童话故事之反复叙事-新

反复结构的童话作文三年级于是，小白兔决定把胡萝卜带回家。

可是，这块胡萝卜实在是太大了，小白兔用尽了全身的力气才勉强搬动它。

正当它搬得满头大汗的时候，森林里的小伙伴们也发现了这块胡萝卜。

小松鼠首先跑过来了，它的眼睛都瞪圆了：“哇，小白兔，你怎么找到这么大的胡萝卜了？真是太神奇了！”小白兔憨厚地笑了笑：“这是我在森林里发现的，我打算把它带回家去吃。

”小松鼠摸了摸它的肚子：“我好饿啊，要不我们一起分享吧？”就在这时，小狐狸也跑过来了，看到胡萝卜，也惊讶得张大了嘴巴：“哇，这么大的胡萝卜！真是太棒了！”小白兔点了点头：“大家都来吧，一起分享这块胡萝卜，大家肯定会很高兴！”于是，小松鼠、小狐狸和小白兔一起动手，把胡萝卜分成了几块。

小兔子、小松鼠和小狐狸一边吃胡萝卜，一边聊着天，谈笑风生。

它们发现，原来分享的快乐，比独自享受要多得多。

正当它们吃得开心的时候，小猫咪也过来了，它也闻到了胡萝卜的香味。

小猫咪看着大家，舔了舔嘴巴：“哇，你们在吃这么大块的胡萝卜！真是太香了！我能不能也来一点呢？”小白兔连忙站起身来，笑着说：“当然可以，大家一起分享才有意思嘛！”于是，小猫咪也加入了大家的行列。

大家一起吃胡萝卜，分享着彼此的快乐。

森林里回荡着欢声笑语，每个人的脸上都挂着满意的笑容。

当大家都吃饱喝足的时候，小白兔感叹道：“这块胡萝卜虽然大，但因为有了大家一起分享，变得特别好吃！”小松鼠也笑着说：“是啊，大家在一起，分享快乐，才是最重要的！”小狐狸点点头：“没错，朋友们的陪伴，才是最珍贵的礼物！”小猫咪也表示同意：“我也是这样觉得的，和大家一起度过的时光，让我感到特别幸福！”从那天起，小白兔学会了一个重要的道理：分享不仅仅是将东西分给别人，更是把快乐和幸福一同分享出去。

小白兔和小伙伴们继续在森林里快乐地生活，每一天都有新的冒险和欢乐。

就这样，森林里的小动物们在一起分享快乐、一起度过美好时光，过上了幸福快乐的生活。

而那块胡萝卜，也成了它们友谊的见证。

群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。

具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。

2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。

教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。

4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。

5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。

六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。

2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。

作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。

反复又反复的故事导语：你还记得《小壁虎借尾巴》这个故事吧？这就是一个非常典型的反复结构的故事。

小壁虎的尾巴断了，他到处去借尾巴，先是向小鱼借，然后向老牛借，接着向燕子借。

相似的情节在不同的地方出现了三次。

这样的故事有好多好多，你读过这样的故事吗？一从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。

而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。

夫妇俩为了维持生计，终日劳作。

一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。

最后一次撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。

金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。

我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。

”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。

吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。

老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂：“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。

滚，去要件像样的东西！”老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。

老头子身子一躬，倒起苦水来。

金鱼听了说：“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。

”老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂：“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用！”老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫：“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。

”金鱼又答应了。

这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。

”老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。

金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。

老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想：这下你该满意了吧。

群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容教材章节：《语文》三年级下册第六单元详细内容：本节课将学习三篇童话故事——《小兔子乖乖》、《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》。

这三篇故事均具有反复的情节，通过分析故事内容，引导学生理解反复手法在童话故事中的作用。

二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，特别是反复手法在童话故事中的运用。

2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过分析童话故事，培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：反复手法在童话故事中的运用。

难点：引导学生理解童话故事中的反复手法，并学会运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示童话故事中的反复情节，引导学生关注反复手法在故事中的作用。

2. 故事讲解（10分钟）分别讲解《小兔子乖乖》、《狐狸和乌鸦》、《狼和七只小羊》三个故事，重点指出故事中的反复情节。

3. 分析讨论（10分钟）分组讨论，让学生思考：为什么童话故事中会出现反复情节？反复手法在故事中有什么作用？4. 例题讲解（10分钟）以《小兔子乖乖》为例，讲解如何运用反复手法进行故事创作。

5. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生运用反复手法创作一个小故事。

6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生阅读其他童话故事，分析其中的反复手法。

六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：童话故事、反复手法、作用。

七、作业设计作业题目：阅读《白雪公主》、《睡美人》等童话故事，分析其中的反复手法，并简要说明其作用。

答案：学生需要列出所读童话故事中的反复情节，分析其作用，如增强故事悬念、突出人物形象等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解童话故事中的反复手法，使学生掌握了童话故事的基本特点。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生对反复手法的理解仍有一定难度，需要在课后加强练习和指导。

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。

详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。

三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。

难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。

时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。

时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。

时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。

时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。

时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。

答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。

2. 作业提交时间：下节课上课前。

《小壁虎借尾巴》小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《夫和金鱼的故事》从前有个老头儿和他的老太婆，住在蔚蓝的大海边；他们同住在一所破旧的小木棚里，老头儿出去撒网打鱼。

有一次老头儿向大海撒下网，网到了一条不平常的金鱼。

金鱼苦苦地哀求：“老爹爹，您把我放回大海吧！我要给您贵重的报酬。

”老头儿放了那条金鱼，还对她讲了几句亲切的话：“上帝保佑你，金鱼！我不要你的报酬；到蔚蓝的大海里去吧，在那儿自由自在地漫游。

”老头儿回到老太婆那儿去，向她讲起这件天大的怪事情。

老太婆指着老头儿就骂：“你这个蠢货，真是个傻瓜！!你不敢拿这条鱼的报酬，就是问她要一只木盆也好，我们那只已经破得不成话。

”于是老头儿走向蔚蓝的大海，大海轻微地起着波浪。

他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹？”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧！我的老太婆骂我，不让我这个老头儿安静，她想要一只新木盆；我们那只已经破得不成话。

”金鱼回答说：“用不着难过，去吧，上帝保佑您，你们马上就会有只新木盆。

”老头儿回到老太婆那儿，看见老太婆果然有了一只新木盆。

反复结构的童话故事阅读之阳早格格创做西苑小教闫净教教目标：1. 借帮结构图，创造童话故事中的反复结构.2. 教习比较性阅读，相识反复结构的基础特性.3. 使用结构图，合做创编反复结构的童话故事，激励阅读兴趣.教教准备：《小猪缓缓》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《乡里最漂明的巨人》.第一份资料，它们分别是：《小猪缓缓》、《爱心树》道述的是一棵苹果树战一个男孩之间的温馨,又略戴忧伤的动人故事.故事的笔墨杂朴直黑,简净明黑.它道述了耐人觅味的故事,那种深重的爱,是无公的赋予战奉献,令人正在味共嚼蜡中细细体味蕴躲其中“爱”的哲理,非常的感人！第二份资料：《犟龟》犟龟，一个毅力脆定，出有达目标决出有止弃的小龟.正在陶陶遁觅理念的历程中，有挖苦，有关切的挽留，有嗤之以鼻的眼神……然而陶陶皆向去脆疑自己会乐成.依据它短小却结真的腿，依据它脆韧的毅力.”陶陶便是凭着那股自疑战韧劲，克服了几障碍，接受了几的磨练，里对于了几的热嘲热讽，才最后真止了自己的理念——介进了狮王的婚礼.它是脆守者的胜利.报告咱们：死计便像一杯奶茶，乐成是牛奶，波折是苦涩的茶，死计中皆少出有了.只消齐力，疑赖自己，便一定会乐成！《田鼠太太的项链》（明黑搞所有事务的时间皆要预先念收会，什么才是自己最需要的.）《乡里最漂明的巨人》最先巨人去到乡里创造喷火池旁脱少筒靴的猫会洗脚、小好人鱼的女亲对于自己的一脸出有屑、小矮人果购出有到衣服而吹胡子瞪眼.那十足皆加深了乔治解脱邋遢的刻意.接着乔治为了帮闲动物而脱下优好的衣服——正在每一件物品改变服从后，乔治皆有了新的创造，直到他找回自己——从扉页到故事的末尾一页，乔治的嘴角直成了一道直直的月明.要让孩子明黑，那里“最漂明的巨人”本质上指的是心底最擅良的人，果为擅良，乔治才最漂明.让孩子明黑帮闲他人也是一件快乐的事.教教历程：一、游戏导进.导进：上课之前，咱们先去玩一个游戏.尔去出示图片，大家去猜猜图片是哪个童话故事？(《丑恶小鸭》《黑雪公主》《木奇奇逢记》《卖洋火的小女孩》《莴苣女人》《青蛙王子》)通过那个游戏，尔创造大家对于童话故事特地感兴趣.即日那节课尔也给大家戴去了几篇童话故事.咱们所有去瞅瞅吧！板书籍：童话故事二、阅读资料，师带收教死共共完毕结构图，借帮结构图，创造程序.当前，咱们去瞅第一份阅读资料，朗读《小猪缓缓》.阅读提示：①小猪需要搞哪些事务？小猪的是怎么搞的？用横线绘出小猪缓缓需要搞的事务，用直线绘出小猪缓缓的回问.故事中，小猪缓缓需要搞几件事务？死：3件事务那您能给大家读读小猪要搞的第一件事务吗？那咱们正在梳理情节的时间，需要提与闭键词汇.妈妈让缓缓到姥姥家去收草莓，那句里的闭键词汇是？收草莓（您抓的非常准）小猪回问的句子哪里是闭键？来日诰日再道吧！出示第一次的结构图.死边回问，教授边出示正在大屏幕上.让死道第二次情节找闭键词汇，出示第二次的图第三次，出示第三次图.那么，刚刚才咱们用表面课文主要真质，把少句子读短，抓闭键词汇的要收，梳理出去了那个故事的情节结构图.综合文章真质，提与闭键词汇是一种很要害的阅读本收.那根据那个情节结构图，故事的真质便一目了然了.那请共教们瞅那个结构图，您创造做者写的小猪那三次事务，正在写法上有什么共共的特性？那三次皆是先道小猪要搞的事务，后写小猪的回问，来日诰日再道吧.像那样咱们喊它反复.反复的情节多次出现，写法相共，结构相近，咱们便喊它反复结构.很多童话故事皆是用反复结构的办法去写的.板书籍：反复结构.文章结构的反复具备超过思维，强调感情，分浑条理，加强节奏感的建辞效验.果此，它被使用于百般文体中.那样反复的写小猪缓缓对于待事务的做风，您体验到什么？第二篇故事《爱心树》赶快欣赏故事，找找反复的情节有频频？对于比一下，那频频是怎么写的？当前，咱们所有去梳理《爱心树》那个故事务节，找闭键词汇.第一次，钱——苹果第二次，房子——树枝第三次，船——树搞第四次，戚息——树墩通过那个故事的反复情节，您体验到什么？大树深重的爱,是无公的赋予战奉献《小猪缓缓》相似的情节反复了频频？3次《爱心树》相似的情节反复了频频？4次那请共教们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复频频？3次．为什么？老子曰：“一死二，二死三，三死万物.”数字三便表示多.很多真物皆与“三”有闭，比圆：“三思而止、三瞅茅庐、三人止必有尔师、三个臭皮匠赛过诸葛明.”那咱们再大胆预测一下，最多不妨反复频频？最多5次．为什么？有分歧瞅法吗？普遍反复5次.尔写十次八次不妨吗？出意义了，太啰嗦了.（大多做者正在写故事的时间皆利害常注重情节的安排，期视能用粗彩的情节去吸引读者阅读的兴趣.然而是反复结构也有一个极限，出有克出有及向去反复下去，还需要有一个耐人觅味的末端让大家去思索.）那咱们再去瞅那二个故事，故事的情节不妨前后变更位子？为什么呢？小猪缓缓不妨变更位子（搞成不妨变更的位子的课件）咱们把它变更一下程序也不妨，不妨任性变更位子，反复的情节互出有做用的，咱们喊它并列结构.板书籍：并列结构为什么《爱心树》出有克出有及变更位子？像那样，故事反复情节里写到的真物有变更，内里表黑感情战意义更进一层的，咱们喊它递进结构.板书籍：递进结构.请问共教们，教授绘的并列结构的图，像什么？糖葫芦正在绘情节结构图的时间，并列结构的，除了不妨化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃.还不妨绘成什么形状？那递进结构的教授绘了一棵圣诞树，还不妨绘成下楼、楼梯、泡泡形的.等等.二、教死自读三篇故事，自己去绘结构图.底下咱们再去读三篇童话故事.阅读提示：1、找：找相似的情节反复了频频.2、比：对于比反复情节皆是怎么写的，是哪种结构闭系.3、绘：绘出闭键词汇，挖情节结构图.4、从反复的情节，您体验到什么.接流结构图那个故事反复了频频？是什么结构？从反复的情节，您体验到什么？犟龟的”犟“意义是：本指顽强; 出有服劝导.文中指认准一个目标脆持到底，逢到所有艰易的阻拦皆出有改变一往无前的粗神,然而也乐意听从粗确的劝阻.三、通联课内中阅读，激励阅读兴趣找一找：大家念念曾阅读过的哪些故事也是反复结构？《小蝌蚪找妈妈》《小溪流的歌》四、心头创编反复结构的童话故事.共教们，刚刚才咱们阅读了五篇反复结构的童话故事，收端相识了那类故事的写做特性，当前咱们便去创编一个反复结构的童话故事.读故事启头：（一）有一天，小兔子念离启家，他对于妈妈道：“妈妈，尔要遁窜了！”妈妈听了，道：“您假如遁窜，妈妈便去遁您，果为您是妈妈的孩子！”小兔道：“假如妈妈遁尔，尔便形成河里的鱼游走.”妈妈道：“您假如形成河里的鱼，妈妈便形成钓鱼的人，把您钓上去.”……（二）森林中住着猴子一家.小猴子缓缓少大，妈妈对于他道：“孩子，您该进去教些本收了！”…….提示：1、您准备采与什么结构创编？2、准备安排频频反复？3、念念闭键词汇，用自己的话简朴道道故事的情节.齐班接流.师：他那个故事务节反复了频频？用什么结构去写的？五、课后拓展有人道，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，您的止囊里便拆谦了很多佳物品.即日，咱们所有走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特性战典型，体验到了童话故事中反复结构的魅力.课后做业：课后把创编的故事用结构图绘出去，那便是您那篇文章的写做大目.。

重复中有变化的童话作文《森林奇遇记》嘿，大家好！我是小明，今天我要给你们讲一个超级神奇的故事，保证让你们瞪大双眼！有一天，我像往常一样在森林里玩耍。

这森林啊，就像是一个巨大的魔法世界，到处都充满了神秘的气息。

阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像一道道金色的丝线。

我一边走，一边哼着小曲儿，心里那叫一个美！走着走着，我突然听到了一阵奇怪的声音。

“咦，这是什么声音呢？”我心里犯起了嘀咕。

我顺着声音的方向走去，发现了一个大树洞。

那树洞黑黢黢的，就像一个张大嘴巴的怪物，我心里有点害怕，但好奇心还是驱使我走了进去。

一进树洞，我就感觉自己好像进入了一个全新的世界。

这里面有闪闪发光的水晶石，还有五颜六色的蘑菇，简直太神奇了！我兴奋地这里摸摸，那里看看，完全忘记了自己身处何处。

就在这时，我听到了一个细小的声音：“嘿，你是谁呀？”我吓了一跳，四处张望，却看不到一个人影。

“我在这儿呢！”声音再次响起。

我低下头，发现一只小蚂蚁正站在我的脚边。

“哇，小蚂蚁，你怎么会说话呢？”我惊讶地问道。

小蚂蚁得意地说：“这有什么奇怪的，在这个神奇的地方，一切都有可能发生！”我和小蚂蚁聊得正开心，突然，一只小兔子跑了过来。

“哎呀，你们在干什么呢？”小兔子好奇地问。

我把自己的经历告诉了小兔子，小兔子眼睛一亮，说：“那我们一起去探险吧！”就这样，我们三个小伙伴组成了一个探险小队，开始了我们的冒险之旅。

我们沿着一条小路往前走，路边的花朵五颜六色，就像彩虹一样美丽。

“哇，这些花好漂亮啊！”我忍不住赞叹道。

小兔子说：“这些花可不仅仅是漂亮，它们还有神奇的功能呢！”说着，小兔子摘下一朵蓝色的花，递给我：“你闻闻看。

”我接过花，闻了一下，顿时感觉自己充满了力量。

“太神奇了！”我惊呼道。

我们继续往前走，来到了一条小河边。

河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。

“我们怎么过去呢？”我看着河水，有些发愁。

小蚂蚁想了想，说：“我有办法！”只见它找来一片树叶，放在水面上，然后跳了上去。