留守儿童的思想品德教育

农村留守儿童德育品质教育的具体措施一、留守儿童存在的主要问题1.留守儿童的学习普遍较差。

对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。

2.留守儿童的行为习惯较差。

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、乱花钱；在家里不听代养人教导，不尊重长辈，我行我素，在学校不遵守校规校纪，不服管教，说谎骗人，小偷小摸……成为“问题儿童”。

3.留守儿童心理出现偏差。

留守儿童年龄大多是1—15岁，正处于情感、性格形成和发展的关键时期，缺乏父母的关爱，亲情失落，情绪消极、自卑、自私冷漠、任性、逆反等心理失衡。

4.监护管理不够强。

多数留守儿童是托付爷爷奶奶或外公外婆照管，他们大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，还有的是文盲或半文盲，与孩子交流、沟通上存在困难。

有的年龄大一点的留守儿童没有监护人，独自一人生活。

二、留守儿童德育教育具体措施“师者，传道授业解惑者也”。

古人告诉我们，教师的职责首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。

而农村留守儿童的德育教育直接关系到学校所培养的人才的质量。

那么如何提高农村小学留守儿童的德育的有效性呢？我根椐多年的农村德育教育的实践谈谈个人的经验。

（一）德育从小事抓起。

学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，为此，我们学校提出“人人育人、事事育人、处处育人”的思想，应做好三方面工作：一是加强规章制度教育。

利用班队会、晨会对全体学生进行以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的教育，从行为习惯的培养入手，使他们从小养成讲文明守纪、勤奋学习、助人为乐等良好的道德品质和行为习惯。

二是发挥教师榜样示范的作用。

教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度去影响教育学生。

三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为。

（二）注重德育主体，以活动促发展。

学校、社会、家庭应加强对农村留守儿童思想品德教育家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,因此必须从这三方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。

(一) 重视亲情关怀,强化家庭教育的基础作用家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的启蒙老师,他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。

首先,要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改变重物质轻精神,重智育轻德育的传统观念,在给孩子提供丰富的物质生活的同时,更多的关注其思想、行为及心理的发展变化,使其德、智、体、美全面发展。

其次,要加强父母与子女、学校、代管人之间的沟通,强化父母在子女思想品德教育中的作用,通过电话、书信等方式,了解子女在学习、思想、心理、行为等方面的动态,做到早发现、早沟通、早解决,使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

第三,要发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的作用,针对当前我国农民工家长家庭教育知识缺乏的特点,输入地政府可以通过开办“农民工家长学校”,加强对农民工的家庭教育指导,帮助他们掌握科学的教育方法,懂得如何与孩子沟通,加强与留守儿童的情感交流,扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

(二) 转变教育理念,发挥学校教育的主导作用学校是教书育人的主阵地,也是留守儿童最聚集的地方,为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平,学校应从以下几方面入手:第一,树立以学生为本的教育理念,使德育课的教学活动贴近生活,贴近实际,增强教育的针对性、有效性。

教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径,所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任,要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点,组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动,发挥班主任的主导作用,加强与留守儿童的情感交流,增强他们的集体主义责任感,使留守儿童在学习知识的同时,思想品德方面也得到培养。

第二,加大农村教育资源的投入,改善农村学校的软硬件设施。

安徽省农村留守儿童思想品德教育之我见1. 引言1.1 安徽省农村留守儿童思想品德教育之我见的重要性安徽省农村留守儿童思想品德教育的重要性不可忽视。

留守儿童是指由于父母长期在外打工等原因，无法与父母同住，长期生活在农村的儿童。

他们不仅面临着物质上的缺乏和生活上的困境，更重要的是思想品德教育的缺失。

在成长过程中，他们缺乏家庭的关爱和教育，容易形成不良的行为习惯和世界观。

加强安徽省农村留守儿童的思想品德教育至关重要。

思想品德教育是培养留守儿童健康发展的重要途径。

通过思想品德教育，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，在面对困难和挫折时保持乐观心态，树立正确的人生目标，培养积极向上的品德品质，形成健康的心理和行为习惯。

安徽省农村留守儿童思想品德教育的重要性不言而喻。

只有通过加强思想品德教育，才能帮助留守儿童健康成长，走出困境，融入社会。

这不仅是对留守儿童个体发展的关注，更是对整个社会和国家未来发展的责任和担当。

1.2 背景介绍安徽省农村留守儿童是指由于父母外出打工或其他原因导致在农村留守的未成年儿童。

根据统计数据显示，安徽省农村留守儿童数量逐年增加，已经成为一个社会关注的焦点。

这些留守儿童面临着成长环境的不稳定性，缺乏父母的关爱和教育指导，容易受到外界不良影响，存在心理问题和行为问题的风险。

加强对安徽省农村留守儿童的思想品德教育显得尤为重要。

在面对这一群体问题时，需要更多的关注和支持，帮助他们健康成长，为社会贡献力量。

2. 正文2.1 留守儿童的问题及特点留守儿童是指父母长期外出务工或其他原因导致农村孩子在家乡由老人或其他监护人照料生活的儿童。

他们面临着诸多问题和特点。

留守儿童的情感需求得不到满足。

由于父母不在身边，他们缺乏家庭的温暖和关爱，容易感到孤独和失落。

长期缺乏家庭的关爱和陪伴，会导致他们的心理健康受到影响。

留守儿童缺乏家长的教育引导。

父母不在身边，孩子缺少家长的教育和引导，容易形成不良的行为习惯，缺乏正确的价值观念和行为规范。

农村留守儿童品德教育策略农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在农村的孩子。

他们少有机会接受良好的教育，缺乏家庭关爱和监督，容易受到外界不良影响，所以在品德教育方面存在较大难题。

针对这一问题，我们应该采取一系列策略，确保农村留守儿童能够接受全面的品德教育，促进他们的健康成长。

建立全面的品德教育体系。

农村留守儿童品德教育工作要以学校为重点，充分发挥学校教育的作用，提供系统的品德教育课程和活动。

要加强对农村教师队伍的培训，提高他们的品德教育水平，让他们能够更好地引导和教育留守儿童。

还可以组织一些品德教育讲座、活动等，让留守儿童在日常生活中接受全方位的品德教育。

注重培养留守儿童的自律意识。

留守儿童长期独自在家，容易形成自我放纵的习惯。

我们应该通过各种方式培养他们的自律意识，让他们懂得遵守规则、自我约束，培养正确的行为习惯。

可以通过开展学校、家庭、社区三方联动的方式，加强对留守儿童的日常监督和指导，让他们养成良好的生活习惯和品德品质。

加强心理健康教育。

留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生孤独感、焦虑感等种种心理问题。

我们应该加强心理健康教育，帮助他们建立自信、树立积极的生活态度。

可以通过开展心理咨询、心理辅导等活动，引导留守儿童树立正确的人生观和世界观，增强他们的心理承受能力和适应能力。

加强家庭教育，培养留守儿童的家庭责任感。

家庭是孩子品德养成的第一课堂，但由于父母长期外出，很多留守儿童缺乏家庭教育，容易产生家庭责任感淡薄的问题。

我们要加强对农村家庭的教育指导，引导父母关注孩子的成长，培养孩子的家庭责任感。

可以通过开展家庭教育讲座、家庭教育活动等方式，让父母了解孩子的成长需求，增强他们的育儿意识和家庭责任感，共同营造和谐温暖的家庭氛围。

农村留守儿童的品德教育是一个复杂而长期的工作，需要学校、家庭、社会等各方共同努力。

我们要建立健全的品德教育体系，注重培养留守儿童的自律意识和心理健康，加强家庭教育，让他们能够在全面的品德教育中健康成长，成为有用的社会人才。

留守儿童的思想品德教育小金县城关第二小学：马平香孔子曰：少年若天成，习惯成自然。

对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。

从看起来不起眼的小处着手，小到离开座位放好凳子；踩过的椅子记得擦干净……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯。

习惯是从小培养的，留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期。

但就是这个最佳时期，很多家长却忽略了，在实际生活中，祖辈们灌输给学生的价值标准以及他们所提供给孩子的各种榜样，极大地影响学生在学校和社会上的行为表现。

如果只把德育教育仅仅当作是教育行政部门和学校领导的事，而不重视或忽视家庭教育，德育工作就很难达到预期目的。

部分留守儿童的价值观呈现出功利主义的倾向，“读书无用论”的错误思想有所抬头。

一、留守儿童思想品德问题的成因留守儿童处于教育边缘的地位，成为被忽视的边缘群体。

这些留守儿童承受着精神上的贫困，他们与父母缺乏基本的情感交流和沟通，在学校，他们经常受到其它儿童的歧视和排斥，使他们产生自卑、孤僻等情绪。

1、家庭因素父母外出打工，由于家庭生活的不完整和家庭成员长期疏忽，父母与子女之间的关系变得疏远，使这些孩子缺少交流和倾诉的平台，从而导致内心情感的缺失。

家长也错过了对孩子的教育黄金期，对孩子影响极大。

有的父母很少注意儿童精神和道德上的管束与引导。

隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校因素在小学阶段，对小学生进行思想道德教育的主要渠道是思想品德课的教学。

但在农村很多地方，因为自身学校师资力量、德育资金等方面的原因，在思想品德课的设置上存在不少问题，比如课时不足、教师水平有限。

农村学校基本上又不配备专业心理老师，也不开设专门的心理课程，也极少有组织、有机会针对学生进行心理、生理等教育。

学校受片面追求升学率的影响，在中考、高考的压力下，很多学校将德育工作放置一边，使德育陷入“写起来首要、说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。

农村留守儿童品德教育策略农村留守儿童是指由于父母外出务工、离婚或死亡等原因，留守在农村的未成年儿童。

他们生活在艰苦的环境中，经常缺乏关注、指导和教育，容易受到外界的诱惑和影响，存在着品德道德方面的问题。

为此，我们应该采取有效措施，对农村留守儿童进行品德教育，帮助他们形成健康的人格和正确的道德观。

一、建立品德教育基地建立品德教育基地是对农村留守儿童进行品德教育的首要任务。

品德教育基地可以在学校、公园、社区等场所设立，为农村留守儿童提供线下的课程学习和活动参与。

品德教育基地可以采取多种形式，如举办文艺演出、办理志愿者活动、开展体育竞赛等，通过生动活泼的方式，让农村留守儿童更好地体验到品德教育的实际效果。

二、制定品德教育课程品德教育课程应该根据农村留守儿童的特点和需要，制定适合他们的课程内容。

品德教育课程应该突出关注、关心、帮助、鼓励等家庭教育的核心价值观，针对农村留守儿童存在的品德问题，制定相应的教育方案，如关注他们情感问题、解决他们学习问题、让他们学会感恩等。

品德教育课程应该注重师生互动，以情感教育为核心，通过亲身体验和互动方式，让学生更好地理解品德教育的意义，感受家庭教育的内涵。

三、利用网络资源进行品德教育农村留守儿童普遍存在家庭教育的缺失，特别是传统家庭教育的方式已经过时而不能满足他们的需求。

为此，利用网络资源进行品德教育成为了一种有效的策略。

通过网络视频、在线课程、电子书和游戏等多种方式，针对农村留守儿童的特点，制定课程内容和教育方案，使农村留守儿童更方便、更有趣地学习和了解品德教育的核心价值。

四、提高农村教师的品德素质农村教师由于条件限制，素质和水平比城市教师相对较低。

因此，提高农村教师的品德素质是对农村留守儿童进行品德教育的关键。

教师应该始终用心去关注每一位留守儿童，生活上、学习上、心理上都应给予他们关心和帮助。

同时，教师也要注重自身的专业素养和品德修养，通过自身的努力和实际行动，引导农村留守儿童形成积极向上、健康向善的人生态度和价值观。

农村留守儿童品德教育策略一、了解农村留守儿童的特点我们需要了解农村留守儿童的特点。

农村留守儿童主要指的是由于父母外出务工，家庭无法陪伴的儿童。

他们通常生活在农村的爷爷奶奶或亲戚家中，与父母分隔千里。

这种特殊的家庭结构，使得农村留守儿童缺乏家庭的温暖和教育的指导，容易产生孤独、焦虑、叛逆等问题。

农村留守儿童通常生活在相对贫困的环境中，物质生活和精神生活都面临着诸多困难。

品德教育对于农村留守儿童的成长至关重要。

二、品德教育策略1. 建立心理疏导机制针对农村留守儿童的心理问题，建立心理疏导机制非常重要。

学校是农村留守儿童接受教育的主要场所，应该通过心理老师、班主任等专业人员，开展心理援助和心理疏导工作。

在课堂上，要注重培养学生的情感管理能力，引导学生主动表达内心的情感和心理状态，及时解决心理问题。

建立学校、家庭、社区协同的心理疏导网络，尽可能地为农村留守儿童提供全方位的心理支持。

2. 加强道德教育农村留守儿童由于缺乏家庭的教育指导，容易受到各种不良影响。

加强道德教育是非常必要的。

学校应该开设有关道德品质、人生观、价值观等的课程，引导学生正确对待自己、他人和社会。

通过讲述正能量的故事、开展志愿活动、举办社会实践等方式，培养学生的道德情操和社会责任感。

3. 强化家庭教育工作农村留守儿童的家庭教育受到很大的限制，学校应该加强与家庭的沟通和合作。

鼓励父母利用假期回家陪伴孩子成长，同时开展家长学校、家长讲座等活动，帮助父母了解农村留守儿童的成长需求，提高家庭教育水平。

4. 加强师生情感交流农村留守儿童往往缺乏亲情的滋润，学校应该加强师生情感交流，让孩子感受到来自老师和同学的温暖。

在课堂上，老师要给予农村留守儿童更多的关爱和关注，在日常教育中，要尊重学生的个性，理解他们的困境，积极引导他们建立积极向上的人际关系。

5. 提供学习机会由于农村留守儿童家庭经济条件有限，学习机会受到一定的限制。

学校应该加大助学力度，为农村留守儿童提供更多的学习机会，包括奖学金、助学金、补课补贴等方式，让每一个孩子都有机会接受良好的教育。

农村初中留守儿童的思想教育农村留守儿童是指父母或一方父母长期在外地务工，孩子因随父母外出，或同时父母外出，而长期留在农村家中由长辈或其他亲戚照管的儿童。

农村留守儿童的思想教育十分重要，因为他们长期在农村生活，家庭环境的落后和教育资源的匮乏容易影响他们的思想和心理健康。

对农村留守儿童进行积极的思想教育，有利于他们健康成长。

农村初中留守儿童的思想教育需要引导他们培养正确的人生观和价值观。

父母长期外出工作，孩子长期留守家中，容易导致孩子产生消极的人生观和价值观，觉得父母不在身边，生活无意义。

教育者要引导留守儿童树立正确的人生观和价值观，教育他们要珍惜生活、努力学习、健康成长。

引导他们从积极的一面看待父母的外出工作，理解父母的艰辛，以此培养孩子的责任心和独立意识，增强他们的生活信心。

农村初中留守儿童的思想教育需要关注他们的心理健康。

父母长期不在身边，留守儿童易产生孤独、焦虑等心理问题。

教育者要关注留守儿童的心理健康，帮助他们建立健康的心理状态。

可以通过心理辅导、心理疏导等方式，让留守儿童解决心理问题，调节情绪，保持愉快的心境。

培养他们积极向上的心态，鼓励他们面对困难、适应环境，保持乐观的态度。

农村初中留守儿童的思想教育需要关注他们的学习和教育问题。

留守儿童由于家庭环境的影响，往往缺乏良好的学习氛围和教育资源。

教育者要加强对留守儿童的学习指导和教育帮助，保障他们的学习权益。

可以通过定期组织学习活动、举办课外辅导班、提供学习资料等方式，帮助留守儿童提高学习成绩，增强学习动力。

要帮助他们树立正确的学习态度，明确学习目标，坚持学习，提高学习成绩，为将来的发展打下良好的基础。

农村初中留守儿童的思想教育需要关注他们的行为和品德修养。

留守儿童由于长期缺乏监护和照顾，易产生顽皮、叛逆等问题，教育者要加强对留守儿童的行为和品德教育，帮助他们塑造良好的行为习惯和道德品质。

可以通过开展各类课外活动、组织社会实践、进行思想品德教育等方式，引导留守儿童形成积极向上的行为和品德，做一个守纪律、遵守规矩的好孩子。