学校留守儿童(特殊学生)档案

特殊群体关爱工作制度一、总则为了加强对特殊群体学生的关爱工作，保障特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、特殊群体学生的界定特殊群体学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。

三、组织机构成立特殊群体学生关爱工作领导小组，负责对特殊群体学生关爱工作的领导和协调。

组长：副组长：成员：四、关爱措施1. 建立档案：为每位特殊群体学生建立详细的个人档案，包括学生的基本信息、家庭情况、健康状况、学习状况等。

2. 关注心理健康：定期开展心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助特殊群体学生树立积极向上的心态。

3. 学业辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行一对一辅导，提高其学业成绩。

4. 生活照顾：关心特殊群体学生的日常生活，提供必要的生活帮助，如午餐补助、校服发放等。

5. 家庭教育：加强与特殊群体学生家长的沟通，指导家长正确教育孩子，形成家校共育的良好氛围。

6. 法制教育：加强对特殊群体学生的法制教育，提高其法制意识，预防不良行为的发生。

7. 社会支援：积极争取社会资源，为特殊群体学生提供物质帮助和精神支持。

五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识到特殊群体学生关爱工作的重要性，将此项工作纳入日常工作的重要议事日程。

2. 落实责任：明确各部门、各岗位的关爱责任，确保每位特殊群体学生都能得到及时的关爱和支持。

3. 定期排查：每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况。

学校留守儿童管理制度范文模板学校留守儿童管理制度在发展不断提速的社会中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。

相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，下面是为大家收集的学校留守儿童管理制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校留守儿童管理制度11、建立留守儿童跟踪管理档案。

学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。

各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行助和引导。

2、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。

3、重视留守儿童的身心健康，开通家长(监护人)热线，学校老师要经常与家长(监护人)联系，了解孩子在家的情况，以便及时助留守学生。

4、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他玫通交流，慰藉他们残缺的感情。

5、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，助他们了解知法、守法的'知识技能;6、关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，助儿童健康、和谐发展。

7、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。

注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。

使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。

8、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想向父母倾诉自己的情感。

9、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。

对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长：lyq副组长：gwm cgh成员：wdy wjw lht sjh mjydyx hhz www2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。

学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。

学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

2024年学校留守儿童教育管理工作总结随着社会主义市场经济的不断深入发展和城镇化建设的加速推进，农村富余劳动力向城镇转移的趋势日益显著，进而催生出了“留守儿童”这一亟待关注的特殊群体。

这些儿童因父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，其日常生活与教育多由其他亲人或委托人负责。

为切实保障留守儿童的健康成长，自____年起，我校即启动了“留守儿童关爱工程”，现将____年度相关教育管理工作总结汇报如下：一、明确工作目标通过深入调研、科学分析与系统研究，我们精准识别了影响留守儿童健康成长的关键因素，并据此制定了一系列具有针对性的措施与策略。

我们坚决贯彻落实各项关爱举措，全面推广“关爱工程”，致力于为留守儿童构建一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

我们强化了组织领导，形成了工作合力，加大了宣传力度，建立了目标责任制，并完善了工作考评机制，以持续提升未成年人的综合素质。

二、主要工作措施（一）建立健全机制，强化学校主阵地作用1. 完善领导负责制度。

我校成立了由吴绵景校长担任组长的关爱工程领导小组，制定了详尽的工作计划，并深入实施了“留守儿童”教育工作方案，确保学校成为学生学习知识、提升文化素养及思想觉悟的重要场所。

2. 建立留守儿童档案与联系卡制度。

通过全面细致的调查研究，我们准确掌握了留守儿童的基本情况，并为每位留守儿童建立了专属档案与联系卡。

这一制度的实施，有效加强了学校与学生家长及其他监护人的沟通联系，共同编织了一张以学生为中心的关爱网络。

3. 实施教职工结对帮扶制度。

我们明确了重点帮扶对象，并为其配备了专业的帮扶教师。

全校共建立了七十一对帮扶对子，帮扶教师定期与留守学生交流谈心，及时掌握其思想动态，并引导其健康成长。

我们建立了教职工关爱留守儿童成长日记制度，鼓励更多优秀教师成为“代理家长”，以弥补留守儿童家庭教育的缺失，帮助他们摆脱孤独与忧郁。

4. 建立健全谈心与应急机制。

学校坚持每月召开一次帮扶教师、留守儿童及其监护人或委托监护人的座谈会，以增进彼此了解与信任。

中学留守儿童家校联系制度模版第一章总则第一条为了加强中学留守儿童家校联系，促进留守儿童全面发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于中学留守儿童的家庭、学校以及相关联系人员。

第三条中学留守儿童家校联系的目标是建立有效的沟通渠道，加强家校合作，共同关注留守儿童的学习、生活和心理健康。

第四条留守儿童家庭应积极配合学校的家校联系工作，保证及时、顺畅的信息传递和互动。

第五条学校应制定具体的留守儿童家校联系计划，并组织相关人员进行培训，确保联系工作的顺利进行。

第六条本制度的执行由学校相关部门负责。

第二章家校联系的内容和方式第七条家校联系的内容包括但不限于学习情况、生活状况、心理健康等方面。

第八条学校应当建立留守儿童的档案，包括基本信息、家庭情况、学习情况、生活状况等，并定期更新。

第九条学校可以采取以下方式和渠道进行家校联系：1. 书面通知或报告：学校可以通过书面形式向家长传递学生的学习情况、生活状况等信息，家长也可以通过书面方式向学校反映问题和意见。

2. 电话联系：学校可以通过电话与家长进行沟通，了解学生的学习和生活情况。

3. 家访：学校可以派教师或相关人员到学生家中进行家访，与家长面对面交流，进一步了解学生的实际情况。

4. 在线平台：学校可以借助互联网技术，建立在线平台，方便学校和家长之间的信息交流和互动。

第三章家校联系的责任和义务第十条学校家校联系工作的主要责任落实到班主任和相关教师身上，负责与家长保持联系，了解学生的情况，及时反馈问题和解决困难。

第十一条家长有义务与学校保持良好的沟通和联系，及时传递学生的信息和情况，配合学校的教育教学工作。

第十二条学校和家长有责任共同关心和关注留守儿童的心理健康，发现问题及时采取措施，积极帮助学生解决困难。

第十三条学校和家长有责任共同制定学习计划和目标，监督学生的学习进度，帮助学生养成良好的学习习惯。

第十四条学校和家长有责任共同关注留守儿童的生活状况，提供必要的生活帮助和支持，确保学生的基本生活需求得到满足。

特殊群体学生跟踪跟进制度为贯彻“以学生为本”的教育理念,我校针对特殊学生群体的特点,积极探索思想道德教育工作的新思路、新方法,建立起关注特殊学生群体工作的长效机制,促进了学生的健康成长.一是建立完善了各类特殊学生群体的信息档案.每学期初,学校通过调查、走访等形式,摸清特殊学生群体的实际情况,充实完善家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、进城农民工子女、农村留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类特殊学生群体的信息档案,以便于根据学生特殊情况,进行分类管理、教育和服务.二是构建了学生成长制.为使特殊群体教育工作更有针对性,学校要求教师要特别关注这些学生,从“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”等方面来关心学生.同时,负责对教育对象进行跟踪指导,教师要每周至少与自己的学生进行一次谈心,了解其思想动态和变化,及时调整教育内容和工作方法.三是建立联系家长制度.学校根据特殊群体学生的实际情况,定期举办有针对性的活动,及时与家长交流信息,沟通思想,商议教育对策,提高家长教育水平.四是构建良好师生关系.在关注特殊学生群体工作中,学校要求教师做到“八心”:对学生有“童心”,对家庭条件优越的学生要“静心”,对尖子生要“细心”,对待优生须“恒心”,对贫困生献“爱心”,对单亲子女靠“热心”,对务工子女持“耐心”,对智障学生有“怜悯心”.针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体,学校特意为其选派了“教师家长”.同时,为了营造团结互助的良好氛围,积极引导学生自愿组成互助合作小组,让学生在学习生活中取长补短、共同提高.1、成立领导机构,明确职责分工.成立关爱特殊群体学生领导小组,加强对特殊群体学生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位.领导小组由郭佳任组长,**为副组长、班主任为成员,加强上下联系和沟通,做到相互配合和协作,切实做好关爱特殊群体学生工作.2、三个优先制度.(1)学习上优先辅导.学校从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师.由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果.每个特殊群体学生由老师牵头确立一名学习小帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查.(2)生活上优先照顾.学校对特殊群体学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心.对于寄宿的学生,帮助他们学会生活自理,养成文明健康的生活习惯.(3)活动上优先安排.学校高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力.3、实施教职工结对帮扶特殊群体学生制度.在特殊学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师（主要是指学困生、贫困生）.配对帮扶教师经常与特殊群体学生谈心,随时掌握各类学生的思想动态,引导他们健康成长.教师定期不定期结合地走访他们,与监护人、委托人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作.让特殊群体学生在老师、同学群体中成长.三、家校协同管理.家庭教育是重要的教育资源,是学校教育的延伸和补充.尤其是这些特殊群体的孩子,更需与家庭建立起方便快捷的联系.1、加强教师与家长之间的联系.学校积极建立和完善干部、教师家访制度,对于特殊学生,优先考虑.开学初,我们给特殊学生准备了足够的家校联系卡,以便教师、家长进行沟通.联系卡上有教师的鼓励与建议,有家长的希望与嘱托,让孩子确实感受到了学校和家庭的关心.对于家长来说,老师的评价给家长全面了解孩子提供了素材,对于老师来说,能把握家长的心声,便于教师与家长的沟通,从而获得了家长的协助与支持.往往就是这么一张小小的卡片,使孩子倍增信心.家访是一种普通的交流方式,但它是其它方式不可代替的.首先,由于你的到来就与家长、学生亲近了一步,就给下一步的交流打下了心理基础.其次,家访中的交流是全方位的,有体态语,目光的交融等,而不仅仅是语言上的交流.再有,交流的内容更为全面、具体些.所以我们要求教师要多家访.2、坚持家长走进学校,发挥教育合力.我校每年都要举行“家长开放日”活动.活动中家长不仅到各班听课还参观了教师的备课；学生的作业、日记；质量监控时走进考场看学生答卷；和学生一起活动等.通过此项活动使家长了解课堂教学,了解自己的孩子在学校的生活,在相互沟通中,形成教育的合力.四、加强课内外辅导.我们采取以集体教学为主,个别辅导为辅,在集体教学中有机地进行个别教育.我们要求在座位安排上,将特殊学生安排在最显眼的位子,便于老师及时地辅导.身旁配备助学伙伴,及时地提醒该做什么,不该做什么,应怎样做.课外辅导更是不可忽视的一个补差环节,学困生要接受相当多的课外辅导,任课教师更要注意下功夫培养学生学习的兴趣,激发学生的求知欲望,调动他们的学习积极性.。

特殊学生档案作者：张艳来源：《课堂内外·教师版》2017年第02期一个新学年开始了，四年级（5）班的体育老师换成了王老师。

王老师刚教完一个6年级，对四年级（5）班的孩子不了解。

为了更快地融入孩子中间，在体育课上，他设计了“扯尾巴”游戏和孩子们一起玩——孩子把红领巾别在身后裤腰当“尾巴”，在保护自己的“尾巴”不被别人扯走的情况下去扯别人的“尾巴”。

孩子们玩得不亦乐乎。

这时，王老师发现一个胖胖的男孩使劲捂住自己的尾巴，总在人群外跑来跑去。

王老师关切地叫他主动出击，还邀请其他孩子同他一起玩。

真有一个男孩跑过来，把他往人群里推。

这时，另一个孩子从旁边跑过来，一下扯掉了胖男孩的“尾巴”，并快乐地笑道：我又扯了一根！这时，只见胖男孩突然呆立不动，双手握拳，眼睛死死盯住扯尾巴的那位同学，几秒钟后，突然爆发出竭斯底里的哭声、责骂声，转身跑出了足球场，跑到篮球架下用头使劲撞篮架。

快乐奔跑的同学们一下定住了，操场上鸦雀无声，胖男孩一遍遍说着“去死！去死！”像一把利剑，划破操场异样的宁静。

一个女孩愠怒地对扯尾巴的那个男生说：“你干嘛去惹他，看嘛，又来了！”男生低下头，“我看他想和我们玩，所以……哎，我也是玩高兴了！”王老师疾步上前，想去宽慰一下胖男生，可胖男生看到他走近，就跑开一段距离。

为了让孩子留在自己的视线范围内，王老师只有暂时不动，与孩子僵持着。

他转过身问其他同学“他怎么啦？”一位同学走到他身边悄悄介绍了胖男孩的情况。

这孩子脾气很特别，只要不合心意，轻则摔书、推桌子，重则撞墙、跑出去要跳楼。

大家知道他的反应，一般都不去招惹他，平时只有一个同学和他走得近点，可以安抚他。

这时，真有一个男孩走上去陪着胖男孩，把他抱住不让他伤害自己，胖男孩没跑，只是嚷得更大声了。

在后来与班主任的交流中，王老师得知了孩子的想法：他不想去扯别人的尾巴，也不想别人扯自己的尾巴——我不惹你，你也不要来惹我。

老师让其他同学和他玩就是要扯他的尾巴。

中学留守儿童家校联系制度范文一、前言中学留守儿童是指因家庭经济困难、父母外出务工等原因，不能与父母长期生活在一起，而长期寄宿在他人家庭或留守自主照料的学生。

留守儿童面临着缺乏父母关爱、照顾不到位等问题，对学生的身心健康和学业发展产生不利影响。

为了保障中学留守儿童的权益，加强家校联系，建立稳定的家庭和学校之间的沟通，特制定中学留守儿童家校联系制度。

二、目的和原则1.目的：建立中学留守儿童家校联系制度，旨在加强学校和家庭之间的沟通和联系，促进留守儿童全面发展，提高他们的生活质量和学业水平。

2.原则：（1）关注留守儿童的情感需求：以关心、帮助和理解为出发点，促进留守儿童与家庭、学校和社会的积极互动。

（2）尊重留守儿童的意愿：充分尊重和听取留守儿童的意见，不强迫他们参与家校联系活动。

（3）个性化服务：针对不同留守儿童的实际情况和需求，提供个性化的家校联系服务。

（4）保护留守儿童的隐私：在家校联系中，要尊重留守儿童的隐私，不泄露个人信息。

三、家校联系的方式和内容1.家访（1）目的：了解留守儿童的家庭环境、情况和需求，与家长交流，建立互信和互助关系。

（2）频次：每学期至少进行一次家访，特殊情况可以根据实际需要增加。

（3）内容：①了解家庭情况：了解留守儿童的父母和兄弟姐妹情况，了解家庭收入、居住条件、家庭困难和需求等。

②了解学生状况：了解学生的学习状态、生活情况和心理健康状况。

③交流家庭教育：与家长交流教育理念和方法，提供家庭教育指导和建议。

④解答疑问：回答家长关于学校教育和学生学习的疑问。

2.家长会（1）目的：增进学校和家庭之间的沟通和交流，让家长了解学生在学校的表现和成长情况。

（2）频次：每学期至少召开一次家长会，特殊情况可以根据实际需要增加。

（3）内容：①学校报告：学校向家长介绍学校的教育理念、课程设置、教学方式等。

②学生表演：留守儿童可以进行文艺表演、活动展示等，展示自己的才艺和成果。

③成绩通报：学校向家长汇报学生的成绩情况，并提供相应的教育指导和建议。