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《圆的认识》说课稿今天我说课的课题是《圆的认识》，下面我从教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、小结和板书设计几个方面来阐述。
一、说教材本节课出自苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上进行教学的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一个新的领域。
因此通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
基于对本课时教学内容的分析与理解。
我拟定了以下4个教学目标：二、学情分析五年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。
以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教学目标1、知识与技能：让学生在观察、画图、操作等活动中能借助物体或工具画图，感受并发现圆的有关特征。
会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，动手操作能力，抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、数学思考：让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
4、情感态度与价值观:通过活动培养学生思维的灵活性及能力。
四、说教学重难点教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
五、说教学法教法：《数学课程标准》强调，从学生生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
圆的认识说课稿课件圆的认识说课稿课件想要理解圆就需要掌握多方面的知识，那么关于圆的认识的说课稿应该如何准备呢？下面是小编分享给大家的圆的认识说课稿课件，希望对大家有帮助。
一、教学设计理念新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。
这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。
现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教材分析“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P55—58页的内容。
本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。
这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
《圆的认识》是这一单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
三、学生分析：六年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
五年级圆的认识说课稿（通用5篇）五年级圆的认识说课稿（通用5篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的五年级圆的认识说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级圆的认识说课稿1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
3、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标：根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。
《于园》说课稿分享《于园》说课稿分享各位评委老师好，下面我对所教的这节课进行一个简要介绍。
一、说教材《于园》是苏教版七年级下册第三单元《短文两篇》中的第二篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。
《于园》是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文，本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃” 、、三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征。
语言准确而又生动形象，说明顺序清晰合理，不失为一篇文质兼美的说明文。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三维学习目标，我将本课的学习目标确定为：1、能熟练地朗读课文，并能理解全文的含义； 2、了解于园的奇特之处； 3、掌握按空间方位为说明顺序的写作方法；4、体会我国古代园林设计的精巧和建造者技术的高超。
二、说教法1、采用多媒体技术，使教学形象化，利用多媒体，直接呈现园林建筑的美，在给学生带来视觉冲击的同时，激发了他们学习本课的兴趣。
2、提问法和点拨法相结合，在问题中逐步引导学生，能使其逐渐深入理解文章，又通过点拨，让学生展开联想，拓展其思路。
三、说学法在学法上，我所贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积累独立完成，然后以学习互助小组为单位进行组内展示、交流，对句子含义的理解，为了节省时间，我让他们一人一句进行解释。
这也就是平时所说的“自主探究” “合和作交流”相结合，在解决课文后边四个理解性问题时，我又让他们合作完成，在整个教学活动中，只要学生能解决的我绝对不代劳，不能的我组织各组之间的同学进行互帮互助，让他们互相帮助、共同完成，我只赶到了一个组织者的作用，真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。
四、说教学过程为了完成学习目标，整个教学活动我按一个环节展开。
1、读课文，正字音，释词义，知内容。
基本信
《圆的认识》主题说明
息
县（市、
区）
学校姓名学科数学
能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价
所属环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作
教学环境多媒体教学环境
课题名称圆的认识
主要内容一、创设探究情境，激发学习兴趣
播放熊出没套圈比赛胜利者片段，现在我们也一起来玩套圈游戏
（电脑出示游戏画面。
）队员们围成一圈，套圈，看谁能套中中间的篮筐？认真观察两组同学围成的形状，有什么不同？哪个更公平？
学生观察并指出图形。
套圈时围成一个圆形，每个人到篮筐的距离都相等。
请学生说说圆与以上图形有什么不同？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。
)你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。
（板书课题）
教学对象五年级学生
教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法学习难点理解圆上的概念，归纳圆的特征
自评等级☑优秀□合格□不合格。
《园冶》主要内容简介及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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园冶一书专业认知分析报告《园冶》一书是明代著名的造园专家计成积几十年建造园林的经验而写就的一本园林学著作。
该书首先阐述了作者造园的观点次而详细地记述了如何相地、立基、铺地、掇山、选石并绘制了两百余幅造墙、铺地、造门窗等的图案。
此书为后世的园林建造提供了理论框架以及可供模仿的范本。
《园冶》提出的造园学说框架形成了完整的造园学说。
这一学说的核心价值就是“虽由人作宛自天开”这个理念造园就是人类营造一种更舒适、更高级的宜人环境。
而创造这种环境的最高境界是人与自然高度有机的和谐统一人对自然资源的理性开发利用人类与自然环境相互依存和协调发展“虽由人作宛自天开”的价值理念正充分体现了人与自然关系的最高境界。
关键词园冶造园园林1 .计成其人1 . 1作者简介•计成字无否号否道人。
生于明万历十年1582年卒年不详是我国古代杰出的造园艺术家。
•计成早年学画工山水也喜欢吟诗。
由于他的多才多艺故而促成了他在造园方面的杰出成就。
1 .2计成的造园史•计成中年时居住在镇江偶见有人在竹木间用奇巧的石块叠筑假山他认为“为什么不模仿真山真水来创造呢”于是他就帮人造了一座壁山形态非常逼真。
因此他能叠山的名声一时声誉鹊起驰名于大江南北。
•以后他先后设计修建了三座著名的园林就是常州吴玄的东第园仪征汪士衡的寤园和扬州郑元勋的影园。
这三座园林虽早已无存但从当时文人墨客们的题咏和记述中犹可想见其园容之优美与内涵之丰富。
如常州东第园建成后园主人吴玄高兴地说“从进园到出园仅步行四里那江南的胜景被我一人占尽了。
”扬州影园建在柳影、山影、水影之间美景如画美誉如珠故有“广陵胜处知何处不说迷楼说影园”之句。
在《影园记》中对计成的造园技术的评价也是很高的“吴友计无否善解人意意之所向指挥石匠百无一失。
”2. 关于《园冶》2 1 《园冶》的内容简介《园冶》是一部罕见的古代设计学术专着它运用了分类方法深入探讨造园的理论和实践全书合兴造论、园说、相地、立基、装折、屋宇、栏杆、门窗、墙垣、铺地、掇山、选石、借景等十三篇涉及造园各个方面很有系统。
幼儿园说课稿p pt圆圆和方方篇一：圆圆和方方说课《圆圆和方方》说课一、说教材（教材分析）《圆圆和方方》是一个主题单一明确，情节简单有趣，语言生动浅显，容易吸引幼儿的一个幼儿故事。
故事中的园圆和方方为了显示自己的本领，各自自夸，并且在“梦境”中还互相攻击对方。
最后“梦醒”了才知自己不对，应该互相尊重，互相学习，各自都有不足和长处，懂得了：圆圆和方方》说课一、说教材（教材分析）《圆圆和方方》是一个主题单一明确，情节简单有趣，语言生动浅显，容易吸引幼儿的一个幼儿故事。
故事中的园圆和方方为了显示自己的本领，各自自夸，并且在“梦境”中还互相攻击对方。
最后“梦醒”了才知自己不对，应该互相尊重，互相学习，各自都有不足和长处，懂得了》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
同时还用游戏法加以巩固和理解活动内容。
五、说活动过程：1、教师出示物品，引入课题。
2、教师有感情地讲述一遍故事。
3、请幼儿顷听故事录音。
教师注意将孩子的口语提炼为故事中的语言。
4、教师分层次讲述故事。
5、幼儿边看挂图边听教师完整地讲述故事。
鼓励幼儿用自己认为比较合适的语言和动作来表现。
