 部编版《论教养》ppt课件1
4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段 再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处 ？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而